《秋游》教學設計之一

1、秋游教學設計之一教學目標：1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。1）. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2）. 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學重難點：識字、寫字。教具學具準備：投影、生字卡。主要板書：1 秋游作業(yè)設計：課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。課外：抄字詞，聽寫生字詞。教學時間：三課時。教學過程：第一課時一 導入新課1. 齊背練習1中的小詩秋天到，并說說這首詩歌里主要講的是什么？2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？二板書課題，解題“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）三指導看圖1. 秋天的天

2、空怎么樣？你們看白云像什么？2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？3. 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）四初讀指導1. 自學生字詞。(1).給每個自然段寫上序號。(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。(3).識記生字。2. 檢查自學情況。(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。(2).齊讀田字格里的生字。3. 各自輕聲讀課文。4. 分自然段指名讀課文。5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。（）同學們玩得很高興。（）同

3、學們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農(nóng)田美。指名到前面填寫。6. 齊讀課文五.讀抄詞語（課后第三題）第二課時一 聽寫生字詞二精讀訓練1. 指名讀。2. 分自然段講讀。第一自然段（1）.指名讀。（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？（） 比較加了“漸漸”有什么不同。（） 第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？（） 過渡：同學們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢請讀第二段。第二自然段（1）.指名讀。（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？（4）.有感情地朗讀。第三自然段（1）.指名讀。（2）.這一段說的是秋天

4、哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思相同嗎？為什么？（4）齊讀第三段。第四自然段（1）.老師范讀。（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？（4）.這一段第一句用“有的有的”，第二句用“大家”，想想有什么不同？（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。（）.齊讀第四段。 總結。這篇課文寫同學們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓奶炜蘸娃r(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？ 齊讀課文。三布置作業(yè)朗讀課文。第三課時一 朗讀指導 指名讀課文。 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。 個人練讀。 指名讀。 齊讀。二寫字指導三作業(yè). 描紅練習。. 比一