新建江治平克和千克的認(rèn)識+反思文檔(4)

1、第1課時 克、千克的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第12頁內(nèi)容，第4頁課堂活動第1題及練習(xí)一第1題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。2.在稱一稱、掂一掂等實(shí)踐操作體驗(yàn)活動中建立克、千克的概念，能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行克與千克之間的單位換算?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進(jìn)率?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識。【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：8臺盤秤，天平秤，電子稱，1角硬幣，糖等物品學(xué)生準(zhǔn)備：一袋500克的鹽

2、，梨，1角硬幣，大米，黃豆等物品?！窘虒W(xué)過程】一、情境引入課件呈現(xiàn)超市購物稱重量的對話情境，同學(xué)們，畫面中的對話說了什么？（學(xué)生交流）教師由對話中用到的克、千克、噸切入引入課題：克、千克的認(rèn)識。二、新知探索1.認(rèn)識工具稱。呈現(xiàn)引入情境畫面中的一種物品，要知道這個物品有多重，怎么辦的呢？（用秤稱）同學(xué)們說得對，要想準(zhǔn)確知道物品有多重，我們要用到計(jì)量物品質(zhì)量的工具秤。我們先來認(rèn)識一下常見的幾種秤，你們認(rèn)識這些不同的稱嗎？誰來介紹一下，結(jié)合實(shí)物稱或圖片做簡要介紹。2.認(rèn)識克。（1）稱一稱。我們認(rèn)識了各種稱，你們想用稱稱一稱物品的重量嗎？下面各小組在組長的組織下，從老師給你們準(zhǔn)備的糖中，分別稱出1克、

3、2克、3克、4克糖，看哪個小組操作有序，動作快，按要求稱出糖后，觀察糖的多少。學(xué)生操作稱鹽，教師巡視指導(dǎo)?；顒有〗Y(jié)：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。（2）掂一掂。我們身邊有很多物品都很輕，比如這枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，大家放在手掌心內(nèi)掂一掂，感受一下1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。（3）說一說。通過剛才的掂一掂、稱一稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）活動小結(jié)：計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用g表示。（板書：克g）（4）議一議。生活中計(jì)量那些物品的輕重可以用克作單

4、位？學(xué)生可能會說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品，教師要及時給予肯定，對估計(jì)誤差太大的予以糾正。學(xué)生交流后，課件出示用克作單位的實(shí)物圖片介紹。教師：你見到的哪些物品包裝上用到了“克”？（5）填一填學(xué)生獨(dú)立教材第2頁“填一填”，完成后匯報(bào)。教師：你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的？小結(jié)：秤上的標(biāo)注是g，讀數(shù)就以克作單位，指針指著多少就是多少克。3.認(rèn)識千克。（1）稱一稱。一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？學(xué)生觀察后知道1袋鹽重500克，兩袋鹽是500克+500克=1000克 請大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告訴老師兩袋鹽多重，你是怎樣知道的？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)指針指著1，兩袋鹽重1千克。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：1千克

5、和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。教師板書：1000克=1千克（2）掂一掂 ?，F(xiàn)在請大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。學(xué)生操作并交流感受。先掂一掂1kg的鹽，再掂一掂1枚一角的硬幣，有什么感受？并在小組討論：在什么情況下要用千克作單位？小結(jié)：計(jì)量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用kg表示。教師板書：千克kg（3）估一估教師：你能估一估多少個梨重1千克嗎？先引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計(jì)幾個梨重1千克，組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)果（4個梨重約1千克

6、）。你能估一估多少個雞蛋重1千克嗎？教師用盤秤稱出1千克雞蛋驗(yàn)證學(xué)生的估算結(jié)果（18個雞蛋約重1千克）。（4）稱一稱小組合作用盤秤稱出1千克大豆。讓學(xué)生先將大豆放入袋中，先用手掂一掂，估一估后再稱出1千克大豆。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導(dǎo)。教師巡視：讓學(xué)生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。（5）填一填。5000g=( )kg 3kg=( )g學(xué)生獨(dú)立完成。教師指名回答，并說一說是怎樣想的，幫助學(xué)生分析填寫錯誤的原因。三、練習(xí)應(yīng)用1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱教師：比一比看誰抓得準(zhǔn)？學(xué)

7、生分組完成后相互交流。2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第1題。投影儀展示學(xué)生完成情況。師生共同評析3拓展練習(xí)：1000克的棉花和1千克的鐵塊誰重？為什么？教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：因?yàn)?000克1千克，所以1000克的棉花與1千克的鐵塊一樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。四、反思總結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶克和千克都是計(jì)量物品質(zhì)量的單位，計(jì)量很輕的物品有多重用克做單位，計(jì)量較重的物品有多重用千克作單位，以及1千克=1000克。板書設(shè)計(jì)：克 千克的認(rèn)識質(zhì)量單位： 克 千克克g 千克kg1000克=1千克克和千克的認(rèn)識教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位克和千克，三年級的學(xué)生在生活中

8、接觸過重量單位多為“斤、兩”，質(zhì)量單位和長度單位不一樣，很抽象，不易理解和掌握。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克,使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識.在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動，以增加學(xué)生對“克和千克”的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、在生活情景中發(fā)現(xiàn)知識為了讓學(xué)生能比較好地掌握“克和千克”這

9、部分知識，并能在生活中運(yùn)用，課前，我布置任務(wù)：讓學(xué)生到商店、市場、超市等一些場所調(diào)查采集關(guān)于“克和千克”方面的信息記錄5個物體和它的質(zhì)量。通過實(shí)踐，學(xué)生了解了很多商品上都標(biāo)有質(zhì)量，初步懂得輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位。本節(jié)課的一開始，學(xué)生先匯報(bào)自己搜集的知識，列舉物品的重量，同時說說自己“關(guān)于克和千克你已經(jīng)知道了哪些知識”。 二、在動手體驗(yàn)中感受知識瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始?！睂W(xué)生最能理解的是自己動手實(shí)踐感受過的東西?？伺c千克這兩個質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接地接觸過，但它不像長度單位那樣直觀，具體，不能靠觀察得到。為此，本節(jié)課重點(diǎn)

10、也就是建立1克、1千克概念過程，我主要立足于讓學(xué)生動手體驗(yàn)感受，讓他們親身經(jīng)歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。在建立1克的概念時，首先讓學(xué)生用手掂一掂一個2分或1角的硬幣，感受1克的重量，然后舉例生活中哪些物品的重量大約是1克。出示學(xué)生調(diào)查收集的用克作單位的物品，體會100克、500克的重量，再用手掂一掂數(shù)學(xué)課本，估計(jì)一下它的重量，出示大約是170克。學(xué)生每人帶了一包500克的食鹽，我問：1000克有多重呢？孩子們馬上將兩包鹽放在了一起，掂一掂，體會1000克有多重，接著我板書1000克=1千克。問題：想一想，生活中哪些物品的重量用千克作單位？課前學(xué)生已經(jīng)記錄下自己的體重，同桌互相背一背，感受一下30

11、千克左右的重量。通過一系列的活動，讓學(xué)生動手動腦，建立克和千克的概念。 為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測物品、認(rèn)識物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。 三、在練習(xí)中鞏固升華知識 練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式多樣、有趣，包括填合適的單位，估計(jì)物體的重量，判斷對錯以及讀小明給姥姥的一封信找錯誤等等，學(xué)生興趣濃，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，進(jìn)一步鞏固和升