《生命與水》教學設計

1、生命與水教學設計第二課時一、直接導入通過上節(jié)課的學習，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學習生命與水二、出示詞語，指名朗讀。三、出示學習目標1、梳理文章結構，了解詳細的閱讀提綱。2、品味語言，體會水對人體的重要作用；學會科學飲水。3、了解寫說明文的一些方法。四、引導自學1、默讀課文27自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關系？用“ ”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批注。2、品讀課文第二自然段，思考：為什么說“水是生命的搖籃”？這一段運用了哪些說明方法？這些說明方法有什么作用？3、品讀課文，體會水對人體的重要作用-水是人體進行新陳代謝的大功臣。 默讀第三自然段思考：什么叫“新陳代謝”

2、?人體內(nèi)的新陳代謝的過 程是怎樣的?4、瀏覽課文第4、5、6自然段，說說水在人體中有哪些作用。閱讀第7自然段，思考：泌、液、汗、淚、尿、潤、滑、泄,你發(fā)現(xiàn)了什么?5、地震和礦難存活下來的人證明，不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成！思考：這段話用到了哪些說明方法?沒有水一個星期也活不成！這句是什么語氣的句子？有什么樣的表達效果？6、快速瀏覽2-7自然段，思考水在我們的生命中充當了哪些角色呢？課文在這里運用的是什么說明方法來寫的？五、交流釋疑1、課文中把水比作什么？為什么這樣說？集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤

3、滑劑、調(diào)節(jié)器、防護兵） 2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要。（列數(shù)字、作比較、打比方）3小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書） 4、如何科學飲水？為什么這樣說?（指名回答）（喝水適量適時、喝白開水）六、鞏固拓展，歸納提綱1、出示金鑰匙2、回想課文主要內(nèi)容，小組試著歸納提綱。3、集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。 （教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點） 七當堂檢測：1、判斷 水占體重70%，說

4、明水是生命的重要組成部分。( )人靠淋巴液保持體溫正常。( )商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。( )眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。( )2、選擇（呼吸和出汗；腹瀉和出汗）能把灰塵等不潔的東西排出體外。水能調(diào)節(jié)體溫”指的是（血液、汗液、淚水）的作用。（每天早晨；兩頓飯之間；每天）應喝一杯水。最好的飲料是（飲料；白開水、自然冷卻的新鮮白開水）。3.說說下面句子運用了哪些說明方法？1、水是生命的搖籃。 （ ）2、血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。（ ） （ ）3、地震和礦難存活下來的人證明，不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成。 （ ）4、人體每天排泄、蒸發(fā)、呼出的水分超過了2000毫升，有消耗，就要有相應的補充，每個人每天都應喝上大約8杯水。 （ ）八、補充資料，課外延伸 1教師介紹水資源現(xiàn)狀的資料。 通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言） 2教師總結：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己