傳承中華文化輕扣詩歌大門（2）

1、 傳承中華文化 輕叩詩歌大門 走近蘇軾 （小學語文第十一冊第六單元綜合性學習） 揭陽市邱金元紀念小學 范曙明一、設計理念： 我們的傳統(tǒng)文化源遠流長，它深深地扎根在中華大地上，扎根在我們的心里。我們應該有自豪感，并且好好保護我們自己的東西，使之不致流失。中華傳統(tǒng)文化是法寶,繼承與發(fā)展義不容辭,刻不容緩。所以，作為老師，特別是語文老師，應該承擔起傳承中華文化的責任，帶領學生去“輕叩詩歌的大門”，一起到詩海去撿拾一顆顆美麗的貝殼。本詩歌教學研究課，借助中華傳統(tǒng)文化讀本，結合小學語文第十一冊第六單元綜合性學習的內容和要求，以傳承中華文化為目的，以專題教學為形式，力求上出新意，營造詩意的學習氛圍，讓學生

2、在濃濃的詩意教學中領略詩歌的美，自然而然地得到“熱愛詩歌”的熏陶，所以，本課不把重點放在詩意的講解上，而是重在詩歌的積累和誦讀上，體現(xiàn)了詩歌教學濃濃的“語文味”。二、教學目標：1 通過學習古詩詞傳承和弘揚中華傳統(tǒng)文化；2 學會讀懂古詩詞和欣賞詩歌的方法，感受詩歌的美，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。 3 加強詩歌誦讀訓練，營造詩意的學習氛圍。 三、教學重點：欣賞詩歌，誦讀詩歌。四、教學難點：感受詩歌的美。五、教學時間：一課時 六、教學過程： （一）引入。同學們，唐詩宋詞升華了我們的文化修養(yǎng)，古典音樂蕩滌著我們的心靈我們的傳統(tǒng)文化源遠流長，在歷史的長河中，有多少文人墨客給我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn).，留下了

3、膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，蘇軾就是其中一位成就極高的文學和藝術天才。今天，老師愿意牽著你們的手，一起來“輕叩詩歌的大門”，一起來走近蘇軾。（板書：走近蘇軾）（二）認識蘇軾。 你們知道蘇軾是什么樣的人嗎？蘇軾（1037-1011），字子瞻，又字仲和，號“東坡居士”，眉州眉山（今四川眉山）人。宋代著名的文學家、書畫家。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”。開創(chuàng)豪放詞派，為“唐宋八大家”（韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏）之一。 下面我們一起來走進蘇軾的名篇題西林壁、念奴嬌.赤壁懷古、水調歌頭。（三）名篇欣賞。1.題西林壁 橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。 不識廬山真

4、面目， 只緣身在此山中。(1)指名朗讀這首詩。(2） 讀了第一二句，你仿佛看到了什么？美嗎？該怎么讀？(3） 讀了第三四句，你明白了什么道理？作者明白嗎？他是怎么明白的？(4） 包含哲理的詩句，該怎么讀？(5） 指導學生誦讀，背誦。小結：這是一首哲理詩，詩人在游山觀景中明白了一個道理，這真是“游山明理緣于景” 啊!（板書：游山明理緣于景）2、念奴嬌·赤壁懷古。過渡：蘇軾不僅詩寫得好，詞更是出色，下面我們來走進他寫的念奴嬌·赤壁懷古。（1）借助讀本中的注釋和譯文讀懂這首詞。（2）指名讀上闋：你覺得哪一句你能把它讀好？指導學生讀好重點句子?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風流人物?！本?/p>

5、中哪些字最傳神?該怎樣讀？“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！敝刈x“穿，拍，卷”，體現(xiàn)氣勢，力度。讀出“驚濤拍岸”的磅礴氣勢。 (課件出示上面兩個句子和波濤洶涌、海浪滔天的“海景”視頻) “江山如畫，一時多少豪杰?！币x出贊美，向往的語氣。（3）指名讀下闋： 你喜歡那些句子？重點指導學生誦讀下面兩個句子。“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。.”這句塑造了周瑜怎樣的形象？ (雄姿英發(fā)、風流儒雅、瀟灑從容、才華橫溢) “人生如夢，一樽還酹江月?！苯Y合介紹寫作背景指導朗讀：當時蘇軾由于以詩文諷喻新法，他的政敵就摘取他詩文中的句子，羅織罪名，把他送入監(jiān)獄，欲置之死地。

6、但再三審訊，無法結案，終于以黃州團練副使之銜，把他貶到黃州。這首詞是他剛從監(jiān)獄放出來，游賞黃岡城外的赤壁磯而作。這里作者借周瑜的功業(yè)，抒發(fā)自己事業(yè)無成的感慨。但是，他又迅速從惆悵失意中解脫出來，這表達了蘇軾特有的曠達灑脫情懷。（5）小結：這首懷古詞兼有感奮和感傷兩重色彩，但篇末的感傷色彩掩蓋不了全詞的豪邁氣派，這正是：“撫今懷古添豪情”。（板書：撫今懷古添豪情）（6） 多種形式練習誦讀。（教師范讀、帶讀、指名讀、齊讀。）3、水調歌頭。（1）（由一首但愿人長久的歌曲引入）老師請你們聽一首歌，歌詞是誰寫的？想學嗎？讓我們繼續(xù)走近蘇軾。（2）借助讀本中的注釋和譯文讀懂這首詞。（3）你最喜歡哪一句？“

7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”（這一個富有哲理的句子該怎樣讀？當時作者在政治上處境不得意，與弟弟分別又已六年不相聚了，心情抑郁，可想而知。可是詞中雖有感傷離別卻又反映出作者開朗豁達的思想境界。）“但愿人長久，千里共嬋娟。”（這一句經(jīng)常在中秋節(jié)被引用。中秋節(jié)月圓人離，作者只能把對親人的思念化作一份深深的祝福。這真是“一夕月圓把情寄，千古絕句傳美名。”(板書：一夕月圓把情寄，千古絕句傳美名?！保?）“但愿人長久，千里共嬋娟?！边@是一份多么美好的祝愿啊！老師很喜歡這首詞，也想送給大家一份真摯的祝福，就讓我以這首詞的朗誦作為送給大家的祝福吧。（教師配樂朗誦）（5）指導學生誦讀：來吧，同學

8、們！把最美的詩篇，把最美的祝愿，送給在座的每一個人，我們一起來美美地誦讀！（6）學唱歌曲但愿人長久。古韻飄飄，余音裊裊，美妙的音樂把我們帶進了一個如詩如畫，如癡如醉的境界，我現(xiàn)在終于知道了為什么有那么多的詩詞被譜成歌曲，因為每首詩詞都是一首歌?。。ㄋ模┛偨Y：1、我們今天誦讀了蘇軾的三篇名作，領略到了詩歌的美，這些詩詞被認為是曠世之作，成為千古傳唱的名篇，我們不能不為蘇軾的才情所折服！2、學生選擇喜歡的詩或詞或某些句子背誦，可以用不同方式練習背誦。（五）布置作業(yè)：除了這三首詩詞，蘇軾還有很多優(yōu)秀的詩篇，大家課后繼續(xù)收集蘇軾的詩詞或有關的故事。有條件的同學可以上我們班的博客，我在里面放了一些蘇軾的詩作，大家還可以搜集其他詩人的作品放在博客里，我們不但“走近蘇軾”，還可以“走近李白”，“走近杜甫”.（六）板書： 傳承中華文化 輕叩詩歌大門 走近蘇軾 游山明理緣于景， 撫今懷古添豪情。一夕月圓把情寄， 千古絕句傳美名。七、收獲和思考：1.這節(jié)課充分體現(xiàn)詩歌的美感和詩意，特別是誦讀和板書設計，讓學生在濃濃的詩意教學中領略了詩歌的美，自然而然地得到“熱愛詩歌”的熏陶，從而達到傳承中華傳統(tǒng)文化的目的。以讀悟意，邊讀邊悟的學法減少了枯燥的釋詞釋句，增加了突出詩歌韻味的誦讀指導，詩的韻味彌漫在整個課堂，使學生從欣賞詩歌中領略詩