問題式教學(xué)法教案

1、第 一 組本組教材是以“自然景觀”為專題編寫的，選編的4 篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光“鳥的天堂”，以及絢麗多彩的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，“資料袋”中有關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己理解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

2、真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段讓學(xué)生熟讀成誦。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。教時(shí)安排（合計(jì)11課時(shí)）精讀課文 4 課時(shí)略讀課文 2課時(shí)語文園地 5課時(shí)8銅仁市南長城小學(xué)問題式教學(xué)法教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科語文課時(shí)第一課時(shí)課題落花生授課時(shí)間主備人目 標(biāo)問 題1、掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文

3、。2、了解課文大意，理清課文思路。重難點(diǎn)問 題我知道本文的作者和花生的生長特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。課 前準(zhǔn) 備1多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)意圖一、預(yù)設(shè)問題（一環(huán)）1啟發(fā)談話。2課件播放落花生圖片。二、問題探究（二環(huán)）問題一：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2結(jié)合課文內(nèi)容交流對(duì)詞語的理解。抽讀生字卡，師正音。思考： 課文寫了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模繂栴}二:再讀課文，理清課文思路。1、用自己喜歡的方式讀課文，交流自讀情況。2、梳理文章： 落花生一文依次寫了 花生、 花生、 花生、 花生。其中 是略寫， 是詳寫的，把 作為文章的主要內(nèi)容是為了突出 。那么這篇文章

4、分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解.) 2有感情地朗讀課文。三、問題拓展（三環(huán)）1、練習(xí)用“居然”造句。 學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然”類型的句子。2、能正確抄寫第10自然段。四、板書設(shè)計(jì)：五、教師小結(jié)與反思：_有感情地朗讀課文， 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫生字詞。銅仁市南長城小學(xué)問題式教學(xué)法教案年級(jí)五年級(jí)學(xué)科課時(shí)第二課時(shí)課題落花生授課時(shí)間主備人目 標(biāo)問 題1、理解課文中含義深刻的句子。2、熟讀課文，能背誦課文的重點(diǎn)句。3、了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，并試著選擇一種事物寫一寫

5、。重難點(diǎn)問 題1、理解課文中含義深刻的句子。2、了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，并試著選擇一種事物寫一寫。課 前準(zhǔn) 備1多媒體課件。2課前搜集有關(guān)落花生的資料。教學(xué)過程教 學(xué)過程教學(xué)流程教學(xué)意圖一、預(yù)設(shè)問題（一環(huán)）課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容。二、問題探究（二環(huán)）問題一：研讀課文，把握重點(diǎn)1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2合作學(xué)習(xí)提示：a你喜歡文中的那一部分，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3組建合作對(duì)學(xué)小組4組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛

6、圍。6引導(dǎo)小組感悟。a朗讀文中描述落花生的句子;b課件展示描述的情景;c感情朗讀。問題二：讀中感悟，突破難點(diǎn)1、小組合作朗讀課文議花生部分，小組討論：有幾個(gè)人在談話各說各的是什么呢？（孩子們認(rèn)為花生的好處是什么？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？）這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？為什么？父親說了幾次話，哪幾句話是重點(diǎn)內(nèi)容。為什么？問題三：領(lǐng)悟重點(diǎn)1、 分角色朗讀課文議花生部分，思考：父親是怎樣議花生的？填空，體會(huì)父親話的含義：花生的好處很多，有一樣 ：它的果實(shí) ，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把 的果實(shí) 掛在枝頭上，使人一見就生 。你們看它 長在地上，等到成熟了，也不能 分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道

7、。所以你們要像花生，它雖然 ，可是 。人要做 ，不要做 ，而 。三、問題拓展（三環(huán)）1從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。2、花生的果實(shí)長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。3、在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。（1）直抒胸懷。贊美你，_（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。_頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無聞的小草等）詳寫略寫，借物寓理是本文的兩大特點(diǎn)