早起步拓內(nèi)容勤動筆

1、 早起步 拓內(nèi)容 勤動筆 _淺談培養(yǎng)低年級學生練筆的興趣【摘要】低年級是作文的起始階段,在新課標的指引下,如何有計劃、有目的、有重點地對學生進行作文起步訓練呢?筆者認為,主要有以下三步:一、寫話練習早起步;二、寫話訓練拓內(nèi)容;三、寫話練習勤動筆。只有讓學生變被動為主動,變教師要我寫為我自己要寫,才能在寫作這條道路上走得輕松,走得踏實,走得愉快。【關(guān)鍵詞】低年級 早起步 拓內(nèi)容 勤動筆我們在大街上常?？吹揭恍┯變簹g快地跑來跑去,看他們的大人雖累得氣喘吁吁,卻樂此不疲。試想如果在孩子剛剛會爬的時候家長就揪著他往前跑，或者撒手讓他自己跑，孩子定會跌得頭破血流，從此不敢直立，更不敢逐步。寫話和跑步一樣

2、，要想讓學生有創(chuàng)造性地寫話，應先從練筆起步。俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了寫話的興趣，寫話的起步工作就成功了一半。為了使低年級學生對練筆產(chǎn)生興趣，我做了以下嘗試：一、 寫話練習早起步1、從看圖入手根據(jù)學生的年齡特點來看，直觀生動的形象，比較容易激發(fā)他們的寫話欲望。因此寫話起步階段可以從圖入手。低年級課文大多配有插圖，結(jié)合講讀教學指導學生看圖，是培養(yǎng)學生想象力的好手段，要充分發(fā)揮它們的作用，有意識地引導學生根據(jù)畫面展開聯(lián)想。此外可以選擇一些富有童趣的圖片，如找春天，語文同步中有一些課文相關(guān)的圖片，讓學生編故事，寫故事，當學生思想自由馳騁的時候，你會發(fā)現(xiàn)，寫話的課堂會像生活一樣的斑斕，像綜藝

3、節(jié)目一樣多彩。 2、從一句話入手 學生剛剛?cè)雽W，從純粹的玩到玩中學，他們有很多收獲與感受，課上課下總有許多要說的話。我抓住他們的這種表達欲望，讓他們用自己剛剛學會的拼音和會寫的字把每一天中最想說的一句話寫在本子上。話是寫給誰的就讓誰讀一讀，讀著要給作者回報一個笑臉圖標。如果讀者是老師或家長，還要負責檢查學生有沒有用錯字，告訴學生怎樣表達更完整。這樣簡簡單單的一句話，既給學生的交流帶來了樂趣，又使學生在不知不覺中學習用文字進行簡單表達。 3、從剪貼寫話入手小學生最喜歡剪剪貼貼。指導他們把圖畫剪下來貼在本子上，然后根據(jù)圖畫的內(nèi)容進行寫話。這實際上是一種觀察、說話、寫話的綜合訓練。訓練時由易到難，由

4、簡單到復雜，循序漸進，逐步提高要求。從寫幾句話到寫一段話。還可以自己繪畫加題目，培養(yǎng)初步擬題能力。開始剪簡單的圖，在圖下面寫一句話，例如剪貼雞、鴨、鵝，同是一幅畫，學生能寫出不同的句子：“雞的嘴巴尖尖的?！薄斑@是一只愛唱歌的公雞?！薄傍喌淖彀捅獗獾??！薄谤Z的脖子長長的?！庇柧氁欢螘r間后，教師就可以引導學生剪貼比較復雜的圖畫。首先教給學生看圖的方法，引導學生仔細看，認真想，發(fā)揮自己的想象，把話寫具體，寫生動。運用具體的圖畫，學生筆下才有東西可寫，而且寫出來的東西有血有肉，條理清楚。二、寫話訓練拓內(nèi)容多年來，我引導學生從自己的生活天地中開拓寫作內(nèi)容。法國藝術(shù)大師羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美

5、，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂懺捑鸵阎c放在引導學生從自己的生活天地中去開拓寫話內(nèi)容，讓他們到生活中去實踐，去嘗試，去體驗，去發(fā)現(xiàn)。這種引導既要考慮小學生的生活實際，又要考慮到他們將來走向社會的需要。一般可以從個人生活、學校生活、家庭生活和社會生活幾個方面有順序地來引導學生開拓寫話內(nèi)容。1、有關(guān)個人生活的例如，向自己的新朋友作自我介紹，打電話與朋友交談，邀請朋友來自己家做客，畫一幅畫贈送給朋友，介紹自己想得到的一種文具盒或一種玩具。2、有關(guān)班級、學校生活的例如，在班級里介紹自己喜歡的一種游戲；設(shè)計教室的環(huán)境布置；組織班上學生制作一件小制作，再交流制作的方法；贊美同學的某種優(yōu)點，指出某一位同學的缺點或

6、某種習慣動作；記敘班級中發(fā)生的某一事件并發(fā)表議論；舉行故事會等等。3、有關(guān)家庭、社會的例如，向家長介紹自己的班級；向外地親戚介紹家鄉(xiāng)的一出名勝；匯報舉行家庭演唱會的情況；向同學介紹自己的父母、兄妹等等。總之，引導學生在人際交往中活動起來，激發(fā)他們說話、寫話的動機，就可以使他們具體認識到自己的生活是五彩繽紛、極其豐富的，從自己的生活寫起，寫話內(nèi)容是取之不竭、用之不盡的。三、寫話練習勤動筆1、挖掘教材因素，進行小練筆（1）發(fā)揮課文的示范作用，讓每個學生成為詩人。從心理學角度來看，模仿是兒童的心理需要，是學習寫話的必要手段。在教材里，有好多詩歌，如假如、植物媽媽有辦法等，這些詩歌中每個小節(jié)的結(jié)構(gòu)都相

7、同，我常常動員學生：“你們想不想成為大作家？趕快拿起筆來，仿照這首詩把你觀察到的寫出來，你一定能寫出非常棒的詩歌來！”比如學完了假如，當學生熟讀課文，已達到入情入境時，我引導把文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。這種練習花時不多，學生組織語言的難度也不大，卻能夠起到不錯的效果。經(jīng)過一段時間的堅持，學生潛移默化地掌握了課文中的一些寫作技巧，這就為發(fā)展其寫話能力奠定了基礎(chǔ)。（2）發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，讓學生放飛想象小孩子聽故事，總愛問“后來呢”。教師為什么不抓住他們的刨根問底，通過續(xù)寫來拓展學生的思維呢？如學了我要的是葫蘆，讓學生想

8、象種葫蘆的人看到葫蘆都落了，會想些什么呢？以后會怎樣做；又如：在學完坐井觀天后的擴展活動中，我問孩子們：“青蛙如果真的跳出井口，它會看到什么、會說些什么呢?”孩子們爭先恐后地開始續(xù)編。一個孩子說道：“終于有一天青蛙跳出了井口，眼前的一切令它驚呆了！看!遠處無邊無際的藍天上飄著朵朵白云，藍天下是一座連著一座的小山；近處是一片綠油油的草坪，草坪上還盛開著一朵朵美麗的小花。原來外面的世界這么精彩呀!看來是我弄錯了，我要向小鳥道歉。從此以后，我再也不回井底了，我要搬到稻田里住!”多么富有創(chuàng)意的想象呀，我趕緊趁熱打鐵，鼓勵孩子們把剛才說的寫下來，就成了一篇非常優(yōu)美的文章。這些想象的拓展訓練，都利于發(fā)展學

9、生的思維、提高學生的表達能力。在學生通過流利的表達后再讓學生把這些話寫下來，不僅能激發(fā)學生的寫話興趣又能使學生的語言得到發(fā)展大大促進學生寫話水平的提高。在閱讀教學中穿插諸如此累類的一些小練筆，既拓展了閱讀，又為今后的習作鋪了道路，真是一舉兩得。2、利用生活材料，堅持寫日記練筆不要只停留在課內(nèi)，還應擴展到課外，因為學生每天的生活豐富多彩，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習慣，體驗生活中的趣事，把每天中的所見、所聞、所感，擇其重點簡明扼要地記錄下來，這就是通常所說的日記。學生寫日記，可以養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、勤于動筆的好習慣；可以讓他們的情感世界更豐富、更美好；能幫助他們從日常生活中挖掘亮點、發(fā)現(xiàn)美；能成為溝通師生情感的橋梁。因此有必要教會學生寫日記，老師在方法、內(nèi)容上要給予指導。學生到了二年級，我便把“最想說的一句話”過渡到了“日記”。開始可以利用每天放學前的十分鐘，請同學們閉上眼睛好好想想這一天發(fā)生了哪些事，有什么收獲，有什么遺憾，用幾句話寫出來，然后同學交流，從學生的發(fā)言中，了解寫話的內(nèi)容、渠道、方法，兩周之后，讓學生自己回家完成。為了