課題階段報告

1、精品高職護理專業(yè)兒科護理學理實一體化課程建設的實踐與研究課題階段總結(jié)報告七臺河職業(yè)學院< 兒科護理學> 理實一體化課程建設的實踐與研究課題組主持人：史曉琪課題階段總結(jié)報告課題高職護理專業(yè)< 兒科護理學> 理實一體化課程建設的實踐與研究于2016 年 1 月份立項開題，目的是想真正建立一套兒科護理學新穎的教學模式，解決我校護理專業(yè)學生學習兒科護理學過程中小班授課課堂過于死板的現(xiàn)狀，用課改理念指導實踐，反思教學，尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。在李院長、教務處及系部領導的指導下，我們有了大致的研究方向，就是將教學內(nèi)容的理論與實踐結(jié)合成一體化教學，課題

2、正在研究中，預計于 18 年 1 月份結(jié)題，目前已初見成效，現(xiàn)將階段研究報告如下：首先介紹一下理實一體化教學法，是通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣。一、研究方法1 、文獻搜索及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持，包括理實一體化的內(nèi)涵，具體實施整合方向等等；通過網(wǎng)上研討等形式分析提高。2、調(diào)查分析法：通過對學生的考察，了解學情，確定理論與

3、實踐具體的結(jié)合點，引入其他科目如基礎護理學、外科護理學、婦產(chǎn)科護理學的相關知識。3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，我們選取了155 護理專業(yè)的二班、三班做為實驗對象，分別給予傳統(tǒng)教學和理實一體化教學模式，目前正在實驗研究中，預計期末能夠搜集齊全完整數(shù)據(jù)，包括學生各章節(jié)測試成績、期末成績、實訓技能操作考核結(jié)果、對理實一體教學模式的接受程度、滿意度調(diào)查結(jié)果、對引入的實踐內(nèi)容的興趣度等，并做進一步分析。4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。二、一體化教學的目錄框架從各章節(jié)提煉出12 個教學項目，引申出核心技能和輔助技能，這些

4、技能可以來源于兒科護理學，也可以來源于其他專業(yè)科目，這也是我們在研究過程中遇到的難題，因為很多實訓技能需要其他科目的知識輔助，這就對教師的知識貯備和素養(yǎng)要求很高，如何合理編排技能，怎樣設置核心技能與輔助技能等。當研究遇到瓶頸的時候，我和小組成員一起商討了對策，認為當有其他技能涉及時，任課教師應該主動學習相關技能，也可以邀請相關科目的教師現(xiàn)場指導或者間接指導給任課教師。以下是我們提煉出來的 12項教學項目及相應的課時，并且每一個項目都引申出核心技能及輔助技能，與具體的實操結(jié)合。項目名稱學時核心技能輔助技能小兒年齡分期特點小兒體格發(fā)育小兒感知覺、運動發(fā)育各年齡段兒童游戲小兒護理技術(shù)操作新生兒疾病的

5、護理腹瀉小兒的護理肺炎患兒的護理腎炎患兒的護理貧血患兒的護理糖尿病患兒的護理小兒急救的護理4小兒各年齡期特點4體格發(fā)育常用指標4小兒運動功能發(fā)育2小兒體格鍛煉方法4身高體重評估及護理6足月兒與早產(chǎn)兒護理4腹瀉患兒的護理措施4肺炎患兒的護理措施4腎病綜合征的護理4缺鐵性貧血的護理4糖尿病的分型及護理2常見小兒急癥的護理各年齡小兒營養(yǎng)需求小兒基礎護理技術(shù)小兒感知覺發(fā)育小兒游戲種類更換尿布、洗澡撫觸新生兒藍光療法臨床補液的方法小兒霧化吸入法小兒導尿術(shù)白血病化療的護理胰島素注射的護理小兒心肺復蘇法三、教學方法的改革及相關成果1 . 運用情景教學、任務驅(qū)動教學法講授知識，并且想在學期末的時候讓學生帶著問

6、題進入臨床醫(yī)院以及社區(qū)、幼兒園等地，主動獲取知識。2 .建立了各章節(jié)兒科病例分析題庫，每節(jié)課拿出一個病例，組織學生進行討論，分析，總結(jié)。結(jié)束一個系統(tǒng)的學習后，以小組為單位，選取本系統(tǒng)的疾病，自己設計病例，小組成員分別扮演不同角色，將該疾病的癥狀、體征、 發(fā)病原因、相關檢查、治療以及護理措施展現(xiàn)出來。同時擴展出與本節(jié)課相關的輔助技能，既可以加深對疾病知識的掌握，又可以讓學生體會護士整體護理的重要性。3 .建立典型兒科護理學微課資源，我們制作了8 節(jié)具有代表性的兒科微課視頻，目前已經(jīng)上掛至學院網(wǎng)站上，供學生學習，同時發(fā)表論文1 篇，制作了兒科護理學的一體化教學計劃及教學大綱。4 .把護士資格考試的

7、內(nèi)容滲透到每節(jié)課當中，在授課時，教師應標注各系統(tǒng)考點，出題頻率，考核形式等。5 .考核評價方式的改革：我們打算將學期末考核分為三部分，試卷理論答題占 50% ，課堂表現(xiàn)占20% ，實訓見習占30% 。另加設平時小組情景模擬考核，以小組為單位，學生扮演不同角色，根據(jù)其表現(xiàn)評分。四、課題研究存在的主要問題我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。1 . 資料的搜集、整理不太及時，遇到有價值資料時不能及時發(fā)現(xiàn)。2 .課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動。3 .理實一體化實訓室的設施還不夠完善，有時候不能滿足教學需求。五、下一步研究的主要方向1 . 積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度，在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；做到多思考積累、多交流總結(jié)。2