關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反思

1、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反思 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的亮點(diǎn)：樂(lè)教、趣學(xué) “社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言?！边@是小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的引言，它在告訴我們：語(yǔ)言是人類社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，語(yǔ)言既來(lái)源于生活，又必須服務(wù)于生活。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)也必須與生活結(jié)合，必須為生活服務(wù)。如何讓這一門新興學(xué)科綻放光芒，這是我們每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)者值得思考的問(wèn)題。特別是小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)。由于年級(jí)越小，就越容易接受新的語(yǔ)言。所以在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為做到樂(lè)教、趣學(xué)是最重要的。但是如何才能做到樂(lè)教、趣學(xué)呢？ 一、利用語(yǔ)言教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2、，創(chuàng)設(shè)師生情感 " 互動(dòng) " 的教學(xué)模式。 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為： " 情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中最微妙最有意義的因素。 " 現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教師都是提前踏進(jìn)課堂，忙著為上課設(shè)計(jì)板書，或抓緊時(shí)間和學(xué)生練口語(yǔ)，或唱幾首英文歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生聽(tīng)懂了并能對(duì)答如流，就會(huì)由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成功感。這是最佳的課前熱身。這比我們常用的 "Stand up, please." 這類千篇一律，陳舊呆板的開(kāi)場(chǎng)白更能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在熱情，投入課堂。當(dāng)上課鈴響起時(shí)，教師走上講臺(tái)說(shuō)： Is it time for class?&qu

3、ot; "Are you ready?" 。課前這樣的過(guò)渡，既吸引了學(xué)生的注意力，又找到了師生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。二、利用簡(jiǎn)潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵(lì)的言語(yǔ)創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。 課堂上，英語(yǔ)教師精力充沛，情緒飽滿講課時(shí)面帶微笑，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師常說(shuō)： Good. Yes. OK. Well-done. Thank you. You're great. Wonderful." 學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，教師會(huì)說(shuō)： Try again. Don't worry." 學(xué)生覺(jué)得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)： Try your best

4、." 所以學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。 三、運(yùn)用靈活多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 每堂課都有一定量的課堂交際活動(dòng)。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學(xué)生之間大量的交際活動(dòng)，就像 play a game（玩游戲） 。其中主要以學(xué)生為中心，教師的一切活動(dòng)都是幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。我們從中學(xué)到了不少有趣精彩的活動(dòng)。例如：1. 英語(yǔ)課上合作伙伴時(shí)常不同，需要用英語(yǔ)去問(wèn)、去找。學(xué)生可以以小記者的身份用英語(yǔ)采訪小組成員。并將自己采訪的結(jié)果匯報(bào)上來(lái)。讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 2. 為了討論幾組問(wèn)題，也可通過(guò)小組活動(dòng)。如有兩個(gè)小組，其一組不動(dòng)，另一組則依次移動(dòng)。每個(gè)

5、問(wèn)題限時(shí)三分鐘。這是一種快速交換 partners 的極好方法。3. 把全班分成幾組，每組每人一句英語(yǔ)，限時(shí)一分鐘記憶，然后小組成員將自己的句子說(shuō)出，并排列順序。看哪組速度最快，最后按順序排好隊(duì)，給全班演示，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的空間。從而使 Chant 這一部分作用推倒高峰。4. 教師制作大轉(zhuǎn)盤，上面寫上供學(xué)生討論的題目。把每組小題目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自由討論，充分體現(xiàn)了課堂上的鞏固練習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用。這種活動(dòng)教學(xué)法受到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)而又全面地開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，滿足了學(xué)生的求知欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格。 綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)

6、教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，要使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。教學(xué)就必須遵循教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性原則,激發(fā)學(xué)生的積極情感英語(yǔ)教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué),要時(shí)刻注意教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性的充分發(fā)揮,把教學(xué)活動(dòng)的立足點(diǎn)放在學(xué)生身上。新教材提出了課堂教學(xué)的五個(gè)步驟和四個(gè)方法,這在很大程度上改變了課堂教學(xué)模式,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),變教師“一言堂”為學(xué)生“群言堂”。教師的主導(dǎo)性要體現(xiàn)在各個(gè)方面,如講解新課時(shí),教師應(yīng)是一個(gè)表演家,要借助面部表情、手勢(shì)動(dòng)作和運(yùn)用直觀教具創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍;在進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)時(shí),教師應(yīng)是一個(gè)組織者,要向?qū)W生說(shuō)明練習(xí)的內(nèi)容、方法和具體要求,使學(xué)生能按照要求準(zhǔn)確練習(xí),達(dá)到深刻理解,強(qiáng)化記憶的目的;在復(fù)習(xí)和鞏固階段,教師就應(yīng)是學(xué)生的好幫手,通過(guò)復(fù)習(xí),幫助學(xué)生溫故而知新,要做一定量的練習(xí),鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。教師主導(dǎo)性作用的發(fā)揮,只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極配合,才能使教與學(xué)融為一體,相得益彰。教學(xué)實(shí)踐證明,和諧融洽的情