分數(shù)的意義教學設(shè)計 (4)

1、分數(shù)的意義教學設(shè)計 一教學目標本節(jié)課的教學，單位“1”和分數(shù)單位這兩個概念非常重要，從直觀到抽象，由個別到一般，利用操作、討論、交流等形式展開小組學習，適當展開概念的形成過程，幫助學生在過程中獲得感悟，自己構(gòu)建這些概念的意義。（一）知識與技能：在學生原有分數(shù)知識基礎(chǔ)上，使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。（二）過程與方法：讓學生在輕松和諧的氛圍中主動參與、積極合作、充分體驗、經(jīng)歷認識分數(shù)意義的過程，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。（三）情感與態(tài)度：使學生在學習分數(shù)的意義的過程中進一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學

2、習的信心。 二教學重難點（一）教學重點：理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位。（二）教學難點：理解、抽象出單位“1”。 三教學方法啟發(fā)談話法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、講練結(jié)合法四教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新1出示引導學生回憶分數(shù)的基礎(chǔ)知識板書：分數(shù)【學生在三年級上學期的學習中，已借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，知道分數(shù)的各部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)。通過引導學生回憶，為新知做好鋪墊?！?設(shè)疑：分數(shù)用在什么時候？（指名1-2名學生讀，如果發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正）師小結(jié)：在進行測量、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時用分數(shù)來表示?！疽敕謹?shù)，使學生感悟分數(shù)是適應客觀需要而產(chǎn)生的】3

3、.課件出示分數(shù)的起源（通過多媒體的直觀展示，激發(fā)學生對學習數(shù)學的探究欲望。）【介紹3000多年前的古埃及、2000多年前的中國，以及后來的印度、阿拉伯人所用過的各種分數(shù)表示方法。這些多種多樣的表示方法或記號，可以讓學生體會分數(shù)表示方法的多樣性及其歷史面目，開拓學生的知識面。】（二）喚醒已知,探究新知1.喚醒已知提示：用為例，用自己喜歡的方法表示，并給這幾幅圖進行分類。學生根據(jù)以前所學習的知識進行解答小組合作，解決分類問題。板書小結(jié)：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。2.尋找生活中的分數(shù) (1)找出圖中的單位“1”師：你是怎么知道的，或

4、者說你是怎么想的 (2)尋找教室里的單位“1” (3)尋找生活中的單位“1”（學生暢所欲言，老師加以肯定）師：單位“1”可以很大，也可以很小，那么單位“1”不同，所對應的量也就不同3.概括分數(shù)的意義師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。4.課堂練習：(1)判斷(2)填空(3)用直線上的點表示分數(shù)（三）認知分數(shù)單位出示課件1.以12塊糖為例，引導學生動手分分數(shù)一堆糖，平均分成2份，每份是這堆糖的（ ）平均分成3份，2份是這堆糖的（ ） 平均分成4份，3份是這堆糖的（ ）平均分成6份，5份是這堆糖的（ ）師：你來試一試吧！完成課堂練習。用12個小正方體代替糖果，學

5、生動手操作，并匯報?！具@一填空練習，既是對分數(shù)意義描述的具體化和鞏固，又能為緊接著學習分數(shù)單位提供具體的實例?！?.認識分數(shù)單位引導發(fā)現(xiàn)里有幾個師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分數(shù)單位。整數(shù)、小數(shù)都有計數(shù)單位，例如：整數(shù)9的計數(shù)單位是1，9里面有9個1，0.9的計數(shù)單位是0.1，0.9里面有9個0.1。分數(shù)也有分數(shù)單位。例如：里有3個,的分數(shù)單位是?！緩姆謹?shù)的現(xiàn)實來源和數(shù)學內(nèi)部來源兩方面幫助學生深化對分數(shù)的認識】（四）遷移類推，鞏固認識1填空練習：2鞏固：用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分的3.提升練習：完成書上的練習題（五）作業(yè)：任選一個分數(shù)，在圖中涂色表示出來。（六）全課總結(jié)，疏理