鄺雙誼修改生命的藥方教學(xué)設(shè)計

1、湘教版語文四年級上冊生命的藥方教學(xué)設(shè)計（第二課時）鄺雙誼教學(xué)目標(biāo)（一） 正確、流利、有感情地朗讀課文。（二） 以“德諾媽媽的話”為切入點，多種方式（融情想象，置角色于情境對話等）體驗文本，理解“生命的藥方”的真正含義艾迪和德諾之間的真摯友誼。（三） 珍視友誼，熱愛生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于和命運抗?fàn)?。重點難點有感情地朗讀課文，感受和理解艾迪和德諾之間的真摯友誼，體會“生命的藥方”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教師：CAI課件；學(xué)生：課前搜集艾滋病的相關(guān)資料。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，聽著你們響亮的問候聲，看著你們鮮花般的笑臉，老師感到生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美好?？墒钱?dāng)厄運到來，生命面

2、臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？ (語氣堅定，首先得有自己的氣場。)2、今天，我們要學(xué)習(xí)的第29課（板書：29、生命的藥方），也許能帶給你與以往不一樣的感受。過渡：請同學(xué)們用深情而堅定的語氣整整齊齊的讀兩遍課題。3、生齊讀課題。（評價預(yù)設(shè)：從同學(xué)們深情的語氣中老師聽出了對生命的期盼。）4、生命的藥方是一個傷感而又感人的故事。當(dāng)你看到這個題目時，心中產(chǎn)生過哪些疑問？）（生1： 生2： 生3：）（提醒：不許重復(fù)學(xué)生的回答。）評價預(yù)設(shè)：會提問的孩子，會思考，真是一群會讀書的孩子。過渡：那就讓我們帶著這些小問號一起走29課。請同學(xué)們輕輕翻開書111頁，首先請看讀書要求：讀書要求：1、想一想：“生

3、命的藥方”是指什么？課文里是怎么說的？用筆畫出相關(guān)的語句。（師范讀，帶動學(xué)生一起讀課文。配樂朗讀。輕音樂）一、 感受德諾的“孤獨”（一）過渡：誰能用課文中的話說說，生命的藥方是指什么？1、指名回答“德諾最大的病其實是孤獨.滿足?！保?人 優(yōu)等生）（狀況一：孩子直接說出“友情”。 解決方法：是呀！正如課文中所說出示幻燈片。）2、師出示課件：過渡：此時的德諾已去了另外的一個世界，德諾媽媽很感謝艾迪帶給德諾的快樂與友情。這表達(dá)了德諾媽媽一種什么樣的情感呢？3、指名回答（1人、優(yōu)等生）過渡：那請你試著讀一讀吧！ （評價預(yù)設(shè)：從你的朗讀聲中，老師感受到了那份濃濃的感激、欣慰之情。）情況一：指名讀的學(xué)生讀

4、得很好。（1人 優(yōu)等生 ）過渡方法：那就讓我們學(xué)著某某的樣兒，一起來讀讀吧！1、生齊讀。過渡：德諾媽媽傷心得淚如泉涌，那是什么樣的病奪走德諾那朝氣蓬勃的生命？（生齊答）過渡：你們對艾滋病了解多少？（指名回答 1人）情況一：那老師告訴你們。（二）出示有關(guān)艾滋病的資料。 生看大屏幕，教師簡說。補(bǔ)充相關(guān)艾滋病資料。（三種傳播途徑：1、血液傳播 2、性傳播 3、母嬰傳播）日常生活和工作接觸不會感染艾滋病，如握手、擁抱、共同進(jìn)餐、共用工具和辦公用具等都不會感染艾滋病。1、 師小結(jié)：艾滋病無藥物所醫(yī)治，讓人心生恐怖，課文中哪些地方表現(xiàn)了人們的這種恐懼心理？（出示問題燈片）請同學(xué)們默讀課文，并用橫線畫記相關(guān)

5、答案。（師巡視 23分鐘）2、 生匯報。（1人）3、 師出示課件： 4、 指名讀。（1人 中等生）指導(dǎo)朗讀。（“全部、只有”。重讀。）（三）賞析文段：提問：“伙伴們?nèi)级阒闭f明了什么？1、生答：他沒有朋友，他很孤獨。（師順勢板書“孤獨”是啊，德諾患病后，最怕的其實是孤獨。）過渡：久病難愈的小德諾，失去眾多伙伴的小德諾，“孤獨”深入他的靈魂，請再找找課文還有哪一處表現(xiàn)了這一點。（生匯報）B部分：學(xué)習(xí)“德諾媽媽怕家人染上這可怕的疾病，再也不讓艾迪去找德諾了?！?1、 生齊讀這句話。過渡：同學(xué)們的朗讀感情充沛，老師也想來讀讀，可要仔細(xì)聽哦。（把“再也”去掉）比一比句子（出示燈片）提問：那個句子好

6、？為什么？（1人 優(yōu)等生）過渡：是呀！用詞的準(zhǔn)確性對于一篇文章是很重要的。同學(xué)們平時的習(xí)作中也應(yīng)該注意這點。過渡：課文還有哪一處表現(xiàn)了這一點。（指名回答 1人 優(yōu)等生）1、c部分：生讀夢境（課件出示）（難點）2、指名回答，試著小聲讀。（配樂朗誦）其他同學(xué)閉目聆聽，邊讀邊想，自己仿佛看到了什么？然后寫下自己的感受。（23分鐘）（1）、匯報交流。（2人）評價預(yù)設(shè)：同學(xué)們走進(jìn)了小德諾的心靈，體會著他孤獨，害怕的心理。很棒，把鼓勵的掌聲送給自己。過渡：“知子莫若母”，難怪德諾的媽媽說：“德諾最大的病(生接)”二、 感受“友情和快樂”過渡：孤獨的德諾是不幸的，但他又是幸運的。在他最黑暗的人生里，有一個人

7、給了他快樂，有一個人給了他友情，（生接答）1、師板書“快樂、友情”這個人就是艾迪。（生接答）讓我們回到課文靜心讀讀，看看艾迪為德諾做了些什么事？（燈片出示）請同學(xué)們邊讀邊畫邊批注，然后簡單概括。（開始）（師巡視就好）過渡：瞧，同學(xué)們都自信地挺起了腰桿，誰能說說艾迪都做了哪些事？2、生匯報，師相機(jī)板書。（熬花草湯 新城尋醫(yī) 玩游戲）3、提問：哪一件事最讓你感動？誰來說A:“新城尋醫(yī)”，生齊讀這一部分內(nèi)容。思考：1、在尋醫(yī)的路上，他們遇到了哪些困難指名回答：（1人）（困難：船壞了，只好走陸路，德諾咳得厲害，藥也快吃完了.）2、艾迪會怎樣幫助德諾的呢？請想象一下，他們會說些什么？做些什么？同桌互相演

8、一演，演得好的當(dāng)眾演。過渡：艾迪的安慰對于德諾是一個個莫大的鼓勵，他沒有放棄對生的渴望，終于他們回到了自己的家鄉(xiāng)，此時的德諾卻住進(jìn)了醫(yī)院，他過得怎樣呢？B:生齊答。（快樂）1、課文中哪些句子體現(xiàn)了這一點？（生答 1人）2、生匯報，師出示課件： 過渡：德諾最終沒有擺脫死亡，那天（生接） 但，德諾的媽媽卻說（生接）提問：艾迪和德諾媽媽分別說得是什么藥方？1、指名回答（1人 優(yōu)等生） 師相機(jī)板書（治療艾滋病的藥方 醫(yī)治心靈的藥方 ）三、 拓展升華，激發(fā)同情心。過渡：艾迪為德諾做了這么多，相信你們和艾迪一樣善良。面對德諾，也會做出很多很多。1、練習(xí)說話：如果我是艾迪，我也會（ ）；如果我是醫(yī)生，我會（ ）；如果我是（ ），我會（ ）；師（過渡）：同學(xué)們，你們都是善良的，你們都擁有著一顆金子般的心。2、過渡：是啊，友情是人世間一種美好的情感，它就像一道絢麗的彩虹，陪伴德諾渡過了生命中最黑暗的日子，所以德諾媽媽淚如泉涌，她緊緊地?fù)е险f。（生接讀）師問：“德諾最大的病其實是.” 課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書：治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書：醫(yī)治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨）。3、同學(xué)們，讓我們再讀讀課題，我們已經(jīng)明白“生命的藥方”就是“友情”。聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，想想、說說你們認(rèn)為的友情是什么？4