好懂好用的教育心理學(xué)讀書心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上好懂好用的教育心理學(xué)讀后心得 烏蘭浩特市興安第一小學(xué) 劉忠誠好懂好用的教育心理學(xué)讀后心得 烏蘭浩特市興安第一小學(xué) 劉忠誠在假期里拜讀了好懂好用的教育心理學(xué)一書，書中將教育心理學(xué)知識與教育教學(xué)實踐相結(jié)合，以教育教學(xué)中的實際問題為出發(fā)點，嘗試從教育心理學(xué)的角度對其進行分析，并提供解決問題的建議。書籍用豐富的案例，從多方面論述了如何用教育心理學(xué)的知識幫助學(xué)生解決學(xué)生學(xué)習(xí)的10個困惑，幫助老師找到教育的途徑。尤其是像我這樣新入職的年輕教師，很多案例自己都親身體會過，讀過此書后感覺受到很多啟發(fā)。本書提出了優(yōu)質(zhì)的教與學(xué)依賴三個教學(xué)系統(tǒng)：目標、動力、方法。一、正確的目標做人和事首先

2、要有正確的目標，在失去目標或者目標偏差的情況下跑得越快則越危險。教育心理學(xué)的落腳點是教育，也必然要以教育目標和價值觀作為引導(dǎo)。學(xué)生寒窗苦讀12年，卻無從了解自己的愿望與理想，無從為自己選擇一個可以承載理想與夢想的職業(yè)，這讓人情何以堪！有效的教育是為每一個學(xué)生提供最適合他的發(fā)展平臺，幫助他走上最適合他的人生道路。所以作為教師的我們也要認真思考是不是我們有時成為了孩子的阻礙。當(dāng)學(xué)生在求學(xué)、考學(xué)這條道路上苦苦奔跑的時候，教師和家長一定要和他們一起抬頭看看遠方的目標，看看這個目標是否適合學(xué)生，是否能引導(dǎo)他可持續(xù)發(fā)展，是否能讓他覺得幸福而值得追求。二、充足的學(xué)習(xí)動力學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)動力，才能支持

3、、驅(qū)動他們面對學(xué)習(xí)的壓力和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)教育的目標。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與先天偏好有關(guān)，教師一方面要理解學(xué)生，千萬不要強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面要優(yōu)化教育教學(xué)的內(nèi)容和形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。每個學(xué)生都存在個體差異，教師要提高教學(xué)小能，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，避免重復(fù)、低效的教學(xué)引發(fā)學(xué)生的疲勞。外圍的環(huán)境也時刻在影響著孩子的成長，教師和家長的素質(zhì)和教學(xué)水平也是學(xué)生學(xué)習(xí)動力是否充足的關(guān)鍵因素，所以教師和家長應(yīng)該在觀念、能力素質(zhì)、學(xué)識、教育教養(yǎng)方法等方面不斷提高和完善自己。時間會改變學(xué)生，學(xué)生的改變也需要時間。教師和家長要給學(xué)生留有一定的空間，要耐心等待時間這個無形的力量改變學(xué)生。三、好的學(xué)法、新的教法學(xué)習(xí)是一個

4、艱苦而又漫長的過程，為什么有些學(xué)生目標明確、學(xué)習(xí)刻苦，課時學(xué)習(xí)效果卻不好，這就要考慮學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法的問題。采用優(yōu)化的教與學(xué)的方法就像選擇了正確的道路，學(xué)習(xí)的旅程會變得高效并且可以欣賞到沿途令人愉悅的風(fēng)景。思考力是學(xué)生最值得保護和培養(yǎng)的能力，是學(xué)生認識世界、應(yīng)對人生挑戰(zhàn)的力量，思考力越強大，這種力量也越強大。良好的思考力也是好的學(xué)法的根基，所以鼓勵、培養(yǎng)孩子認真思考，敢于質(zhì)疑才能讓學(xué)生擁有高效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生少走彎路。教育的過程，某種意義上就是讓學(xué)生的某些行為由無到有或者由少到多，而某些行為則由多到少乃至消失。獎勵與懲罰實際就是一種必要的教育手段，使得學(xué)生的好的行為繼續(xù)保持，不好的習(xí)慣得到改善。在獎與罰的背后是教學(xué)方法的體現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)的課堂既要高效又要有趣，這依賴教師有深厚的學(xué)科素養(yǎng)，能以符合學(xué)生認知水平和興趣特點的方式授課，有幽默感，有意識地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂中充滿著師生之間的情感互動，教師要關(guān)注課堂中的情感因素，與學(xué)生簡歷相互支持、相互依靠的積極情感關(guān)系，讓課堂變得安全又溫馨，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生歸屬感?！霸谶@么好的季節(jié)里，又有誰不在生長呢？”是啊，孩子們每天都在成長。就算是假期里我們雖然