說(shuō)課課件一次函數(shù)與二元一次方程組4

1、 教材教材分析分析 學(xué)情學(xué)情分析分析 目標(biāo)與重難點(diǎn)目標(biāo)與重難點(diǎn) 教學(xué)流程教學(xué)流程 過(guò)過(guò)程設(shè)計(jì)程設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)教學(xué)反思反思 教材教材分析分析 學(xué)情學(xué)情分析分析 目標(biāo)與重難點(diǎn)目標(biāo)與重難點(diǎn) 教學(xué)流程教學(xué)流程 過(guò)過(guò)程設(shè)計(jì)程設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)教學(xué)反思反思學(xué)情分析學(xué)情分析 教材教材分析分析 學(xué)情學(xué)情分析分析 目標(biāo)與重難點(diǎn)目標(biāo)與重難點(diǎn) 教學(xué)流程教學(xué)流程 過(guò)過(guò)程設(shè)計(jì)程設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)教學(xué)反思反思 教材教材分析分析 學(xué)情學(xué)情分析分析 目標(biāo)與重難點(diǎn)目標(biāo)與重難點(diǎn) 教學(xué)流程教學(xué)流程 過(guò)過(guò)程設(shè)計(jì)程設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)教學(xué)反思反思教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能過(guò)程與方法過(guò)

2、程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 目標(biāo)與重難點(diǎn)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能過(guò)程與方法過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 教材教材分析分析 學(xué)情學(xué)情分析分析 目標(biāo)與重難點(diǎn)目標(biāo)與重難點(diǎn) 教學(xué)流程教學(xué)流程 過(guò)過(guò)程設(shè)計(jì)程設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)教學(xué)反思反思教學(xué)流程：教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑激思設(shè)疑激思引起學(xué)生對(duì)二元一次方程和一次函引起學(xué)生對(duì)二元一次方程和一次函數(shù)關(guān)系的關(guān)注數(shù)關(guān)系的關(guān)注比較分析比較分析探究新知探究新知通過(guò)師生互動(dòng)，探究二元一次方程通過(guò)師生互動(dòng)，探究二元一次方程（組）與一次函數(shù)之間的關(guān)系（組）與一次函數(shù)之間的關(guān)

3、系應(yīng)用新知應(yīng)用新知解決問(wèn)題解決問(wèn)題通過(guò)運(yùn)用一次函數(shù)、二元一次方程通過(guò)運(yùn)用一次函數(shù)、二元一次方程組解決問(wèn)題組解決問(wèn)題歸納總結(jié)歸納總結(jié)通過(guò)總結(jié)，進(jìn)一步讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)總結(jié)，進(jìn)一步讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化函數(shù)觀念強(qiáng)化函數(shù)觀念 教材教材分析分析 學(xué)情學(xué)情分析分析 目標(biāo)與重難點(diǎn)目標(biāo)與重難點(diǎn) 教學(xué)流程教學(xué)流程 過(guò)過(guò)程設(shè)計(jì)程設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)教學(xué)反思反思 寫(xiě)出二元一次方程寫(xiě)出二元一次方程3x+5y=83x+5y=8的幾個(gè)解，并將的幾個(gè)解，并將這些解所表示的點(diǎn)在直角坐標(biāo)系中描出來(lái)，然后這些解所表示的點(diǎn)在直角坐標(biāo)系中描出來(lái)，然后連線(xiàn)。連線(xiàn)。58011yx03822yx1133yxyx0 發(fā)現(xiàn)和意識(shí)發(fā)現(xiàn)

4、和意識(shí)到問(wèn)題的存在到問(wèn)題的存在是研究、解決是研究、解決問(wèn)題的前提。問(wèn)題的前提。 ：一次函數(shù)與二元一次方程一次函數(shù)與二元一次方程 觀察二元一次方程 與一次函數(shù) 這兩個(gè)式子，它們之間有什么關(guān)系嗎？853 yx5853xy 畫(huà)出一次函數(shù)畫(huà)出一次函數(shù) 的圖象，并觀察圖的圖象，并觀察圖象上的每個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)象上的每個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo) 是否都是方程是否都是方程 的解？為什么？的解？為什么？5853xyyx,853 yx yx5853xyo 對(duì)于任意一個(gè)二元一次方對(duì)于任意一個(gè)二元一次方程都會(huì)是這樣嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎程都會(huì)是這樣嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。樣理解的。二元一次方程一次函數(shù)一 條直線(xiàn)二元一次方程的解是從“數(shù)”的角度，

5、孤立地、靜止地反映兩個(gè)變量之間的關(guān)系。直線(xiàn)是從“形”的角度，聯(lián)系地、動(dòng)態(tài)地反映兩個(gè)變量之間的關(guān)系。知識(shí)就是從觀知識(shí)就是從觀察、比較與分察、比較與分析中獲得的析中獲得的 ：一次函數(shù)與二元一次方程一次函數(shù)與二元一次方程 再在上面的坐標(biāo)系中畫(huà)出一次函數(shù)再在上面的坐標(biāo)系中畫(huà)出一次函數(shù) 的圖的圖象，觀察這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)的坐標(biāo)是多少？象，觀察這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)的坐標(biāo)是多少？ 12 xy yxo12 xy11) 1 , 1 (p5853xy :一次函數(shù)與二元一次方程組一次函數(shù)與二元一次方程組 :一次函數(shù)與二元一次方程組一次函數(shù)與二元一次方程組從這一過(guò)程中，我們又有什么樣的收獲呢？從這一過(guò)程中，我們又有什么樣的

6、收獲呢？從函數(shù)的觀點(diǎn)看二元一次方程組的解法。用解二元一次方程還可以條直線(xiàn)二元一次方程組_圖象圖象兩兩值是多少。此時(shí)的函數(shù)兩個(gè)函數(shù)值相等，以及為何值時(shí)，組的解是元一次方程從“數(shù)”的角度看，二_；的解是兩條直線(xiàn)的元一次方程組從“形”的角度看，二_交點(diǎn)坐標(biāo)交點(diǎn)坐標(biāo)自變量自變量x :一次函數(shù)與二元一次方程組一次函數(shù)與二元一次方程組討論、交流，合作討論、交流，合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生克服學(xué)習(xí)，是學(xué)生克服困難、共同進(jìn)步的困難、共同進(jìn)步的有效手段有效手段。應(yīng)用新知應(yīng)用新知例例一家電信公司給顧客提供上網(wǎng)費(fèi)的兩種計(jì)一家電信公司給顧客提供上網(wǎng)費(fèi)的兩種計(jì)費(fèi)方式：方式以每分費(fèi)方式：方式以每分0.10.1元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間元的

7、價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)；方式除收月基費(fèi)計(jì)費(fèi)；方式除收月基費(fèi)2020元外再以每分元外再以每分0.050.05元元的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)。的價(jià)格按上網(wǎng)時(shí)間計(jì)費(fèi)。.2005. 01 . 021xyxyx元；方式的計(jì)費(fèi)分，則方式的計(jì)費(fèi)分析：設(shè)上網(wǎng)時(shí)間為方法一：令y1y2或y1=y2或y1400,x=400,x400，即上網(wǎng)時(shí)間大于400分鐘時(shí)，方式B合算；當(dāng)上網(wǎng)時(shí)間等于400時(shí)，兩種方式一樣合算；當(dāng)上網(wǎng)時(shí)間小于400分鐘時(shí)，方式A合算。 上網(wǎng)時(shí)間為多少分，兩種上網(wǎng)時(shí)間為多少分，兩種方式的計(jì)費(fèi)相等？方式的計(jì)費(fèi)相等？ 如何選擇計(jì)費(fèi)方式更合如何選擇計(jì)費(fèi)方式更合算算? 應(yīng)用新知應(yīng)用新知方法二方法二：120-0.05

8、x= 20)+(0.05x-0.1x= y-y=y設(shè) 212121210y，0y，yyy，yyy時(shí)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)當(dāng)應(yīng)用新知應(yīng)用新知方法三方法三： 有比較才有有比較才有鑒別鑒別,讓學(xué)生在讓學(xué)生在比較和鑒別中比較和鑒別中潛移默化潛移默化,逐步逐步形成函數(shù)觀念形成函數(shù)觀念.400 Y-20OX方程（組）、不等式與方程（組）、不等式與函數(shù)之間互相聯(lián)系，用函數(shù)函數(shù)之間互相聯(lián)系，用函數(shù)觀點(diǎn)可以把它們統(tǒng)一起來(lái)。觀點(diǎn)可以把它們統(tǒng)一起來(lái)。解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體情解決問(wèn)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)具體情況靈活地把它們結(jié)合起來(lái)考況靈活地把它們結(jié)合起來(lái)考慮。慮。 教材教材分析分析 學(xué)情學(xué)情分析分析 目標(biāo)與重難點(diǎn)目標(biāo)與重難點(diǎn) 教學(xué)流程教學(xué)流程 過(guò)過(guò)程設(shè)計(jì)程設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)教學(xué)反思反思板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)11x853 yx11y02x582y383x03y11yoxyxo5853xy12 xy11) 1 , 1 (p3x+5y=82x-y=1元/y分/xo40400 xy1 . 012005. 02xy。時(shí)，當(dāng)；時(shí)，當(dāng)；時(shí)，當(dāng)2121214004004000yyxyyxyyx20-0.05x= 20)+(0.05x-0.1x= y-y=y設(shè) 21分鐘解：設(shè)每月上網(wǎng)時(shí)間為x。時(shí)，當(dāng)；時(shí)，當(dāng)；時(shí)，當(dāng)0