教研活動記錄樣例(口語交際)

1、（20192020）學(xué)年度（一）學(xué)期第3次教學(xué)研究活動記錄活動級別活動時間活動地點語文活動形式中心發(fā)言人參加人員主持人專7內(nèi)容（標題）互研討口語交際教學(xué)策略彳講討活動記錄一、主持人引百：交待本次活動的主題一一口語交際教學(xué)策略研討二、中心發(fā)言人：語文課程標準在總目標中強調(diào)指出：口語交際要使學(xué)生“具 有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與 交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！?我們必須改革口語交際的教學(xué)模式，探究口語交際的訓(xùn)練途徑，運 用各種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，樂于表達，努力提高學(xué)生口語交際 的能力。二、交流研討：1、激發(fā)興趣，營造良好的交際氛圍。口

2、語交際這一內(nèi)容在我們 的教材中，給的材料相對較少，學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥，老師就要想 辦法激起學(xué)生的興趣。它不是指聽和說的簡單相加，而是具有一定 的話題，圍繞話題展開交流，進而達到交際的目的。教師只有給學(xué)生 創(chuàng)設(shè)輕松的交際氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的交際興趣。2、提供交際案例，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。案例學(xué)習(xí)是一種有 效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個交際的情境 ，既可以描述正 確的做法讓學(xué)生效仿，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論 正確的口語交際方法、途徑。比如“學(xué)會傾聽”專題訓(xùn)練 ，教師可 以提供案例：課堂上，教師正在組織學(xué)生討論問題，觀察學(xué)生的各種 表現(xiàn)，從而通過對比，讓學(xué)生明確傾聽時的要求。

3、3、關(guān)注生活，抓住一切機會聯(lián)系口語交際。生活是個大舞臺 ， 口語交際是生活中不可缺少的重要工具，豐富多彩的生活場景給口 語交際提供了廣闊的空間。教師要善于抓住生活中的精彩畫面，積極創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，利用一切機會對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。4、因材施教，注重個性差異。教師在口語交際過程中要根據(jù)學(xué) 生的能力差異因材施教，善于總結(jié)每個學(xué)生的特點，區(qū)別對待。如對 語言表達能力稍差的學(xué)生，可以讓一兩個學(xué)生上臺訓(xùn)練，讓其他同 學(xué)在臺下點評，找出問題所在，使臺上的學(xué)生得到鍛煉，臺下的學(xué)生 有所借鑒，從而達到臺上臺下相互促進、共同提高的目的。四、中心發(fā)言人：總之，對口語交際課的教學(xué)研討是必要的，口語交際課的模式 應(yīng)是有效的，交際能力的訓(xùn)練應(yīng)是長效的，應(yīng)貫穿于整個語文教學(xué)， 應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié) ，經(jīng)過“細水長 流”的口語交際訓(xùn)練，通過“潤物細無聲”的生活交際能力鍛煉 ， 一定能開創(chuàng)小學(xué)口語教學(xué)萬紫千紅的新局面。五、主持人總結(jié)發(fā)言。在交流研討中，教師從不同方面闡述了口語交際的教學(xué)策略，解決了部分教師在口語交際課教