張?bào)蕖恫澜^弦》教學(xué)反思

1、 伯牙絕弦教學(xué)反思 廣州市越秀區(qū)紅火炬小學(xué) 張?bào)薏澜^弦講述的是一個(gè)流傳千古，感人肺腑的 故事。這是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了借助注釋學(xué)習(xí)文言文的方法，能借助工具書讀懂故事的大概內(nèi)容。但因?yàn)楣适掳l(fā)生的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對文中的主人公缺乏了解，又因?yàn)閷W(xué)生的年齡特點(diǎn)，所以對知音的理解有一定的難度。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解知音的內(nèi)涵，感悟伯牙絕弦的意義，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，我通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的補(bǔ)充，拉近了 學(xué)生與文本的 距離，降低了學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)借助音樂渲染教學(xué)氣氛的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，它很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率。一、 拓展學(xué)習(xí)資源，突破教學(xué)難點(diǎn)。伯牙絕弦的教學(xué)難點(diǎn)是感悟朋

2、友相互理解、相互欣賞的 純真友誼，理解知音的 內(nèi)涵。為了拉近學(xué)生與文本的 距離，媒體導(dǎo)入新課的 時(shí)候，課件出示伯牙、子期的 資料，閱讀后進(jìn)行了交流，為后面對文本的 理解進(jìn)行了有效的 鋪墊。為了讓學(xué)生充分品味知音相會(huì)的激動(dòng)與喜悅，感悟知音的真境界，我恰到好處的引領(lǐng)學(xué)生閱讀高山流水遇知音的故事以及伯牙學(xué)藝的 創(chuàng)作背景，通過這些資料的補(bǔ)充，情境的創(chuàng)設(shè)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生去讀書，去思考，步步深入的演繹著文本豐富的信息，不知不覺走進(jìn)了知音的 精神世界，讓學(xué)生真切體會(huì)到知音的難覓，感悟知音的真正內(nèi)涵，突破了教學(xué)難點(diǎn)。二、 音樂渲染氣氛，提高教學(xué)效率。伯牙絕弦講述的故事是中國傳統(tǒng)文化中交友的典范，千古流傳成為

3、美談，為了引領(lǐng)學(xué)生感受文言文特有的韻味，受到傳統(tǒng)文化的 熏陶，我融入了中國古典音樂閑云孤鶴進(jìn)行配樂朗讀，那典雅流暢的音樂浸潤了學(xué)生的心靈，不但更好的增強(qiáng)了課文的 表現(xiàn)力，而且然文言文特有的 韻味深深的根植在學(xué)生的 心中。一曲高山流水拓展了學(xué)生想象和聯(lián)想的空間，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的 表達(dá)能力創(chuàng)造了有利的條件。在深悟絕弦之痛這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了更好體會(huì)伯牙失去知音后的痛苦 ，感悟絕弦的意義，我巧妙的引入二泉映月渲染氣氛，揣摩人物心理，進(jìn)行說話練習(xí)。這滄桑凄涼的 旋律也叩動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心的 琴弦，在如泣如訴的 樂曲聲中，學(xué)生在體驗(yàn)、聯(lián)想中走進(jìn)了這場悲劇，融入了文本，訴說著伯牙內(nèi)心的 孤獨(dú)、寂寞

4、、痛苦，見證了人生的美好，感悟了絕弦的意義。三、 網(wǎng)絡(luò)搭建平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我班是跨越式教育實(shí)驗(yàn)班，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)班的 教學(xué)優(yōu)勢，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，樹立大語文的 學(xué)觀念，結(jié)合文本，緊扣教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生拓展閱讀資源，搜集整理上傳到資源共享平臺，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題到資源庫中進(jìn)行自主閱讀：如在拓展閱讀伯牙學(xué)藝時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：伯牙彈琴為什么常懷著高山和流水呢？子期贊美的 僅僅是波伯牙的 琴聲嗎？這樣既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、探究的空間，又避免了拓展閱讀流于形式。在學(xué)生感悟文本，理解知音的 內(nèi)涵后，在討論區(qū)進(jìn)行了讀寫結(jié)合的打?qū)懢毩?xí)：練習(xí)實(shí)際想想，什么 樣的人才是你人生的知音呢？給學(xué)生提供一個(gè)傾吐、語言實(shí)踐的平臺，這既有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又有利于學(xué)生之間的互動(dòng)交流。信息技術(shù)與語文課程的整合使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，提高了教學(xué)的效率，但在使用的過程中要注意多媒體使用與學(xué)