微課設(shè)計模板《泊船瓜洲》

1、小學語文泊船瓜洲微課設(shè)計表單教師學段學科教材（版本）章/單元課題王進艷小學高年級語文人教版第二單元泊船瓜洲微課名稱重難點（概念）關(guān)鍵詞（用、隔開）泊船瓜洲理解詩意，品味詩歌語言，體會詩人所表達的真摯感情。王安石、思鄉(xiāng)、瓜洲微課簡介泊船瓜洲是人教版小學語文五年級上冊第二單元里古詩詞三首中的一首。泊船瓜洲是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。     全詩的大意是：從京口到瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望

2、著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。微課目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。 2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。 3、通過本課學習，激發(fā)學生課外閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)學生搜集資料的習慣。微課設(shè)計、情境教學法 教學本首詩，我準備通過導語創(chuàng)設(shè)情境，簡筆畫圖片再現(xiàn)情境，主題音樂、情景再現(xiàn)、語言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學生樂于接收，能享受其間的情境，使學生在多向互動的情境中感悟、誦讀、表達與創(chuàng)新。 、讀悟教學法 小學語文古詩教學必須在朗讀中培養(yǎng)學生的語感，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀

3、中理解，在讀中陶冶情操。所以我著重指導學生讀文、能有感情地背誦，也就是出于這個原因。 、想象法：在教師的啟發(fā)鼓勵，配合媒體課件音視頻襯托渲染，開啟學生想象的閘門，揣摩人物內(nèi)心的情感，抒發(fā)學生內(nèi)心的情懷并發(fā)表獨到的見解，與詩人產(chǎn)生情感的共鳴。所以在教學中借助圖片、音視頻等媒體幫助學生展開想象。階段時間內(nèi)容旁白備注導入5分鐘激情導入1、導語：祖國的文化博大精深，而古詩更以它意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力受到人們喜愛，你們喜歡古詩嗎？ 哪位同學能背背你最喜歡的一首古詩。（請學生背背） 看到同學們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩，歡迎我嗎？（老師背

4、誦泊船瓜洲） 2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學習的這首詩泊船瓜洲。 3、板書課題，齊讀課題。過程30分鐘初讀古詩，了解大意1、結(jié)合文中的“預(yù)習”，讀讀古詩，初步感知詩歌內(nèi)容。 2、引出學習古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）運用方法，學習古詩（一）知詩人，解詩題 1、你們知道王安石嗎？ （學生交流搜集到的資料，教師作適當補充） 2、你是怎么理解這個題目的？ 過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個地方，看到了什么，想到了什么？請你跟自己喜歡的同學一起學習，用你們喜歡的方式學習，可以學前兩句，

5、也可以學后兩句，還可以整首學，看你們能知道些什么。（二）釋詞語，明詩意     1、小組用自己喜歡的方式學習，教師巡視與學生交換意見。 2、匯報學習情況。 3、引導學生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。 4、指導朗讀一、二句。 隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見思鄉(xiāng)之情切，看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等） 5、重點理解：又綠、何時 6、指導朗讀三、四句。 江南的春風又一次吹綠了長江兩岸，這時候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生機勃勃，家鄉(xiāng)是如此

6、之美，但作者卻發(fā)出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什么時候照著我回故鄉(xiāng)呢？請同學們試讀出詩人的無奈之情。（找小伙伴互相評價讀，個別讀，齊讀） 7、試說說這首詩的意思。 8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？入詩境，悟詩情1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。  2、體會“綠”字的妙用?？偨Y(jié)5分鐘小結(jié)剛才我們我們通過解題、知詩人僅扣題眼，明詩意朗讀感悟的方法學習了泊船瓜洲這首詩，王安石從內(nèi)心發(fā)出的“明月何時照我還”的強烈思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。進階練習提示：設(shè)計一套測試或練習題，用于檢驗通過微課學習，學生是否化解了“重難點”。這套題分：易、中、難三個層次，每個層次一道題（三道題圍繞該重難點）易：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。中：理解詩意，品味詩歌語言。難：體會詩人所表達的真摯感情。注：紅色字體的部分，幼兒園教師可以不填。中小學微課目標的表