微課設(shè)計(jì)模板《泊船瓜洲》

1、小學(xué)語文泊船瓜洲微課設(shè)計(jì)表單教師學(xué)段學(xué)科教材（版本）章/單元課題王進(jìn)艷小學(xué)高年級語文人教版第二單元泊船瓜洲微課名稱重難點(diǎn)（概念）關(guān)鍵詞（用、隔開）泊船瓜洲理解詩意，品味詩歌語言，體會詩人所表達(dá)的真摯感情。王安石、思鄉(xiāng)、瓜洲微課簡介泊船瓜洲是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元里古詩詞三首中的一首。泊船瓜洲是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。     全詩的大意是：從京口到瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望

2、著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。微課目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。 2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。 3、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。微課設(shè)計(jì)、情境教學(xué)法 教學(xué)本首詩，我準(zhǔn)備通過導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，簡筆畫圖片再現(xiàn)情境，主題音樂、情景再現(xiàn)、語言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收，能享受其間的情境，使學(xué)生在多向互動的情境中感悟、誦讀、表達(dá)與創(chuàng)新。 、讀悟教學(xué)法 小學(xué)語文古詩教學(xué)必須在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀

3、中理解，在讀中陶冶情操。所以我著重指導(dǎo)學(xué)生讀文、能有感情地背誦，也就是出于這個(gè)原因。 、想象法：在教師的啟發(fā)鼓勵(lì)，配合媒體課件音視頻襯托渲染，開啟學(xué)生想象的閘門，揣摩人物內(nèi)心的情感，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情懷并發(fā)表獨(dú)到的見解，與詩人產(chǎn)生情感的共鳴。所以在教學(xué)中借助圖片、音視頻等媒體幫助學(xué)生展開想象。階段時(shí)間內(nèi)容旁白備注導(dǎo)入5分鐘激情導(dǎo)入1、導(dǎo)語：祖國的文化博大精深，而古詩更以它意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力受到人們喜愛，你們喜歡古詩嗎？ 哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩。（請學(xué)生背背） 看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的一首詩，歡迎我嗎？（老師背

4、誦泊船瓜洲） 2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習(xí)的這首詩泊船瓜洲。 3、板書課題，齊讀課題。過程30分鐘初讀古詩，了解大意1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩，初步感知詩歌內(nèi)容。 2、引出學(xué)習(xí)古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)古詩（一）知詩人，解詩題 1、你們知道王安石嗎？ （學(xué)生交流搜集到的資料，教師作適當(dāng)補(bǔ)充） 2、你是怎么理解這個(gè)題目的？ 過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個(gè)地方，看到了什么，想到了什么？請你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，

5、也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。（二）釋詞語，明詩意     1、小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，教師巡視與學(xué)生交換意見。 2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。 4、指導(dǎo)朗讀一、二句。 隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見思鄉(xiāng)之情切，看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等） 5、重點(diǎn)理解：又綠、何時(shí) 6、指導(dǎo)朗讀三、四句。 江南的春風(fēng)又一次吹綠了長江兩岸，這時(shí)候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生機(jī)勃勃，家鄉(xiāng)是如此

6、之美，但作者卻發(fā)出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什么時(shí)候照著我回故鄉(xiāng)呢？請同學(xué)們試讀出詩人的無奈之情。（找小伙伴互相評價(jià)讀，個(gè)別讀，齊讀） 7、試說說這首詩的意思。 8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？入詩境，悟詩情1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。  2、體會“綠”字的妙用。總結(jié)5分鐘小結(jié)剛才我們我們通過解題、知詩人僅扣題眼，明詩意朗讀感悟的方法學(xué)習(xí)了泊船瓜洲這首詩，王安石從內(nèi)心發(fā)出的“明月何時(shí)照我還”的強(qiáng)烈思鄉(xiāng)情深深地震撼了我們。進(jìn)階練習(xí)提示：設(shè)計(jì)一套測試或練習(xí)題，用于檢驗(yàn)通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生是否化解了“重難點(diǎn)”。這套題分：易、中、難三個(gè)層次，每個(gè)層次一道題（三道題圍繞該重難點(diǎn)）易：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。中：理解詩意，品味詩歌語言。難：體會詩人所表達(dá)的真摯感情。注：紅色字體的部分，幼兒園教師可以不填。中小學(xué)微課目標(biāo)的表