撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天

1、撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天 -觀2013年小學(xué)語(yǔ)文山西省小學(xué)全員培訓(xùn)視頻心得 河北鎮(zhèn)中心學(xué)校 原克服 11月4日下午，我校全體語(yǔ)文教師在教研組一起共同參加了2013年山西省小學(xué)教師全員培訓(xùn)語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家視頻講座。在講座中，朱傳世教授為我們作了“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何讓自主合作交流落到實(shí)處”和“如何盡快提高學(xué)生的自主閱讀能力和如何打造高效的語(yǔ)文閱讀課堂”的主題講座，聽(tīng)了后有撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天的感覺(jué)。語(yǔ)文教學(xué)不能把課文肢解得支離破碎，要讓學(xué)生有愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的興趣，愛(ài)漢語(yǔ)言文字的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。而興趣很大程度上取決于學(xué)生的有效的自主學(xué)習(xí)。有效的自主學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。有效

2、的自主學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而收到非常好的教學(xué)效果。然而，目前的語(yǔ)文課堂，自主性學(xué)習(xí)方式的有效性存在著很大缺失。很多教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與、完成作業(yè)等環(huán)節(jié)，在朗讀與背誦、積累與運(yùn)用、閱讀與分析等方面學(xué)得是很被動(dòng)的。那么，怎樣提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性呢?我認(rèn)為還應(yīng)該從以下兩方面著手： 一、營(yíng)造和諧氛圍，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)認(rèn)為，“教師的主要任務(wù)是創(chuàng)造促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛。教師需要有真誠(chéng)的感情，表現(xiàn)出溫暖和同情。一旦和諧氣氛形成，隨之而來(lái)的是兒童的自我指向?qū)W習(xí)?！币虼私處熞D(zhuǎn)變角色，努力營(yíng)造出和諧、平等、民主

3、的教學(xué)氛圍讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中自主學(xué)習(xí)。教師要倡導(dǎo)課堂教學(xué)民主，幽默課堂氣氛，注重微笑教育，使學(xué)生的價(jià)值、尊嚴(yán)、自由、創(chuàng)造、潛能在課堂中得以充分實(shí)現(xiàn)；與學(xué)生平等對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生提出批評(píng)意見(jiàn)，尊重學(xué)生的人格，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造一種平等、和諧、寬松的民主氛圍，使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在沒(méi)有外界壓力下，尋求多元學(xué)習(xí)目標(biāo)的創(chuàng)新。讓學(xué)生“親”其師。關(guān)鍵是在情感上要能使學(xué)生接受、親近、喜歡老師。教師對(duì)學(xué)生抱有期望，并且通過(guò)態(tài)度、表現(xiàn)與行為等方式將期望傳遞給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)受到鼓舞，從而更加信賴(lài)教師。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，以微笑面對(duì)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，熱心地給予支持；當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，慷慨地投之贊許

4、的目光。讓學(xué)生“信”其道。這并不是“唯師至尊”，而是在師生間構(gòu)建起知識(shí)交流的平臺(tái)，注重師生間的平等對(duì)話。學(xué)生可以大膽交流、討論，更鼓勵(lì)對(duì)老師的看法提出異議。學(xué)生與教師是知識(shí)伙伴的新型關(guān)系，他們可以相互學(xué)習(xí)、探討。享受成功快樂(lè)的同時(shí)，積淀參與的決心和信心。實(shí)踐證明：民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，更能激發(fā)學(xué)生大膽、積極、主動(dòng)地學(xué)，自主參與意識(shí)得以增強(qiáng)，自主性人格特征得以培養(yǎng)。二、創(chuàng)造空間，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的機(jī)會(huì) 周玉仁教授曾說(shuō)過(guò)：“要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快?！边@些“多一點(diǎn)”告誡教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。因此，課堂教學(xué)中教師要相信學(xué)生的能力，為學(xué)生提供一些材料和問(wèn)題，放開(kāi)手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去論，讓學(xué)生自主感悟獲得體驗(yàn)。例如課堂上可以像朱傳世專(zhuān)家說(shuō)的那樣，不能僅僅按體系上語(yǔ)文，要打亂課堂設(shè)置，有創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，上有趣味的語(yǔ)文課。從成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)、座右銘、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等入手，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，自主開(kāi)展識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、研究性學(xué)習(xí)，享受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓課前自主學(xué)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)、課后自主學(xué)習(xí)良性循環(huán)，自主學(xué)習(xí)才能更有效。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾