教學(xué)案例--黃奇妤

1、教學(xué)案例黃奇妤本次公開(kāi)課我上的是 Unit8B部分，B部分主要是關(guān)于購(gòu)物的交際用語(yǔ)，所以教學(xué)的設(shè)計(jì)更應(yīng)該與生活實(shí)際情景相結(jié)合。本課如果只是單純地學(xué)習(xí)句子，就會(huì)顯得枯燥乏味，不適合中低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)大的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生帶入到實(shí)際的生活場(chǎng)景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)中自覺(jué)運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)。在整體教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了一個(gè)購(gòu)物了場(chǎng)景，今天是Pat的生日，媽媽給她買了她愛(ài)吃的蔬菜，讓我們也去給她買一些蔬菜，然后煮一頓豐盛的晚餐。我在這個(gè)大的話題下，引出“How much are the?”等對(duì)話，并在實(shí)際的場(chǎng)景中運(yùn)用這些對(duì)話，讓學(xué)生從整體上感知這樣的語(yǔ)言環(huán)

2、境，并在實(shí)際中操作，更加印象深刻，更能學(xué)以致用。以下是我通過(guò)本次公開(kāi)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與不足之處： 一、本節(jié)課的重點(diǎn)句型是“How much are the? Theyre May I have?”；難點(diǎn)是 :How much, kilo。我覺(jué)得做得比較好的地方是：1、新知引入。以Pat的生日為前提引入，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“What day is it today? Whats the date today? How is the weather?”這樣孩子們以輕松的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生Pat的媽媽準(zhǔn)備給她準(zhǔn)備豐盛的晚餐，于是去買蔬菜了，這樣便自然地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住學(xué)生的注意力。雖然在上課的實(shí)際操

3、作中，這個(gè)場(chǎng)景的給定只是教師短短的一句話，但它是不可或缺的。一個(gè)能貫穿整節(jié)課的場(chǎng)景需要合理和有趣的引入，一段簡(jiǎn)單的對(duì)話內(nèi)容需要被賦予使用的意義和運(yùn)用的樂(lè)趣。我們應(yīng)該在一個(gè)大的話題下，讓學(xué)生從整體出發(fā)，去感知語(yǔ)言，讓他們明白自己要做什么，應(yīng)該怎么去做，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲，他們才能學(xué)得更好。2、情景設(shè)置。 本節(jié)課的情景主要有兩個(gè)，第一是媽媽去買菜，第二是我們?nèi)ベI菜。那么第一個(gè)情景是給學(xué)生提供充分的例子，讓他們了解這個(gè)購(gòu)物的情景，并學(xué)習(xí)怎樣去用英語(yǔ)購(gòu)物。當(dāng)學(xué)生掌握了購(gòu)物的句子和方法之后就出現(xiàn)了第二個(gè)情景，我們也要去買菜。這個(gè)場(chǎng)景是在新知的操練和鞏固階段，我覺(jué)得教師在此階段就應(yīng)該充分地放手讓學(xué)生自

4、己去操作了，不能一直牽著學(xué)生的鼻子走。在這個(gè)特定的場(chǎng)景下，學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境，并用新學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)進(jìn)行操作，更能鍛煉他們的能力。3、重難點(diǎn)句型的突破。本節(jié)課的重點(diǎn)句型是“How much are the? Theyre May I have?”；難點(diǎn)是 :How much, kilo。我并不是把這些新知放在最前面解決的，而是在學(xué)生整體地了解了全文，并且能回答出個(gè)別簡(jiǎn)單的問(wèn)題之后再呈現(xiàn)新知的，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生基本上也能自己感知出這些新內(nèi)容的意思了。聽(tīng)完全文回答問(wèn)題“How much are the tomatoes?”后，教授“How much”，同時(shí)講解“kilo”，方便之后重難點(diǎn)的突破和聯(lián)

5、系。我把帶來(lái)的實(shí)物一一展示，并詢問(wèn)“How much are the?” “Theyre yuan a kilo.”實(shí)物的展示能吸引學(xué)生的眼球，而且可以用不同的蔬菜和價(jià)格來(lái)操練新知。操練的時(shí)候，可以是我問(wèn)學(xué)生答，也可以是學(xué)生互問(wèn)互答，還能引出一些形容詞，如：fresh, sweet, big, small這樣不僅有利于學(xué)生快速的掌握新知，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。二、從教學(xué)流程和教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)講，我還是有很大的欠缺的?？平M的老師給我指出了很多不足，還提出了很多好的建議，讓我受益匪淺。以下是我總結(jié)的一些做得不足的地方，并找出的改進(jìn)方法：1、實(shí)物展示的速度與時(shí)機(jī)。 本節(jié)課我?guī)Я撕芏鄬?shí)物上

6、課，但是我并沒(méi)有處理好展示實(shí)物的時(shí)機(jī)和速度。例如，在聽(tīng)錄音完就應(yīng)該展示tomato，直接用手里的實(shí)物問(wèn)“How much are the?”而且在這里可以直接用兩種現(xiàn)實(shí)的tomato來(lái)對(duì)比價(jià)格，而不是用圖片中不清晰的tomato 。學(xué)生的興趣就可以從一開(kāi)始就被提上來(lái)，而且實(shí)物的利用更適合我們進(jìn)行對(duì)比形容。在操練 “How much”的環(huán)節(jié)，實(shí)物也只出示了兩種，因此，導(dǎo)致了后面實(shí)踐環(huán)節(jié)中，很多的實(shí)物出示得太快了，學(xué)生沒(méi)有更好地去利用，甚至沒(méi)有用到。因此，我覺(jué)得在我們的課堂中，實(shí)物的運(yùn)用是非常好，也非常重要的，它可以提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固和操練，讓學(xué)生回歸到生活實(shí)際中去。但是實(shí)物出示的

7、時(shí)機(jī)不對(duì)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，或是毫無(wú)興趣。我們想要讓這些實(shí)物的作用發(fā)揮到最大，那么就應(yīng)該在教學(xué)的最佳時(shí)間出示它們，并及時(shí)收好，注意到實(shí)物出示的速度。2、細(xì)節(jié)的處理。良好的細(xì)節(jié)處理是經(jīng)驗(yàn)的厚積薄發(fā)，我應(yīng)該在不斷的磨課中，將一些細(xì)節(jié)的處理做到精益求精。雖然在不斷的練習(xí)中，我進(jìn)步了一些，但是通過(guò)這節(jié)看來(lái)，我還可以將我的語(yǔ)言練得更加精辟，包括過(guò)渡語(yǔ)的自然性，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的精確性，指令語(yǔ)的準(zhǔn)確性，這都是我應(yīng)該繼續(xù)注重和加強(qiáng)的地方，這些也正是我與名師的差距所在?？偠灾虒W(xué)工作是需要精益求精的，多聽(tīng)課，多磨課，多學(xué)習(xí)，才能在自己的課堂教學(xué)中做到自己的厚積薄發(fā)，做到讓學(xué)生效率倍增。好的經(jīng)驗(yàn)要不斷地去提煉，不好的地方需要反復(fù)思考，尋找更