幼兒游戲棋的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

1、淺談?dòng)變河螒蚱宓脑O(shè)計(jì)與運(yùn)用 游戲是兒童的基本活動(dòng)，玩具是游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒與游戲間必不可少的媒介，面對諸多集聲、光、電于一身的高科技、現(xiàn)代化玩具，自制玩具顯現(xiàn)出了其獨(dú)特的魅力。伴隨游戲的不斷發(fā)展，玩具也需更新，只要有游戲，自制玩具就會(huì)不斷產(chǎn)生，因?yàn)樽灾仆婢呖偸亲罘蟽和男枰?。所以，自制玩具永遠(yuǎn)是伴隨著游戲的需要而產(chǎn)生，伴隨著游戲的發(fā)展而發(fā)展的。 在品種繁多、制作精良的棋類玩具中我們發(fā)現(xiàn)，如果提供給幼兒的總是傳統(tǒng)棋類，孩子們將不會(huì)獲得創(chuàng)造的樂趣，再加上成品游戲棋有固定的規(guī)則，幼兒還不能正確理解和遵守，如果強(qiáng)迫或使其被動(dòng)接受，會(huì)挫傷幼兒玩棋的主動(dòng)性和積極性，必然束縛幼兒的想象力和創(chuàng)造力。所以

2、，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒自制游戲棋就顯得尤為必要。 在一年多的游戲棋實(shí)踐中，我們在棋類區(qū)同幼兒一起共同開發(fā)出了五大系列四十余種自制游戲棋，彌補(bǔ)了我園活動(dòng)區(qū)游戲中幼兒人數(shù)多，而游戲材料匱乏的不足，更為可貴的是，在自制、操作游戲棋的過程中，有效培養(yǎng)了幼兒的觀察力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)與競爭意識(shí)。一、概念的界定 游戲棋幼兒的一種游戲玩具。是由棋譜、棋子、玩法等構(gòu)成，以培養(yǎng)幼兒社會(huì)性品質(zhì)為主要功能，以由兩名或多名幼兒共同參與為主要形式，能引起幼兒愉快情緒體驗(yàn)的游戲材料。 游戲棋活動(dòng)一種以游戲棋為載體開展的活動(dòng)，與傳統(tǒng)意義上的棋類活動(dòng)相比，其內(nèi)容更豐富多彩、形式更靈活多變、規(guī)則更簡單易懂，將幼兒園課程相

3、互滲透的促進(jìn)幼兒智能和社會(huì)性發(fā)展的活動(dòng)。 二、自制游戲棋材料的收集與選擇 選擇與提供材料時(shí)，我們本著安全、衛(wèi)生、勤儉節(jié)約的原則，充分利用生活中的自然物品和廢舊材料。如廢舊襯衣盒，禮品盒，化妝盒，蛋糕盒，掛歷等來做棋盤；石子，瓶蓋，水果核，果凍盒，橡皮等經(jīng)過涂色、鏤刻、裝飾、加工制成棋子和骰子。這些物品的收集較繁雜，單憑幼兒園教師的力量十分有限，于是我們發(fā)動(dòng)幼兒及家長一起收集游戲材料。例如在中秋前夕，老師就提醒幼兒把用過的月餅盒帶到幼兒園來，中秋節(jié)后孩子們帶來了各式各樣的月餅盒，這些月餅盒質(zhì)地較硬且耐磨損，外觀裝飾也漂亮，成了制作棋盤的好材料。 三、自制游戲棋的方法 首先要設(shè)計(jì)做什么和怎樣做，即

4、設(shè)計(jì)好制作方案。 在設(shè)計(jì)過程中教師應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，也可適當(dāng)參與，但不能取代幼兒的構(gòu)思或干涉幼兒的設(shè)計(jì)思路。當(dāng)幼兒設(shè)計(jì)較合理時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定；在設(shè)計(jì)不合理且不完善時(shí)，應(yīng)指出不合理的理由，并適當(dāng)給予建議。如張存小朋友在星期天爬山以后，就想出了做一副登山棋，老師首先肯定了他的大膽想法，而后啟發(fā)他將登山中的所見所聞設(shè)計(jì)到棋盤畫面及玩法中，經(jīng)過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，他設(shè)計(jì)的棋盤中有高山、小溪、樓臺(tái)、索道，還有手舉小旗參加登山比賽的人群。這種源于幼兒生活中的游戲棋，易于幼兒理解，游戲的興趣也就更加濃厚、持久。 其次，選擇棋類制作所需的材料。 在制作過程中，幼兒面對諸多材料，常會(huì)感覺到無從下手，不

5、知道用什么材料制作、如何制作，這時(shí)，教師應(yīng)幫助幼兒依據(jù)棋的不同種類和規(guī)則，有目的的選擇材料。如在數(shù)字棋的過程中，需要大小一致的多個(gè)棋子，我們便啟發(fā)幼兒選擇飲料瓶蓋，同時(shí)剪下廢舊掛歷紙上的數(shù)字貼在瓶蓋上方，這樣制作的棋子既巧妙又美觀。 再次，進(jìn)行加工，裝飾。 在進(jìn)行這一步驟時(shí)，教師應(yīng)給與幼兒制作技巧上的引導(dǎo)和幫助，教給幼兒制作的方法，為幼兒提供必要的制作工具，如剪刀，膠水，尺子等。制作中不可求外觀的精美，但要注意幼兒的安全和周圍的環(huán)境衛(wèi)生。最后，對游戲棋不盡完善之處進(jìn)行修整，補(bǔ)充和裝飾。 四、游戲棋的制作層次 在幼兒熟悉各種棋類游戲的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒善于觀察不同事物或現(xiàn)象，為自制游戲棋打

6、下良好的基礎(chǔ)。教師要針對不同層次的幼兒提出不同的制作要求，可分為以下三個(gè)不同的制作層次： 第一層次：能在教師提供的棋盤輪廓上繪制游戲棋的內(nèi)容，并能理解棋盤內(nèi)容，能根據(jù)要求對棋盤進(jìn)行加工制作。一般來說，能做到在小格子里填上相關(guān)數(shù)字、在大格子里添畫或粘貼出有關(guān)圖案，完成后能和同伴一起游戲。如“好習(xí)慣棋”，在每個(gè)大格子里畫出一種好習(xí)慣畫面；在“環(huán)保棋”的每個(gè)大格子上畫一幅環(huán)保的場景。 第二層次：能在教師提供的白紙上依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)游戲棋盤，并根據(jù)需要選擇適宜材料制作骰子和棋子，完成后和同伴一起游戲。這一層次要求幼兒有獨(dú)立的設(shè)計(jì)與構(gòu)思。對于幼兒已設(shè)計(jì)好的游戲棋，教師要先同參與設(shè)計(jì)的幼兒一起游戲，

7、這樣便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。 第三層次：能和同伴商量，共同設(shè)計(jì)游戲棋盤，制定游戲規(guī)則，并在完成后愉悅投入游戲。在這一層次，要求幼兒協(xié)商合作，充分體現(xiàn)多人設(shè)計(jì)，多人游戲，多種規(guī)則，設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)合作制作與合作游戲的特點(diǎn)。 五、自制游戲棋的指導(dǎo)要點(diǎn)（一）材料特點(diǎn)和語言提示相結(jié)合。有些制作材料本身隱含、顯示著制作方法和操作方法，即材料擺放、圖示裝飾。這種材料特質(zhì)所顯現(xiàn)的特點(diǎn)并非單一告訴幼兒該怎么做，不該怎么做，而是對幼兒操作活動(dòng)的一種啟發(fā)。同時(shí)，教師的語言提示，對幼兒制作過程中，同伴間的相互交往、合作意識(shí)、戰(zhàn)勝困難等都將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。因此，指導(dǎo)幼兒自制游戲棋時(shí)，

8、應(yīng)注重材料特點(diǎn)與語言提示相結(jié)合。（二）先觀察了解，后介入指導(dǎo)。首先要觀察每一個(gè)幼兒的興趣和需要，及其制作意圖等，其次，多采用“隱性指導(dǎo)”的方法指導(dǎo)幼兒制作活動(dòng)。如及時(shí)提供適宜的材料、向幼兒詢問等，教師可適當(dāng)介入，但不宜過多、過久。制作過程中，教師應(yīng)把握適時(shí)指導(dǎo)的原則，在觀察、了解幼兒的制作情況及確認(rèn)幼兒制作有困難時(shí)再進(jìn)行指導(dǎo)。（三）小組指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。在制作過程中，老師應(yīng)針對不同情況進(jìn)行小組、個(gè)別指導(dǎo)，當(dāng)小組中發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，允許幼兒討論協(xié)商，盡量做到讓幼兒相互協(xié)商制作。當(dāng)個(gè)別幼兒不能成功制作時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒情緒，及時(shí)調(diào)整材料或提供輔助材料等。（四）做好觀察，評估，記

9、錄工作，為下次調(diào)整材料及制作活動(dòng)提供依據(jù)。 六、開發(fā)自制游戲棋的種類及目標(biāo)與規(guī)則 一年來，師生經(jīng)過多次實(shí)踐探索，公開發(fā)出了四十多種自制游戲棋，歸納起來分為以下五大類別： （一）數(shù)字游戲棋 1.通過猜拳決出誰先出棋。 2.通過比大小，決定誰“吃”對方的棋子（大吃?。?、多“吃”者獲勝。 3.進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識(shí)。 （二）安全游戲棋 1.認(rèn)識(shí)并會(huì)投擲骰子，知道擲出的數(shù)大，誰先出發(fā)，誰先到達(dá)終點(diǎn)，誰就獲勝。 2 .通過游戲培養(yǎng)幼兒間相互合作能力，懂得必要的安全常識(shí)。 （三）智能游戲棋 1.能靈活的沿多條線路行走，并能及時(shí)躲避和阻擋對方的棋子。 2.鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)腦筋，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)幼兒虛心誠實(shí)的好

10、品質(zhì)。 （四）旅游游戲棋 1 .理解不同的標(biāo)示所表示的不同內(nèi)容，并能按標(biāo)示正確游戲。 2.培養(yǎng)幼兒對棋類活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)。 （五）競賽游戲棋 1. 能根據(jù)骰子點(diǎn)數(shù)的大小和棋盤標(biāo)示正確行走 2.培養(yǎng)幼兒不怕困難，勇于進(jìn)取的競爭意識(shí)。 七、自制游戲棋對幼兒發(fā)展的作用 幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，并注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活與游戲中”。由此我們認(rèn)為，游戲棋作為一種玩耍工具和材料應(yīng)充分體現(xiàn)其對幼兒的教育功能，但這種教育功能的發(fā)揮必須將尊重幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)的天性放在十分突出的地位，要讓幼兒在“玩”的過程中感受游戲棋帶來的快樂，獲得愉快的情緒體驗(yàn)，只有在這過程中幼兒才能真正受到多領(lǐng)域的潛移