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文檔簡介

1、第二節(jié) 氣壓帶和風帶 第一課時 教學案班級：_ 姓名：_學習目標1.知識與技能目標理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風帶的形成與模式；指導學生繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性，并培養(yǎng)和提高學生繪制示意圖的地理技能和空間思維能力。2.過程與方法目標運用對比、類比法在三圈環(huán)流示意圖上理解、識記三圈環(huán)流、七個氣壓帶、六個風帶的形成過程及特點。3.情感、態(tài)度與價值觀目標通過學習，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，培養(yǎng)學生辯證唯物主義的觀點。學習重點三圈環(huán)流與氣壓帶和風帶的成因及分布。學習過程1.單圈環(huán)流1.1假設條件地球不自轉，大氣在均勻的地球表面上運動，引起大氣運動的因素是高

2、低緯之間的受熱不均。1.2結果（在書本P33上畫出）【思考】單圈環(huán)流能維持嗎？2.三圈環(huán)流（以北半球為例）2.1假設條件地球表面是均勻的，引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均和地轉偏向力。2.2結果形成低緯環(huán)流、中緯環(huán)流、高緯環(huán)流0°30°N初中知識鏈接低緯： 0°-30°中緯：30°-60°高緯：60°-90°【動手畫】在下圖中畫出北半球的三圈環(huán)流及風帶、氣壓帶00000000000000000000000°90°N0°S30°S0°S30°N60&

3、#176;N60°SS90°S【思考】南半球的三圈環(huán)流及風帶、氣壓帶的分布又是怎樣的呢？在下圖中畫出【思考】氣壓帶：_帶和_帶是熱力原因形成的； _帶和_帶是動力原因形成的；【總結】_個風帶、_個氣壓帶南北半球呈_分布?！痉椒ń馕觥咳绾闻袛嘀懈呔暥拳h(huán)流？（教學案P36選擇題第6題）_【思考】太陽直射點的移動對風帶和氣壓帶的分布有無影響？3.太陽直射點的季節(jié)性移動對風帶和氣壓帶的分布的影響3.1太陽直射點移動規(guī)律3.2結果風帶、氣壓帶位置夏季偏北， 冬季偏南【思考】如果黃赤交角為0°，還會有氣 壓帶、風帶的季節(jié)性移動嗎？【本課小結】1.單圈環(huán)流2.三圈環(huán)流，如右上圖，形成六個風帶和七個氣壓帶3.太陽直射點的季節(jié)性移動對風帶氣壓帶分布的影響【課堂練習】教學案P36選擇題1、2、3、4、5【課后探究】假設地球自轉方向

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