玫瑰與教育王虹

1、玫瑰與教育書籍如同翅膀一般，帶我遨游知識的天空;書籍如同天空一般，鑲嵌著沉重與偉大的歷史繁星;書籍如同大海一般，翻滾著輝煌而厚重的文化激流;書籍如同大地一般，蘊含著博大精深的智慧沃土。一、腹有詩書氣自華。我從小就是一個酷愛讀書的孩子，提到讀書，也發(fā)生過不少有趣的事。上學的時候總喜歡往圖書館跑。上班后更是沒少和書刊雜志打交道，我首先要感謝與我共事過的領導，是他們又一次給我搭建了讀書的平臺。還記得剛上班時，學校給高級教師訂閱書刊雜志，校長格外開恩給我也訂了一套。手捧著這來之不易的書刊雜志，如獲至寶一般愛不釋手。每天下班回家，晚飯后的時間，幾乎都奉獻給了翻越雜志這一龐大的工程。雖然那些專業(yè)術語對于一

2、個剛畢業(yè)就踏上工作崗位的我來說有些陌生，但每每想起，這是別人不曾有過的特殊待遇，便又逼迫著自己啃下這一本本教育名家的著作。不懂的同時，也倍感敬畏，為什么這些教育前輩能抒發(fā)出這么多的情懷，他們對教育的現(xiàn)狀以及日后的發(fā)展都有著高瞻遠矚？追隨者他們的步伐，我慢慢的懂得了學以致用，慢慢的，我從書中獲得了一些有效的教育教學方法。我漸漸的發(fā)現(xiàn)，自己越來越離不開他們了。作為一名小學老師，我常常為自己的課堂缺乏靈性、激情而苦惱、煩憂，或許這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一。沒有書香的熏染，一個人就會變得淺薄，“唯有讀書”才能讓自己成長。 上班六年來，學校贈與我的書刊雜志，加上自掏腰包購買的教育教學

3、著作已有百余冊，每次來到書房，都會不由自主的看著靜靜地躺在書架上的老朋友。不時地翻開一本讀上一篇。二、用愛心溫暖孩子們稚嫩的心靈。來到二實驗這個大家庭，學校的領導和老師都給了我莫大幫助和鼓勵，上學期我很榮幸的獲得了一本精神食糧一本足以影響我一生的書籍玫瑰與教育。   這次有幸拜讀竇桂梅老師的玫瑰與教育，我學到了很多，也成長了很多。作者竇桂梅老師的大名在我上大學時，就早已如雷貫耳，她的事跡，她的優(yōu)質課，我已領教過，真的是不能只用佩服二字來形容了。我想，能在竇老師的班級上課簡直是一種享受知識的人間仙境。 “教師是人類靈魂的工程師”、 “教師是太陽底下最崇高的

4、事業(yè)”，這一句句振奮人心的最高贊譽 將教師推向了 令人尊崇的 神圣地位。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。愛學生不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有一顆愛孩子的心，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。不管何時何地，誰收到玫瑰花都會怦然心動。說起玫瑰與教育的由來，也很有意思。竇桂梅老師自然地從自己的姓名上著手，在起名字時把“桂”與“梅”兩個字顛倒過來便成了“梅”、“桂”，而“梅桂”的同音就是“玫瑰”，于是玫瑰就誕生了?！懊倒濉笔歉]桂梅的網(wǎng)名，其實是竇桂

5、梅的化身外表美麗而內(nèi)在芬芳?；蛘撸谒难劾?，教育本身就是開不敗的玫瑰花。玫瑰與教育記錄的是“玫瑰”的教育生涯一次次綻放的絢爛多彩，抒寫的是“玫瑰”對教育事業(yè)而奉獻的一片真情，她對教育事業(yè)的摯愛，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，但令我感受更多的則是感受到竇老師的獨立思考和獨特表達等個性特征的彰顯。這本書記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育的種種反思。與以往我所拜讀的教育教學著作有所不同的是，這本書中毫不掩飾的記錄著她對教育的無奈與困惑，甚至會將自己的不足之處暴露出來。這些讓我覺得她的著作是那么接地氣，沒有高談闊論，沒有矯揉造作，就像一位良師益友，用真摯的情感和竭誠的語言對

6、我進行潤物細無聲的教誨?；蛟S教師的一生就是一個不斷翻閱書籍，行走于學生中間以及文字之間的生命過程吧！我曾經(jīng)羨慕過李吉林童話般優(yōu)美的文字，傾心過于永正幽默而活潑的課堂，感嘆過支玉恒的四兩撥千斤，震撼于李鎮(zhèn)西的民主教育現(xiàn)在，面前放的是一本玫瑰與教育。于是，在她高雅的“清談”中感受其深深的“憂患”，隨她走進“聽說讀寫的背后”，聆聽關于語文教學的真知灼見，伴著她的行蹤，“管窺”一下“日本”的教育狀況，“在白紙黑字的沃野上”領略一道道文化風景三、關注后進生，平等分配自己的愛。本書的第一輯里有一篇文章小紅花的背后看完之后，感觸頗深，本文主要講了課堂上物質獎勵的利與弊，很多時候，看起來有利的做法，卻在無形當

7、中把對學生的傷害從皮膚深入到心臟。我們有太多太多的沒想到：沒想到一個漫不經(jīng)心的表揚，會對一些孩子幼小心靈造成傷害;沒想到一朵獎勵的紅花，會讓一些孩子蒙上難以磨來的陰影;沒想到一次不公正的評比，會在一些學生心中種下刻骨銘心的痛苦。這篇文章對于我們這些在教育一線的教師來說肯定會感觸頗深，因此，在我們的課堂教學中，我們不要僅僅以競技的原則發(fā)放小紅花，或者說不可以將競技的獎懲原則過早地引入到小學生的學習中去。小紅花固然可以是對優(yōu)秀者的獎勵，同時也該是對那些暫時落后或者不積極學生的鼓舞。更深入地說，我們面對的是一個個等待滋潤的孩子，每一個靈魂無論其智力高下，都應得到尊重、等到溫暖的照耀，從而讓每一個孩子

8、的心中都生長出鮮艷的花朵而不是陰暗角落里的毒蘑菇。四、用愛心溫暖孩子們稚嫩的心靈。當一個好老師最基本的條件是什么?書中竇老師這樣告訴我們：“擁有一顆愛學生的心！”雖然教師在教育中富有愛心早已不是什么“新潮觀點”。從孔子的“愛之,能勿勞乎?忠焉,能勿誨乎？”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格，還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”，再到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”，但我還是被竇老師對學生那份深深地愛折服了。竇老師的愛是他教育事業(yè)永不言敗的前提和保證。玫瑰與教育這本書里精彩的文章太多太多，就如作者自己的網(wǎng)名為“玫瑰”一樣，“贈人玫瑰，手有余香”這本書

9、讓我深深懂得了在教學中要為學生創(chuàng)設廣闊的心靈和精神空間，同時要以情動人，以自己的火點燃學生，讓整個教學過程成為關注和豐富情感世界的過程，成為智慧生成和人生態(tài)度、生活品質提升的過程。  讀了玫瑰與教育后，我想至少有一點是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。希望自己能夠將所學知識融于今后的教育教學過程中，使學生真正受益。做一名合格的教師不僅是每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求，更是一種平和的心態(tài)、一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。窈然回首，“

10、玫瑰”與“教育”的含義及關系已漸清晰。原來是因為有了激情的陽光和思想的空氣，玫瑰才長久地燦爛在教育的四季里芬芳四溢。我因這一朵鏗鏘玫瑰將我引向整個玫瑰園。于是，又得以欣賞一簇“玫瑰”：激情與思想、聽竇桂梅老師講課、創(chuàng)造生命的課堂，接著又在線觀看了她的一些課堂錄像和演講實錄，這是怎樣的一片讓人怦然心動、心潮澎湃的玫瑰園?。∵@是我們理想教育的玫瑰園啊！讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠；讀書，讓我們在限的從教時間內(nèi)，實現(xiàn)自身的無限。因而，讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸。讀書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉，心靈自然被酬勞。我們學校的百日讀書活動正如火如荼的進行著，孩子們尚且可以堅持，為人師的我們又有什么理由把讀書拒之門外呢？ 五、行為世范，厚德載物。讀竇老師的文章，我深深地為他的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。我要用我的情感去點燃學生的情感，讓師愛、母愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質的人，達到教育的最終目的人的培養(yǎng)。愿每一位莘莘學子都能懷揣著一顆純潔的心靈回報父母，回報社會，報效祖