狼牙山五壯士

1、傲霜篇第二課時教學設計教學目標：1、繼續(xù)學習課文，品讀文中描寫菊花的句子，品味菊花的特點，理解菊花的象征意義，體會作者的情感。2、總結全文，激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。積累頌菊的詩篇。重點難點：1、領悟菊花傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。2、了解作者語言的表達特點，練習仿寫片段。教學過程：一、導入1、展示迎霜而開的菊花圖片。（學生欣賞）2、談話導入：同學們，菊花，從古到今，永開不敗，成為歷代文人墨客寫作的素材，寫了許多千古流芳的詩篇。你們會吟誦哪些描寫菊花的古詩？（學生說）當代著名作家峻青對菊花也情有獨鐘，今天，我們一起走進課文，去領略一下作者筆下的菊花那獨特的美。3、板書課題。二、品

2、讀語句，感受嚴寒。1、創(chuàng)設情境，播放圖片：同學們，看到課題中的“霜”你眼前出現(xiàn)了什么畫面？（學生說）是啊，深秋下霜，是常有的自然現(xiàn)象，讓我們跟隨時間的腳步走進深秋，去領略那“西風緊，黃葉飄零”的景象吧！2、教師導讀：作者又是怎樣描寫這霜的呢？請大家找出有關句子讀一讀。3、指名反饋。“對面屋脊上一片雪白哦，真有點兒西風緊，黃葉飄零的景象了”4、品讀語句，感受寒冷。（1）學生自由讀這些語句，把感受霜大的詞語畫下來。（2）指名反饋。（3）指導學生有感情地朗讀，讀出自己的感受。三、學習描寫菊花的段落。1、教師導入：從你們的朗讀中，老師也感受到了一陣寒意，院角里的那棵梧桐，從昨夜起，葉子就刷刷拉拉地向下

3、落，今天早晨落得更多了，院子里遍地都是帶霜的黃葉。但是，且慢，瞧，那邊的菊花，卻開得如此爛漫。（課件展示菊花迎霜而開的圖片）2、作者是怎樣描寫的呢？在課文中找出相關的語句。3、指名反饋。4、討論：作者從哪些方面抓住了菊花的特點具體寫了菊花的美？5、指導學生有感情地朗讀這一段語句。6、引導學生區(qū)別句子中的“、”“，”“。”使用的表達效果。7、引導反饋：同學們，看到在風霜中爭妍斗艷，噴芳吐香的菊花，你想對它說些什么？四、品讀語句，體會菊花的品格和作者的情感。1、教師導入：難怪人們說秋菊傲霜呢，經(jīng)霜一打，它倒越發(fā)顯得精神了。請同學們默讀45自然段，從哪些語句體現(xiàn)了菊花傲霜的？2、學生反饋。3、指導有

4、感情地朗讀，讀出“傲”氣。4、師述：正是菊花有這種不服輸、不怕困難的精神，難怪作者峻青這樣稱贊菊花。出示：“我愛它們超凡脫俗的風姿我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操?！?、教師導讀。讓我們懷著對菊花的敬佩，一起贊美它吧！6、思考：這段話中哪個詞語在句子中反復出現(xiàn)，運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？7、學習對比的寫作方法。課文學到這里，有人說課文是贊美菊花的，先寫葡萄、梧桐以及霜大，是多余的，可以刪除，你同意嗎？為什么？作者這樣寫有什么好處？五、品讀悟情，感情升華。1、現(xiàn)在你知道作者最愛菊花的什么嗎？菊花象征著什么？作者為什么那么愛菊花嗎？2、學生反饋。3、想一想，生活中，有具有菊花一樣精神的人嗎