工種對(duì)接培訓(xùn)-加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上工種對(duì)接培訓(xùn) 加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)六盤水市鐘山區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（貴州鐘山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)紅橋新區(qū)職校）任義明內(nèi)容摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歸根到底是人的活動(dòng)和發(fā)展，人是社會(huì)生產(chǎn)力諸要素中具有決定意義的因素。對(duì)人力資源進(jìn)行有針對(duì)性的投資，建立和完善的貴州省職業(yè)教育與工業(yè)園區(qū)企業(yè)用工需求的主要對(duì)接機(jī)制對(duì)促進(jìn)貴州省工業(yè)園發(fā)展的重要性。構(gòu)建職業(yè)教育與工業(yè)園區(qū)人才培養(yǎng)對(duì)接的長效機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育與園區(qū)企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工種與崗位零距離對(duì)接是當(dāng)前園區(qū)職校的必修課題。關(guān)鍵詞：職校 工種 企業(yè) 職工 培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歸根到底是人的活動(dòng)和發(fā)展，人是社會(huì)生產(chǎn)力諸要素中具有決定意義的因素。貴州省人力資源和社

2、會(huì)保障廳發(fā)布的2011年貴州省人才開發(fā)需求專業(yè)目錄和貴州省2011年部分重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)行業(yè)人才需求專業(yè)信息表顯示，其基層人才需求占全省75%。隨著工業(yè)園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，企業(yè)用人呈現(xiàn)嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾：一方面工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求越來越高；另一方面當(dāng)前的職業(yè)教育難以滿足工業(yè)園區(qū)企業(yè)對(duì)技能型勞動(dòng)力的需求。這一狀況更說明了對(duì)人力資源進(jìn)行有針對(duì)性的投資，建立和完善的貴州省職業(yè)教育與工業(yè)園區(qū)企業(yè)用工需求的主要對(duì)接機(jī)制對(duì)促進(jìn)貴州省工業(yè)園發(fā)展的重要性。因此加強(qiáng)職校的培訓(xùn)功能，尤其是針對(duì)企業(yè)在崗職工的崗位與職校的培訓(xùn)工種無縫對(duì)接不管是對(duì)工業(yè)園區(qū)的企業(yè)，還是對(duì)職業(yè)學(xué)校發(fā)展都具

3、有重要的現(xiàn)實(shí)意義。工業(yè)園區(qū)的發(fā)展帶來大量就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)對(duì)所需求的人才也提出了更高層次的要求。當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才培養(yǎng)難以滿足工業(yè)園區(qū)企業(yè)對(duì)技能型勞動(dòng)力的需求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)對(duì)人才需求與職業(yè)學(xué)校對(duì)人才供給之間存在著差距與矛盾。職業(yè)教育作為教育系統(tǒng)中與經(jīng)濟(jì)關(guān)系最為密切的一個(gè)子系統(tǒng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是職業(yè)教育的基本職能之一，理應(yīng)為當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)企業(yè)服務(wù)。隨著工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程的不斷深化，更需要職業(yè)學(xué)?；?dòng)參與到企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造等企業(yè)發(fā)展活動(dòng)中，為本地企業(yè)提供結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足的實(shí)用性人才，滿足企業(yè)用工需求，有效緩解園區(qū)企業(yè)用工緊缺的壓力，為工業(yè)園區(qū)建設(shè)提供人才保證和智力支持。對(duì)職業(yè)

4、學(xué)校來講，辦好學(xué)歷教育的同時(shí)，更需貼近園區(qū)，積極開展并做好園區(qū)企業(yè)現(xiàn)有員工的在崗提升培訓(xùn)、園區(qū)失地農(nóng)民轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作。為此，構(gòu)建職業(yè)教育與工業(yè)園區(qū)人才培養(yǎng)對(duì)接的長效機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育與園區(qū)企業(yè)的深度合作，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工種與崗位零距離對(duì)接是當(dāng)前園區(qū)職校的必修課題。現(xiàn)就學(xué)校從2012年至2013年的探索得來的粗淺經(jīng)驗(yàn)闡述如下：一、人強(qiáng)不過家俬硬夯實(shí)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備能力。學(xué)校主動(dòng)出擊，為零距離對(duì)接開山蹚路。任何一家企業(yè)開辦、經(jīng)營對(duì)是為實(shí)現(xiàn)利潤的最大化，如果他們的每個(gè)員工都是從零培養(yǎng)起，這樣會(huì)大大增加企業(yè)的運(yùn)行成本。所以學(xué)校于2012年投資1500萬元把汽車應(yīng)用與維修、機(jī)械加工及自動(dòng)化、服裝設(shè)計(jì)與制作、電子電工等

5、專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建到了工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)孵化園，確立了“服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)園區(qū)”的辦學(xué)宗旨，構(gòu)建了“政府主導(dǎo)、園校互動(dòng)、校企融合”的辦學(xué)模式，為六盤水市提煉“產(chǎn)業(yè)園區(qū)標(biāo)準(zhǔn)廠房職業(yè)教育”模式奠定了實(shí)踐性基礎(chǔ)。于2013年7月13日，省職業(yè)教育“93”辦學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)在我市紅橋工業(yè)園區(qū)召開，省委書記、省長帶領(lǐng)觀摩團(tuán)隊(duì)來到我校實(shí)訓(xùn)基地參觀，給我校職教的創(chuàng)新實(shí)踐給予了充分的肯定，也給我校工作以極大的鼓舞。在7月15日全省半年經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議暨項(xiàng)目觀摩總結(jié)會(huì)上，趙克志書記指出：“六盤水市、金沙縣等一批產(chǎn)業(yè)園區(qū)從實(shí)際出發(fā)，探索了一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，尤其是產(chǎn)業(yè)園區(qū)標(biāo)準(zhǔn)廠房職業(yè)教育的模式，政府規(guī)劃創(chuàng)辦園區(qū)、企業(yè)

6、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)廠房，配套發(fā)展職業(yè)教育，成為發(fā)展工業(yè)的有力抓手，形成了良性的互動(dòng)格局。” 省長陳敏爾也指出：“在這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)上很高興地看到，職業(yè)學(xué)校主動(dòng)進(jìn)園區(qū)辦學(xué)，園區(qū)主動(dòng)服務(wù)學(xué)校學(xué)生，合作雙贏，這是一種現(xiàn)代職教模式，有條件的地方都要把職教辦到園區(qū)去，各地要推廣，有利于園區(qū)招商引資。”二、企業(yè)按需“訂制”開展工種培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”。經(jīng)過走訪，園區(qū)企業(yè)負(fù)責(zé)人都表示，企業(yè)需要的是更加實(shí)用的人才，一旦學(xué)校培養(yǎng)不對(duì)路，學(xué)生（學(xué)員）的就業(yè)就會(huì)有很大障礙。企業(yè)需要怎么樣的學(xué)生（學(xué)員），學(xué)校就來進(jìn)行定向培養(yǎng)，“訂單式合作”正成為中職校辦學(xué)的導(dǎo)向。學(xué)校與園區(qū)83家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書，將企業(yè)直接請(qǐng)進(jìn)學(xué)校參與

7、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。企業(yè)作為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)基地。走大職教之路，將景江酒店、奧特萊斯、東風(fēng)南方公司、金鼎鋼構(gòu)、瑞都、昱霖、恒森等9家企業(yè)教學(xué)點(diǎn)，企業(yè)在崗員工學(xué)歷沒達(dá)到中職以上的、技術(shù)技能沒達(dá)到要求（無職業(yè)技能等級(jí)證）的都作為學(xué)校的靈活制學(xué)員，用36年修滿學(xué)分、考到相應(yīng)職業(yè)技能等級(jí)證，發(fā)放中職畢業(yè)證書。教學(xué)點(diǎn)由新區(qū)工管委任命企業(yè)負(fù)責(zé)人為校長、學(xué)校中層干部為副校長，這樣讓學(xué)校教學(xué)能始終跟上企業(yè)的發(fā)展。學(xué)校為學(xué)生（學(xué)員）建立資料庫，并用課題的形式，從學(xué)生（學(xué)員）剛?cè)雽W(xué)起便開始研究學(xué)生（學(xué)員）的職業(yè)傾向、職業(yè)需求，從而讓學(xué)生畢業(yè)選擇職業(yè)更有針對(duì)性，全方位地為學(xué)生（學(xué)員）就業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生（學(xué)員）、教

8、師與師傅三者間的“無縫對(duì)接”。構(gòu)建了“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)專家、技術(shù)能手與學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，邊做邊學(xué)，學(xué)生的專業(yè)技能、施工技術(shù)及管理能力迅速提高。 三、新區(qū)工管委、職校、企業(yè)聯(lián)手，加強(qiáng)失地農(nóng)民轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，促進(jìn)失地農(nóng)民就業(yè)。工業(yè)園區(qū)的推進(jìn)，有著更多新的元素，更有很多重組和打破。在新區(qū)征地拆遷過程中農(nóng)民離開賴以生存的土地，如何保障有穩(wěn)定的收入，從而使企業(yè)有工可用，新區(qū)得到持續(xù)、健康發(fā)展。成為了新區(qū)工管委、職校、企業(yè)面對(duì)的重要課題之一。去年以來，新區(qū)工管委、職校、企業(yè)聯(lián)手，通過創(chuàng)新就業(yè)服務(wù)，針對(duì)失地群眾就業(yè)工作，實(shí)施“掌握情況、宣傳政策、技能培訓(xùn)、幫扶服務(wù)、政策

9、落實(shí)”五個(gè)到位，以就業(yè)服務(wù)促進(jìn)了項(xiàng)目用地保障工作。 學(xué)校根據(jù)“失地農(nóng)民”培訓(xùn)和就業(yè)意愿、企業(yè)用工需求、培訓(xùn)資源等情況， 培訓(xùn)內(nèi)容及方法包括兩個(gè)方面：一是用人單位組織在崗培訓(xùn)實(shí)施培訓(xùn)。二是區(qū)勞動(dòng)保障部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，街、鄉(xiāng)、企業(yè)參與、學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施三類培訓(xùn)：引導(dǎo)性培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、開發(fā)式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。1、引導(dǎo)性培訓(xùn)是對(duì)失地農(nóng)民開展基本權(quán)益保護(hù)、法律知識(shí)、城市生活常識(shí)、尋找就業(yè)崗位和擇業(yè)觀念等方面的培訓(xùn)。2、職業(yè)技能培訓(xùn)是根據(jù)失地農(nóng)民就業(yè)和培訓(xùn)意愿及用工單位的需求，有針對(duì)性的開展轉(zhuǎn)崗職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校與奧特萊斯開展了商品營業(yè)、市場(chǎng)營銷培訓(xùn)成功安置了25名失地農(nóng)民在就業(yè)；與景江酒店開展了電腦操作、

10、前臺(tái)接待、門童、保安、客房、收銀、餐廳等培訓(xùn)，成功安置了350名失地農(nóng)民就業(yè)；與發(fā)澤美發(fā)店開展美發(fā)培訓(xùn)安置了30人就業(yè)；與南陽公司開展了700人次培訓(xùn)，成功安置了400人就業(yè)；與六盤水市勞動(dòng)就業(yè)局開展了微型企業(yè)培訓(xùn)50人、新區(qū)農(nóng)村黨員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)30人，培育各類創(chuàng)業(yè)帶頭人80名。四、“實(shí)訓(xùn)基地托管模式”是學(xué)校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新模式。在新區(qū)工管委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校將園區(qū)產(chǎn)業(yè)孵化園（又稱“閩商工業(yè)園”）的汽修、機(jī)械加工及自動(dòng)化、服裝、電子電工等四個(gè)實(shí)訓(xùn)基地委托給水鋼職業(yè)中專進(jìn)行生產(chǎn)組織管理和設(shè)備維護(hù)，校方安排學(xué)生（學(xué)員）免費(fèi)實(shí)訓(xùn)、帶隊(duì)教師進(jìn)行組織管理，最終達(dá)成學(xué)生提高職業(yè)技能、教師提升專業(yè)素質(zhì)、企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備的合作共贏的校企合作模式。廣泛而深入的校企合作，使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生（學(xué)員）在工作崗位上能用得上、干得好、留得住，在為企業(yè)提供服務(wù)的同時(shí)，也為學(xué)生職業(yè)發(fā)展找到了較好的出路，如此良性互動(dòng)，職業(yè)教育又何愁沒有吸引力。學(xué)校通過企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)學(xué)校、學(xué)生就業(yè)進(jìn)企業(yè)的“無縫對(duì)接”，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升搭建新平臺(tái)。通過校企合作，工種與企業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)建立，實(shí)現(xiàn)了校企“無縫對(duì)接”