初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)“小組合作”有效性的策略

1、.初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)“小組合作有效性的策略合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，本人從詳細(xì)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例出發(fā)，闡述了數(shù)學(xué)課堂開展“小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效性的策略。小組合作學(xué)習(xí)；有效；策略一、創(chuàng)造環(huán)境，保障合作美國(guó)學(xué)者格拉塞等人首倡的“四人異質(zhì)小組的教學(xué)形式，主要指：分工合作，互相幫助，配合利用小組本位的評(píng)比討論與組間競(jìng)賽，進(jìn)步學(xué)習(xí)成效，到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短。筆者曾對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的分組方法進(jìn)展嘗試，合作小組的劃分主要根據(jù)期末考試的數(shù)學(xué)成績(jī)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、興趣愛好、智力程度及潛力等，將全班學(xué)生按好、中、差為一組的方式，分成假設(shè)干平行的小組小組的多少取決于班級(jí)人數(shù)的多少，一般四人為一個(gè)小組

2、，可以是一排四人，也可以是前面兩人轉(zhuǎn)身與后面兩人合作。然后選取每個(gè)小組中成績(jī)優(yōu)秀、有責(zé)任心的同學(xué)為組長(zhǎng)。2、安排適宜的座次。分好小組后，上課時(shí)要安排學(xué)生坐適宜的座位，以便于學(xué)生之間進(jìn)展互相討論，合作學(xué)習(xí)。二、把握課標(biāo)，選好內(nèi)容2019年公布的?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。這就要求數(shù)學(xué)老師要在把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適于開展

3、小組合作的教學(xué)內(nèi)容。例如，筆者在一次公開課活動(dòng)中，教學(xué)“行程類應(yīng)用題時(shí)，就針對(duì)小組合作，設(shè)計(jì)了如下內(nèi)容：近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步開展，汽車等交通工具進(jìn)入我們的家庭，隨著交通工具的增多，給市民帶來(lái)諸多不便。為解決交通擁擠問題，請(qǐng)你對(duì)市區(qū)主要道路設(shè)計(jì)施行綠波帶工程方案。要求：當(dāng)你從道路起點(diǎn)或中途某一路口駛?cè)?，通過第一個(gè)是綠色路口，按你騎自行車的速度行駛或汽車按某一速度行駛當(dāng)?shù)竭_(dá)第二、三個(gè)路口時(shí)都正好趕上綠燈，從而形成全程無(wú)阻的綠色通道。請(qǐng)你利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)展測(cè)量、計(jì)算，提出一個(gè)合理可行的施行方案。三、有效活動(dòng)，展示結(jié)果在合作學(xué)習(xí)的過程中，我們要根據(jù)實(shí)際提出的不同問題充分考慮合作時(shí)間怎樣安排才能最

4、有效。一方面，我們可以以中等略微偏下的學(xué)生的認(rèn)知程度為參照物，精心預(yù)估學(xué)生合作學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間；另一方面，認(rèn)真研究學(xué)情，精心預(yù)留需要老師介入的時(shí)間。經(jīng)常在課堂上看到這樣一幕：各合作學(xué)習(xí)小組的成員們?cè)诜e極的討論著，而我們的老師那么在教室里來(lái)回走動(dòng)著，建議我們的老師要俯下身子，恰當(dāng)把握介入的時(shí)機(jī)，以便更好地融入我們學(xué)生的合作小組活動(dòng)當(dāng)中。例如，二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)問題，在教學(xué)?二次函數(shù)的性質(zhì)?一課時(shí)，筆者充分運(yùn)用“小組合作。在學(xué)生的合作討論中，筆者參與了學(xué)生的小組活動(dòng)，并提出了如下三個(gè)問題：1畫出函數(shù)y=2x+32+1的圖像，并探究圖像的性質(zhì)；2畫出函數(shù)y=-2x+32+1的圖像，并

5、探究圖像的性質(zhì)；3分析這兩個(gè)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的區(qū)別。然后，讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論解決。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由活動(dòng)的空間，從而收到了“小組合作的效果。另外，有些老師只注重討論的形式或過程，而對(duì)小組合作討論的成果不夠重視，忽略了對(duì)討論結(jié)果進(jìn)展的科學(xué)小結(jié)。這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的無(wú)味，影響了學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，假如老師可以充分運(yùn)用合作討論的結(jié)果，就可以從中發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的問題，就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展有效指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)“小組合作教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)完平行四邊形、矩形、菱形相關(guān)內(nèi)容后，筆者設(shè)計(jì)了如下這個(gè)題目：用任意兩個(gè)全等的直角三角形一定能拼成什么四邊形？學(xué)生經(jīng)過討論后，筆

6、者讓每個(gè)小組派代表把所得結(jié)果以圖形展示在黑板上。當(dāng)學(xué)生看到自己的探究成果時(shí)，都露出了開心的笑容，也大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步了教學(xué)實(shí)效。四、及時(shí)評(píng)價(jià)，穩(wěn)固成效在小組合作活動(dòng)完畢之際，要對(duì)各個(gè)合作學(xué)習(xí)小組做一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，以此穩(wěn)固小組合作的成效。因?yàn)榻M長(zhǎng)的答復(fù)代表著集體智慧的結(jié)晶，并不是他一個(gè)人的功績(jī)。所以，要針對(duì)所有成員的合作來(lái)進(jìn)展評(píng)價(jià)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步，防止一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到無(wú)視和冷落。這樣，不管是才能較強(qiáng)的學(xué)生還是才能較弱的學(xué)生，都能從老師評(píng)價(jià)中受到鼓勵(lì)，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。例如，筆者在教學(xué)理論中，一直注重對(duì)

7、小組合作的評(píng)價(jià)。每節(jié)課中都會(huì)評(píng)出“最正確表現(xiàn)組，每周評(píng)出“風(fēng)采組合，并在下一周的教學(xué)課件中，展示“風(fēng)采組合四位同學(xué)的照片和介紹。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出很高的興趣，所以在小組合作的討論和成果展示中，每一位學(xué)生都積極、踴躍，獲得良好的教學(xué)成效。由此可見，評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，積極的評(píng)價(jià)更能促進(jìn)學(xué)生間的有效合作?？傊?，開展合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，增長(zhǎng)見識(shí)的才能，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、適應(yīng)社會(huì)的才能，建立團(tuán)隊(duì)精神共同進(jìn)步。我們應(yīng)不斷探究研究“小組合作學(xué)習(xí)的做法，使學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)更完善、更合理，從而實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，作為“小組合作的組織者和促進(jìn)者，在施行這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，要掌

8、握一定的技巧，做一個(gè)成功的引導(dǎo)者、有效學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課