初中數學課堂實現“小組合作”有效性的策略

1、.初中數學課堂實現“小組合作有效性的策略合作學習作為新課程倡導的重要學習方式，本人從詳細課堂教學中的合作學習教學案例出發(fā)，闡述了數學課堂開展“小組合作學習實現有效性的策略。小組合作學習；有效；策略一、創(chuàng)造環(huán)境，保障合作美國學者格拉塞等人首倡的“四人異質小組的教學形式，主要指：分工合作，互相幫助，配合利用小組本位的評比討論與組間競賽，進步學習成效，到達取長補短。筆者曾對學生合作學習中的分組方法進展嘗試，合作小組的劃分主要根據期末考試的數學成績，結合學生的學習根底、興趣愛好、智力程度及潛力等，將全班學生按好、中、差為一組的方式，分成假設干平行的小組小組的多少取決于班級人數的多少，一般四人為一個小組

2、，可以是一排四人，也可以是前面兩人轉身與后面兩人合作。然后選取每個小組中成績優(yōu)秀、有責任心的同學為組長。2、安排適宜的座次。分好小組后，上課時要安排學生坐適宜的座位，以便于學生之間進展互相討論，合作學習。二、把握課標，選好內容2019年公布的?全日制義務教育數學課程標準實驗稿?要求：“數學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經歷根底上，老師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經歷。這就要求數學老師要在把握課程標準的前提下，根據學生的實際情況，選擇合適于開展

3、小組合作的教學內容。例如，筆者在一次公開課活動中，教學“行程類應用題時，就針對小組合作，設計了如下內容：近年來，我國的經濟穩(wěn)步開展，汽車等交通工具進入我們的家庭，隨著交通工具的增多，給市民帶來諸多不便。為解決交通擁擠問題，請你對市區(qū)主要道路設計施行綠波帶工程方案。要求：當你從道路起點或中途某一路口駛入，通過第一個是綠色路口，按你騎自行車的速度行駛或汽車按某一速度行駛當到達第二、三個路口時都正好趕上綠燈，從而形成全程無阻的綠色通道。請你利用所學的數學知識進展測量、計算，提出一個合理可行的施行方案。三、有效活動，展示結果在合作學習的過程中，我們要根據實際提出的不同問題充分考慮合作時間怎樣安排才能最

4、有效。一方面，我們可以以中等略微偏下的學生的認知程度為參照物，精心預估學生合作學習所需要的時間；另一方面，認真研究學情，精心預留需要老師介入的時間。經常在課堂上看到這樣一幕：各合作學習小組的成員們在積極的討論著，而我們的老師那么在教室里來回走動著，建議我們的老師要俯下身子，恰當把握介入的時機，以便更好地融入我們學生的合作小組活動當中。例如，二次函數是初中數學學習中的一大難點問題，在教學?二次函數的性質?一課時，筆者充分運用“小組合作。在學生的合作討論中，筆者參與了學生的小組活動，并提出了如下三個問題：1畫出函數y=2x+32+1的圖像，并探究圖像的性質；2畫出函數y=-2x+32+1的圖像，并

5、探究圖像的性質；3分析這兩個二次函數的圖像與性質的區(qū)別。然后，讓同學們在小組內討論解決。這樣，既給了學生明確的學習任務，又給了他們自由活動的空間，從而收到了“小組合作的效果。另外，有些老師只注重討論的形式或過程，而對小組合作討論的成果不夠重視，忽略了對討論結果進展的科學小結。這樣就會讓學生覺得學習的無味，影響了學習興趣。實際上，假如老師可以充分運用合作討論的結果，就可以從中發(fā)現一些有價值的問題，就可以對學生的學習進展有效指導，從而實現“小組合作教學的有效性。例如，在學習完平行四邊形、矩形、菱形相關內容后，筆者設計了如下這個題目：用任意兩個全等的直角三角形一定能拼成什么四邊形？學生經過討論后，筆

6、者讓每個小組派代表把所得結果以圖形展示在黑板上。當學生看到自己的探究成果時，都露出了開心的笑容，也大大地激發(fā)了學習的興趣，進步了教學實效。四、及時評價，穩(wěn)固成效在小組合作活動完畢之際，要對各個合作學習小組做一個合理的評價，以此穩(wěn)固小組合作的成效。因為組長的答復代表著集體智慧的結晶，并不是他一個人的功績。所以，要針對所有成員的合作來進展評價，以此來鼓勵學生在合作中應做到互相關心、互相幫助、共同進步，防止一些缺乏學習技能的學生遭到無視和冷落。這樣，不管是才能較強的學生還是才能較弱的學生，都能從老師評價中受到鼓勵，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學習中去。例如，筆者在教學理論中，一直注重對

7、小組合作的評價。每節(jié)課中都會評出“最正確表現組，每周評出“風采組合，并在下一周的教學課件中，展示“風采組合四位同學的照片和介紹。學生對此表現出很高的興趣，所以在小組合作的討論和成果展示中，每一位學生都積極、踴躍，獲得良好的教學成效。由此可見，評價是合作學習不可缺少的環(huán)節(jié)，積極的評價更能促進學生間的有效合作?？傊_展合作學習，不僅能培養(yǎng)學生明辨是非，增長見識的才能，還能培養(yǎng)學生獨立考慮、適應社會的才能，建立團隊精神共同進步。我們應不斷探究研究“小組合作學習的做法，使學生開展小組合作學習更完善、更合理，從而實現小組合作學習的有效性。因此，作為“小組合作的組織者和促進者，在施行這種學習方式時，要掌

8、握一定的技巧，做一個成功的引導者、有效學習的促進者。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課