初中數(shù)學課堂教學策略的有效性之我見

1、.初中數(shù)學課堂教學策略的有效性之我見隨著新課程標準的施行，數(shù)學課堂教學，已由單純傳授知識與技能轉(zhuǎn)向同時關注學生學習的過程和方法，關注學生潛在個性的挖掘與開發(fā)，關注學生的可持續(xù)開展。因此，數(shù)學課堂教學的方式方法也在理論中不斷探究、不斷改進，不僅關注老師是否教的“有效，而且還關注學生是否學的“有效，只有師生有效的互相促進與開展，才能到達各環(huán)節(jié)“有效的目的。一、課前準備，樹立“有效理念教學觀念直接影響課堂教學效率，沒有先進的教學觀念，再好的教材，再完善的教學方法，也不能有效地進步課堂教學質(zhì)量。因此，老師要樹立“以人為本的理念，充分認識學生的主體地位和能動作用。在進展課堂教學設計時，做到心中有學生，把

2、設計“老師如何教轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計“學生如何學，對于課堂上的每一個環(huán)節(jié)，都要反問自己：我設計的這個環(huán)節(jié)，對學生的學習是否有效？我設計的這個問題，能否使學生進展有效的考慮？我這樣引入新課，能否激發(fā)學生的興趣？這組習題，以什么方式讓學生參與，才能到達最好的效果？只有這樣，才能到達課上的每一分鐘都有效的目的。同時，和諧的師生關系也是有效課堂教學的前提，對于根底差的學生、學習習慣不好的學生，老師可以找他們個別談心，讓他們感受到老師的關心和鼓勵，好心的批評、提醒能被學生承受和理解，甚至感謝，這會拉近老師和學生的間隔 ，為施行有效教學做好準備。二、激發(fā)興趣，奠定“有效根底興趣是最好的老師，有興趣的學習不僅能使學生

3、全神貫注，積極考慮，甚至會到達廢寢忘食的境地。所以教學中要千方百計地調(diào)動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單有效的法那么。1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設良好的活動情境，可以營造愉悅的學習氣氛，把數(shù)學知識融于生活理論中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。激發(fā)學生渴求知識的濃重興趣，讓學消費生躍躍欲試的積極情感和愿望。2.鼓勵與寬容，呵護學生的學習興趣。在教學中，老師要適時對學生進展鼓勵，強化學生的學習動機。讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。當學生獲得成功時，可以產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而進步學習興趣。哪怕是在學習上表現(xiàn)出的一點點興趣，老師也

4、要珍惜與呵護。要多表揚，少批評，尤其對那些學習有困難而自卑感較強的學生，要努力尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，老師真誠的鼓勵，會增強學生學好數(shù)學的信心。三、創(chuàng)造時機，讓學生“有效參與學生是學習的主體，又是自身開展的主體。課堂教學既是學生的認知過程，更是學生生命活動過程。經(jīng)常聽到老師抱怨“這道題都講了學生還不會。這是很正常的，一道題老師講的再明白，假如學生沒有經(jīng)過考慮和動手，并沒有轉(zhuǎn)化成他自己的知識。只有經(jīng)過有效參與、積極考慮，才能更好的內(nèi)化知識。老師應該向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的

5、數(shù)學活動經(jīng)歷。老師要創(chuàng)造一切時機，最大限度的讓學生參與到知識的學習與探究中。1.巧設環(huán)節(jié)，為學生積極參與創(chuàng)設條件。在課堂環(huán)節(jié)設置中，結合教學內(nèi)容可以設計豐富多樣的教學環(huán)節(jié)，如小組擂臺賽、你來當裁判、數(shù)學小門診、我來闖關等等，這些小環(huán)節(jié)都可以鼓勵學生有效的參與。同時充分利用小組合作，兵教兵，讓學生在幫助其他同學的同時，也加深對知識的理解和記憶。同時，也培養(yǎng)了學生的組織才能與合作精神，使每個學生都參與到學習活動中，積極進展交流與探究。2.合理設問，使學生在參與中進步才能與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說

6、字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。問題是思維的起點，是學生主動探究的動力。首先提出的問題要明確，讓學生知道你問的什么，才好答復。其次，問題的設置應圍繞教學的重點、疑點設計，讓學生通過問題探究到達解決疑點、掌握重點的目的。問題還要有一定的思維量，讓學生在參與中得到思維的鍛煉。提出問題后，要給學生適當?shù)目紤]時間，使學生通過問題的考慮內(nèi)化知識提升

7、才能。只有這樣設置問題，才能促使學生在探究、解答問題的過程中進步才能。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,

8、初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。只有在教學中精心設計好每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動起學生的參與熱情，才能使學生主動學習，積極探究，才能讓我們的課堂充滿生命的活力?？傊抡n標環(huán)境下的數(shù)學課堂是學生活動的課堂，合作交流的課堂，促進學生才能開展的課堂。作為老師，應該盡量構建合適學生學習的課堂，讓學生在和諧氣氛中，積極探究、主動參與。同時加強與學生的溝通，進步師生互動的正面效益，對學生進展適時的指導與幫助，只有這樣，才能使我們的課堂教學到達有效、高效的目的