利用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、.利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)芙蓉區(qū)育英學(xué)校 田曼隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本文就多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)劀\見：一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最新的教育理論認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。假如要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極考慮，親自參加學(xué)習(xí)理論，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，易于承

2、受新穎事物,幽雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃重興趣。例如：在教學(xué)一年級?提問題?時(shí)，一位老師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以童話的形式導(dǎo)入新課：“森林里住著許許多多的動(dòng)物，有一天，許多動(dòng)物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找到哪些數(shù)？，電腦屏幕依次出現(xiàn)3只小鳥、1只雞、3只鹿、1只象、2只獅、8只鴨等，學(xué)生對問題產(chǎn)生了濃重的興趣，老師再乘機(jī)提問：“你能提出一些問題來嗎？學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手，說出可以提出求和的應(yīng)用題與比多比少的應(yīng)用題，這樣就自然而然地導(dǎo)入

3、了新課-提問題，這樣教學(xué)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)。二、利用多媒體教學(xué)，打破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。教育理論證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰中選取電教媒體，準(zhǔn)確地把握電教媒體在教學(xué)過程中的演示契機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程、更好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如：教學(xué)圓的面積公式時(shí)，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：1、把一個(gè)圓平均分成兩份。2、把兩個(gè)半圓平均分成八個(gè)小扇形，再將每個(gè)小扇形排成兩列，拼成一個(gè)近似的長方形。通過割、拼的動(dòng)畫圖像，讓學(xué)生直觀地感知到當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越

4、多時(shí)，圓面變換后的圖形越來越趨近于長方形，在此根底上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等積的長方形的。這樣既導(dǎo)出了圓的面積公式，又浸透了無限分割的思想方法。三、利用多媒體，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。老師在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作上確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，然而，課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大地進(jìn)步課堂的教學(xué)效率。課堂上，老師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，提醒概念。例如：幾何圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)歷，但空間觀念是非常抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問題的本

5、質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計(jì)，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強(qiáng)化視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)處理問題的才能。四、利用多媒體教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)是思維的體操，是培養(yǎng)學(xué)生考慮問題方式及其才能的最正確途徑。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和才能，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助多媒體輔助教學(xué)可以及時(shí)把新信息傳給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。例如：教學(xué)?分?jǐn)?shù)的意義?時(shí)，一位老師是這樣進(jìn)展教學(xué)的：把12朵花看作單位“1屏幕顯示12朵花，再用圓圈圈起來；把12朵花

6、平均分成4份，提問：每份有幾朵花？把其中的一份3朵花閃動(dòng)一下，提問：每份是單位“1的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生考慮：這12朵花還可能怎樣分？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，可平均分成2份、3份、6份、12份，老師分別在屏幕上進(jìn)展演示，每演示一種分法，都啟發(fā)學(xué)生考慮：每份有幾朵花？是單位“1的幾分之幾？最后提問：“同樣把12朵花看作單位“1，為什么每份的數(shù)量卻不同呢？引起學(xué)生積極主動(dòng)去探究和研究，從而得出：把單位“1平均分成幾份，每份就是單位“1的幾分之一。這種教學(xué)要求學(xué)生多角度地考慮，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識的深度和廣度探求，在這里，教學(xué)媒體的使用就具備和發(fā)揮了開展學(xué)生思維的功能?？傊?，利用多媒體輔助進(jìn)展教學(xué)是教育改革

7、理論中的一種新探究，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、才能和思維等智力因素也得到開展。我們堅(jiān)信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷進(jìn)步，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面開展。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀