幼兒園中班說課稿小豬變形記

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒園中班說課稿小豬變形記一、教材分析小豬變形記是英國插畫家本？科特創(chuàng)作一本圖畫書。這本繪畫書向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗別動物生活。他精力充沛，滿腦子奇異想象，用各種辦法模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬樂趣。他利用一種奇妙方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識自我、認(rèn)識他人”思想歷程。顯得特別幽默和輕松。二、說教學(xué)目標(biāo)1、通過由易到難方式觀察畫面，理解故事內(nèi)容。2、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，進(jìn)行合作排列故事情節(jié)順序。3、知道每個人擁有自己特點，學(xué)會欣賞自己。三、說重點難點1、教學(xué)重點：理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事

2、含義；2、教學(xué)難點：知道每個人擁有自己特點，學(xué)會欣賞自己。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：1、材料準(zhǔn)備：小豬變形記幻燈片、圖片（小豬、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對各種動物外形特點有一定了解。五、說教法、學(xué)法。（一）、說教法1、直觀演示法：結(jié)合幻燈片聲情并茂地講故事，錄制象聲詞，讓幼兒通過眼、耳，口等多種感官欣賞作品。2、提問法：在活動中，我通過提問方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒主動性、積極性。3、講述法：通過生動形象地講故事，激發(fā)幼兒情感共鳴，引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容，幫助幼兒理解做自己最快樂。（二）、說學(xué)法為充分調(diào)動幼兒積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝

3、通舞臺，讓幼兒想說、敢說，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力，我采用學(xué)法主要有：1、觀察法：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察繪本，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察能力。2、游戲法：在幼兒觀察繪本過程中，運用排序方式讓幼兒理解故事發(fā)展進(jìn)程從而加深對繪本認(rèn)識。六、說活動過程第一環(huán)節(jié)通過以圖片導(dǎo)入方式直觀讓幼兒觀看小豬怎么了，讓幼兒問問小豬猜測下，激發(fā)幼兒探索欲望。第二環(huán)節(jié)以分段理解方式師生共讀故事，這一環(huán)節(jié)設(shè)計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)，我用生動語氣給幼兒講述故事開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下來會想出什么絕妙好主意？”“會怎么做？”這個問題吸引幼兒注意，引發(fā)閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后就開始進(jìn)行余下故

4、事閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測小豬心理，然后才繼續(xù)故事情節(jié)，為是讓幼兒能夠?qū)W會細(xì)心觀察，達(dá)到先觀察傾聽，后表達(dá)講述目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒通過排序方式理清這個故事發(fā)展過程，通過動一動、貼一貼形式讓幼兒在繪本閱讀中也能互動起來。第四環(huán)節(jié)回顧故事，教師通過圖片重新幫助小朋友梳理故事主要內(nèi)容，說說每次小豬想變成誰？怎么變？結(jié)果怎樣？重點放在討論小豬為何失?。坑袥]有開心？從而總結(jié)出別人生活不適合小豬，做自己最快樂。第五環(huán)節(jié)是結(jié)尾部分，注重對幼兒情緒引導(dǎo)，以小豬現(xiàn)身說法遷移經(jīng)驗：說明只有做自己才是最快樂最真實，雖然別人都有自己優(yōu)點，但是別人優(yōu)點勉強加在自己身上反而會成為缺點，我們

5、要學(xué)會欣賞自己，做自己最快樂。教材分析：小豬變形記是英國插畫家本科特創(chuàng)作一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬通過各種辦法模仿其他動物生活卻屢屢失敗后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂道理。繪本利用一種奇妙方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、做自己最快樂”思想歷程。顯得特別幽默和輕松。幼兒情況分析：首先，大班幼兒年齡在六歲左右，以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新奇東西，而小豬變形記這一繪本教材擁有色彩明麗外觀以及奇妙有趣內(nèi)容，能夠滿足孩子們好奇心，吸引他們注意力。其次，在這一時期，幼兒擁有很強模仿能力和語言學(xué)習(xí)能力，也掌握了一定詞匯量，繪本教材可以滿足他們模仿需求，提供一個豐富語言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書

6、能力。結(jié)合平時幼兒總是喜歡羨慕別人東西，甚至產(chǎn)生嫉妒心理這一狀況，本繪本可以很好引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，理解做好自己最快樂。教學(xué)目標(biāo)分析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒幼兒語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答環(huán)境。”另外要“貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣事物和問題”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒開始由無意注意向有意注意過渡，易被新異刺激所吸引，嫉妒逆反心理強，有了一定讀圖意識。我提出本次活動目標(biāo)如下：1、積極參與閱讀活動，感受故事情節(jié)趣味性。2、通過觀察懂得做自己最快樂。目標(biāo)中提到：感受故事情節(jié)趣味。因此，在活動中，

7、我把這點作為教學(xué)重點。本次活動難點是：做自己，最快樂道理活動準(zhǔn)備：我為幼兒準(zhǔn)備了小豬變形記ppt，有助于幼兒直觀感受故事情節(jié)變化.對于幼兒復(fù)述故事有所幫助，并且有助于幼兒了解各種動物特點。在知識準(zhǔn)備上，我讓幼兒先認(rèn)識了故事中各種動物特點，進(jìn)行模仿。教法學(xué)法：新綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式師幼互動”，因此本活動我采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。1、情景教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，加深對作品理解，我采用了情景教學(xué)法。在師生共同閱讀過程中，選用了ppt圖片欣賞作品。2、交流討論法：在幼兒欣賞了完整作品后用交流方式引導(dǎo)幼兒回憶故事，學(xué)習(xí)句

8、式增強情感。如老師與幼兒共同探討小豬變形過程，先變成了什么，然后變成了什么，最后怎么樣了。而每一次變形結(jié)果又是什么。通過討論使幼兒加深對故事印象，感受小豬情緒變化。在整個活動過程中，我將引導(dǎo)孩子通過參與以及觀察方法來體會故事情節(jié)變化，充分理解做自己最快樂道理，最后能夠集體合作完成故事復(fù)述?；顒又校覍⒊浞职l(fā)揮ppt作用，讓幼兒仔細(xì)觀察，不僅要關(guān)注故事情節(jié)變化，還要觀察每種動物特點。以達(dá)到我所期望教學(xué)目標(biāo)。流程：第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。我從孫悟空七十二變?nèi)胧?，激發(fā)孩子興趣。從“這一只小豬有點不開心”開始了和小豬共同尋找快樂旅程。第二環(huán)節(jié)：分段閱讀這一環(huán)節(jié)設(shè)計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。在講故事過程中

9、，我在情節(jié)發(fā)展關(guān)鍵處停下來，讓孩子們猜一猜下面會發(fā)生什么？它會怎么變？讓孩子們在讀書過程中發(fā)揮想象，在這樣情境中想象是有依據(jù)，有張力。為了讓孩子們能進(jìn)入故事當(dāng)中，把自己當(dāng)成故事主人公-小豬，在課堂上，我讓孩子們身臨其境地想象：假如你是小豬，你會怎么想？采用看圖說話、模仿表演、編故事、做動作等形式，讓孩子不知不覺融入故事中。在講述精彩故事同時，我試圖引導(dǎo)學(xué)生觀察故事圖片，例如小豬動作、表情、神態(tài)，一方面可以幫助孩子在聽過程學(xué)會欣賞，品畫面，同時，還可以借圖片觀察進(jìn)一步烘托故事主題。同時認(rèn)識各種動物特點，啟發(fā)幼兒運用“你不是”“你是”“”句式進(jìn)行表達(dá)。在小豬第一次變形中，我會讓幼兒單獨回答，幫助幼

10、兒學(xué)習(xí)這一新復(fù)合句，在接下來幾次變形中，我會采用集體回答方式，幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)：遷移作品情感，完整閱讀。這一環(huán)節(jié)閱讀，目是引導(dǎo)幼兒在完整閱讀故事過程中關(guān)注細(xì)節(jié)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖片中一些有趣小細(xì)節(jié)。比如小豬變形前后情感變化。小豬從先前“想到變什么”到“變成什么”再到最后失敗，圖畫非常有意思。總是從充滿激情與希望到一敗涂地，形成了鮮明對比。根據(jù)這一特點，我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時表情，感受它內(nèi)心激動與欣喜。再觀察小豬變形失敗后表現(xiàn)，孩子們就能感受到小豬“慘不忍睹”！于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”感受也就呼之欲出了。活