第六——七講：說(shuō)明文閱讀

1、第六講：說(shuō)明文閱讀第六講：說(shuō)明文閱讀背景知識(shí)背景知識(shí)一）、說(shuō)明文三要素一）、說(shuō)明文三要素說(shuō)明對(duì)象：說(shuō)明對(duì)象：事物事物 事理事理說(shuō)明方法：說(shuō)明方法：見背景知識(shí)見背景知識(shí)說(shuō)明順序：說(shuō)明順序：見背景知識(shí)見背景知識(shí)二）、說(shuō)明文分類二）、說(shuō)明文分類按對(duì)象：按對(duì)象：事物說(shuō)明文事物說(shuō)明文 事理說(shuō)明文事理說(shuō)明文按表達(dá)方式、語(yǔ)言特色：按表達(dá)方式、語(yǔ)言特色：平實(shí)性說(shuō)明文平實(shí)性說(shuō)明文 文藝性說(shuō)明文文藝性說(shuō)明文（一）分析開頭段的作用（一）分析開頭段的作用背景知識(shí)：背景知識(shí)：1.事物說(shuō)明文開頭：突出事物特征，引出說(shuō)明對(duì)象。事物說(shuō)明文開頭：突出事物特征，引出說(shuō)明對(duì)象。2.事理說(shuō)明文開頭：說(shuō)明事理，引出說(shuō)明話題。事理說(shuō)明文

2、開頭：說(shuō)明事理，引出說(shuō)明話題。3.設(shè)問(wèn)開頭：引起讀者注意與思考，激發(fā)閱讀興趣。設(shè)問(wèn)開頭：引起讀者注意與思考，激發(fā)閱讀興趣。 引用開頭：增加文章生動(dòng)性，激發(fā)讀者閱讀興趣。引用開頭：增加文章生動(dòng)性，激發(fā)讀者閱讀興趣。 列舉現(xiàn)象開頭：說(shuō)明事理，激發(fā)讀者閱讀興趣。列舉現(xiàn)象開頭：說(shuō)明事理，激發(fā)讀者閱讀興趣。中考鏈接：中考鏈接： 神木神木：文章寫了俄國(guó)和土爾其海戰(zhàn)的傳說(shuō)，文章寫了俄國(guó)和土爾其海戰(zhàn)的傳說(shuō)，其作用是什么？其作用是什么？ 答案表述：答案表述：形象地說(shuō)明神木的神秘、堅(jiān)硬，引出下文，形象地說(shuō)明神木的神秘、堅(jiān)硬，引出下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。激發(fā)讀者的閱讀興趣。 考查能力：考查能力：分析分析事物事物說(shuō)

3、明文開頭的作用。說(shuō)明文開頭的作用。實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練1： 2009 潔身自好的蓮花潔身自好的蓮花：15第一段中寫到第一段中寫到“蓮之出蓮之出淤泥而不染淤泥而不染”的高貴品格，其作用是什么的高貴品格，其作用是什么?(3分分) 答案表述：答案表述：形象地點(diǎn)出說(shuō)明蓮花不易沾染污泥的特征，形象地點(diǎn)出說(shuō)明蓮花不易沾染污泥的特征，引出說(shuō)明話題引出說(shuō)明話題蓮花效應(yīng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。蓮花效應(yīng)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 考查能力：考查能力：分析分析事理事理說(shuō)明文開頭的作用。說(shuō)明文開頭的作用。實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練2： 2010把冰山搬到干旱地區(qū)把冰山搬到干旱地區(qū) ：15、第一段文字在文中的、第一段文字在文中的作用是什么

4、？（作用是什么？（3分）分） 答案表述：答案表述：說(shuō)明了把冰山搬到干旱地區(qū)的必要性，引出了說(shuō)明了把冰山搬到干旱地區(qū)的必要性，引出了說(shuō)明的話題。說(shuō)明的話題。 考查能力：考查能力：分析分析事理事理說(shuō)明文開頭的作用。說(shuō)明文開頭的作用。實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練3： 2012藍(lán)光警戎藍(lán)光警戎：文章開頭第一二段文字有什文章開頭第一二段文字有什么作用？么作用？ 答案表述：答案表述：說(shuō)明藍(lán)光對(duì)我們生物鐘的影響作用最為顯著說(shuō)明藍(lán)光對(duì)我們生物鐘的影響作用最為顯著 ， 考查能力：考查能力：分析分析事理事理說(shuō)明文開頭的作用。說(shuō)明文開頭的作用。15.15.本文引用蘇東坡的詩(shī)開頭有什么作用？（本文引用蘇東坡的詩(shī)開頭有什么作用？（

5、3 3分）分） 考查能力考查能力分析事理說(shuō)明文開頭的作用分析事理說(shuō)明文開頭的作用（變式）。（變式）。建構(gòu)答案建構(gòu)答案說(shuō)明通常情況下農(nóng)歷八月十八的錢江潮是最大的，說(shuō)明通常情況下農(nóng)歷八月十八的錢江潮是最大的，與與中考鏈接：中考鏈接： 高明的建筑大師高明的建筑大師：文章引用了一艘英國(guó)軍艦遇風(fēng)浪沉沒(méi)文章引用了一艘英國(guó)軍艦遇風(fēng)浪沉沒(méi)的實(shí)例，其作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。的實(shí)例，其作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 開頭段的作用開頭段的作用（變式：說(shuō)明文中的記敘）（變式：說(shuō)明文中的記敘） 高明的建筑大師高明的建筑大師：文章引用了一艘英國(guó)軍艦遇風(fēng)浪沉沒(méi)的實(shí)例，其文章引用了一艘英國(guó)軍艦遇風(fēng)浪沉沒(méi)的實(shí)例，其作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要

6、回答。作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 不久，一艘英國(guó)軍艦在離海岸不遠(yuǎn)的地方遇到風(fēng)暴而沉沒(méi)。調(diào)查人員不久，一艘英國(guó)軍艦在離海岸不遠(yuǎn)的地方遇到風(fēng)暴而沉沒(méi)。調(diào)查人員查出了事故發(fā)生的原因。原來(lái)這艘軍艦在結(jié)構(gòu)計(jì)算上有差錯(cuò)，而發(fā)生差錯(cuò)查出了事故發(fā)生的原因。原來(lái)這艘軍艦在結(jié)構(gòu)計(jì)算上有差錯(cuò)，而發(fā)生差錯(cuò)的原因竟是的原因竟是設(shè)計(jì)時(shí)所使用的對(duì)數(shù)表有印刷錯(cuò)誤設(shè)計(jì)時(shí)所使用的對(duì)數(shù)表有印刷錯(cuò)誤。 （起因）（起因） 克尼格聽到這個(gè)消息大吃一驚，趕忙翻出自己使用的對(duì)數(shù)表，發(fā)現(xiàn)計(jì)克尼格聽到這個(gè)消息大吃一驚，趕忙翻出自己使用的對(duì)數(shù)表，發(fā)現(xiàn)計(jì)算時(shí)正是使用了有印刷錯(cuò)誤的對(duì)數(shù)表。算時(shí)正是使用了有印刷錯(cuò)誤的對(duì)數(shù)表。他立刻按照正確的對(duì)數(shù)表再計(jì)算了

7、他立刻按照正確的對(duì)數(shù)表再計(jì)算了一遍，發(fā)一遍，發(fā) 現(xiàn)馬拉爾奇測(cè)算出的角度是正確的，現(xiàn)馬拉爾奇測(cè)算出的角度是正確的，1 也不差也不差！ （經(jīng)過(guò)）（經(jīng)過(guò)） 這一結(jié)果轟動(dòng)了科學(xué)界，這一結(jié)果轟動(dòng)了科學(xué)界，人們驚嘆于蜜蜂高超的建筑技巧人們驚嘆于蜜蜂高超的建筑技巧。這種六角。這種六角柱狀體的蜂窩，不僅柱狀體的蜂窩，不僅消耗材料少，而且容量大，堅(jiān)固結(jié)實(shí)消耗材料少，而且容量大，堅(jiān)固結(jié)實(shí)。蜜蜂真是自然。蜜蜂真是自然界最高明的界最高明的“建筑師建筑師”??！??！ （結(jié)果）（結(jié)果） 解題思路解題思路 事理說(shuō)明文開頭事理說(shuō)明文開頭的作用、的作用、記敘部分開頭記敘部分開頭的作用的作用 語(yǔ)言表述：與下文關(guān)系、揭示說(shuō)明中心語(yǔ)言

8、表述：與下文關(guān)系、揭示說(shuō)明中心 。答案：答案：引發(fā)克尼格對(duì)蜂窩結(jié)構(gòu)再作數(shù)學(xué)計(jì)算，引發(fā)克尼格對(duì)蜂窩結(jié)構(gòu)再作數(shù)學(xué)計(jì)算，突出蜂窩構(gòu)筑具有高度的科學(xué)性，激發(fā)讀突出蜂窩構(gòu)筑具有高度的科學(xué)性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。者的閱讀興趣。 （二）分析說(shuō)明方法的作用（二）分析說(shuō)明方法的作用背景知識(shí)：背景知識(shí)：1、下定義：、下定義：準(zhǔn)確地揭示準(zhǔn)確地揭示某一事物的某一事物的本質(zhì)特征本質(zhì)特征，以區(qū)別于其他事物，并使語(yǔ)言，以區(qū)別于其他事物，并使語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。簡(jiǎn)明扼要。2、作解釋：、作解釋：概括介紹概括介紹事物特征、方法、用途等，或較事物特征、方法、用途等，或較詳盡詳盡的加以的加以說(shuō)明說(shuō)明。3、摹狀貌：使事物的外貌特征、摹狀貌：

9、使事物的外貌特征形象形象化，起到化，起到具體具體化認(rèn)識(shí)的效果?；J(rèn)識(shí)的效果。4、舉例子、舉例子：具體有力具體有力地說(shuō)明事物的特征，使讀者容易理解?；蚴钩橄蟮氖吕淼卣f(shuō)明事物的特征，使讀者容易理解?；蚴钩橄蟮氖吕碜兊镁唧w，復(fù)雜變簡(jiǎn)單，深?yuàn)W變淺顯，通俗易懂。變得具體，復(fù)雜變簡(jiǎn)單，深?yuàn)W變淺顯，通俗易懂。5、列數(shù)字、列數(shù)字：清楚、有力清楚、有力地說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)問(wèn)題。地說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)問(wèn)題。6、分類別：區(qū)分、分類別：區(qū)分出相關(guān)類別的差異，分清頭緒，隔開層次，易被人們接受，出相關(guān)類別的差異，分清頭緒，隔開層次，易被人們接受，使說(shuō)明的內(nèi)容和知識(shí)條理化使說(shuō)明的內(nèi)容和知識(shí)條理化明晰明晰化，使讀者對(duì)復(fù)雜的

10、事物有一個(gè)較為化，使讀者對(duì)復(fù)雜的事物有一個(gè)較為全面全面的的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)。7、作比較作比較：使陌生的事物或事理變熟悉，抽象變具體?？梢越沂臼挛镏g的：使陌生的事物或事理變熟悉，抽象變具體。可以揭示事物之間的異同，更清楚的異同，更清楚的區(qū)別區(qū)別事物，認(rèn)識(shí)事物，更深刻的理解事物。（類比知異同，事物，認(rèn)識(shí)事物，更深刻的理解事物。（類比知異同，對(duì)比知不同）對(duì)比知不同）8、打比方打比方：使陌生的事物或事理變熟悉，抽象變：使陌生的事物或事理變熟悉，抽象變具體具體，枯燥變生動(dòng)，或使難，枯燥變生動(dòng)，或使難理解的變得通俗易懂。理解的變得通俗易懂。9、引資料：充實(shí)說(shuō)明內(nèi)容（、引資料：充實(shí)說(shuō)明內(nèi)容（豐富文章內(nèi)容豐富文章

11、內(nèi)容），作為說(shuō)明依據(jù)（），作為說(shuō)明依據(jù)（印證印證對(duì)事物的對(duì)事物的說(shuō)明），說(shuō)明），增強(qiáng)說(shuō)服力增強(qiáng)說(shuō)服力、感染力和權(quán)威性幫助讀者更好地理解事物的特征與屬、感染力和權(quán)威性幫助讀者更好地理解事物的特征與屬性。還可以增添文學(xué)色彩，增強(qiáng)趣味性、可讀性。性。還可以增添文學(xué)色彩，增強(qiáng)趣味性、可讀性。背景技能背景技能3w實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練1.2002 年：年：18第第2段主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？起到段主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？起到了怎樣的作用？（了怎樣的作用？（3分）分）參考答案：參考答案：舉例子；有力地說(shuō)明了用海水灌溉農(nóng)作物是可能的。舉例子；有力地說(shuō)明了用海水灌溉農(nóng)作物是可能的。 參考答案：參考答案：形象地說(shuō)明病

12、毒沒(méi)有完整的生命結(jié)構(gòu)?；蛐蜗蟮卣f(shuō)明病毒沒(méi)有完整的生命結(jié)構(gòu)?；颉罢f(shuō)明病毒沒(méi)有賴以生說(shuō)明病毒沒(méi)有賴以生存的配套設(shè)施存的配套設(shè)施”。 形象地說(shuō)明病毒不會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力越來(lái)越大。形象地說(shuō)明病毒不會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力越來(lái)越大。 (4分，各分，各2分分)2.2004 年：年：15文章多處運(yùn)用比喻說(shuō)明的方法。下列比喻分別文章多處運(yùn)用比喻說(shuō)明的方法。下列比喻分別具有什么作用具有什么作用?(4分分)(病毒病毒)且不奢談且不奢談“庫(kù)房庫(kù)房”和和“車間車間”，就連作為保護(hù)外殼的，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房茅草房”也沒(méi)有。也沒(méi)有。變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其變異就像賭博，總是有輸有贏

13、，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。微的。中考鏈接中考鏈接3.2010年：年：16、指出下列說(shuō)法的錯(cuò)誤，并簡(jiǎn)述理由。（、指出下列說(shuō)法的錯(cuò)誤，并簡(jiǎn)述理由。（4分）分）文中將文中將“冰山上的冰冰山上的冰”的融化速度與的融化速度與“人們所見到得小冰山人們所見到得小冰山”的融化速度作比較，是為了說(shuō)明冰山上的冰融化速度雖慢，但融的融化速度作比較，是為了說(shuō)明冰山上的冰融化速度雖慢，但融化不可避免的?；豢杀苊獾?。文中把文中把“冰山的冰融化以后的淡水，會(huì)自然地浮在海水上面冰山的冰融化以后的淡水，會(huì)自然地浮在海水上面”比作比作“油總是浮在水面上油總是浮在水面上”，其根本目的在于說(shuō)明淡水的密度比，其根本目的在于說(shuō)

14、明淡水的密度比有鹽分的海水小。有鹽分的海水小。參考答案：參考答案：這一比較不是為這一比較不是為 了說(shuō)明冰山上的冰融化速度雖慢，了說(shuō)明冰山上的冰融化速度雖慢，卻是不可避免的，而是為了說(shuō)明不用擔(dān)憂冰山在拖行過(guò)程中的卻是不可避免的，而是為了說(shuō)明不用擔(dān)憂冰山在拖行過(guò)程中的融化問(wèn)題。融化問(wèn)題。 根本目的不是說(shuō)明淡水的密度比有鹽分的海水小，而是根本目的不是說(shuō)明淡水的密度比有鹽分的海水小，而是為了說(shuō)明不用擔(dān)心冰山融化的淡水會(huì)融入海水里，使搬運(yùn)白費(fèi)為了說(shuō)明不用擔(dān)心冰山融化的淡水會(huì)融入海水里，使搬運(yùn)白費(fèi)勁。勁。 中考鏈接中考鏈接4.2012年：年：17指出下列說(shuō)法的錯(cuò)誤，并簡(jiǎn)述理由。指出下列說(shuō)法的錯(cuò)誤，并簡(jiǎn)述理

15、由。(4分分) (1)第第6段在列舉最近一項(xiàng)研究時(shí)，用舉數(shù)字的方法，說(shuō)明了科段在列舉最近一項(xiàng)研究時(shí)，用舉數(shù)字的方法，說(shuō)明了科學(xué)家已經(jīng)開始著手研究不同顏色的光。學(xué)家已經(jīng)開始著手研究不同顏色的光。參考答案：參考答案：列舉最近一項(xiàng)研究，不是說(shuō)明科學(xué)家著手研究不列舉最近一項(xiàng)研究，不是說(shuō)明科學(xué)家著手研究不同顏色的光，而是說(shuō)明普通家庭照明和微光也會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間抵制同顏色的光，而是說(shuō)明普通家庭照明和微光也會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間抵制人體內(nèi)的褪黑激素。人體內(nèi)的褪黑激素。（三）理解詞句含義（三）理解詞句含義下定義下定義事物類：事物類：示例示例1：轉(zhuǎn)基因擬南芥：轉(zhuǎn)基因擬南芥是是一種（一種（個(gè)頭矮）個(gè)頭矮）、（、（生長(zhǎng)生長(zhǎng)周期短周期

16、短 ）、（）、（基因被破譯）基因被破譯）、（、（具有具有“報(bào)告基報(bào)告基因因”） 的的植物植物。示例示例2：神木是一種：神木是一種木纖維中含有膠質(zhì)木纖維中含有膠質(zhì)的的材質(zhì)堅(jiān)硬材質(zhì)堅(jiān)硬 、不變形、抗腐蝕、抗高溫不變形、抗腐蝕、抗高溫的的樹種樹種。特征特征+ +屬類屬類理解詞句含義理解詞句含義下定義下定義事理類：事理類：示例示例3：等離子飛機(jī)隱形技術(shù)等離子飛機(jī)隱形技術(shù)是一種利用是一種利用機(jī)身周機(jī)身周圍形成的等離子云團(tuán)圍形成的等離子云團(tuán)造成敵方雷達(dá)波被造成敵方雷達(dá)波被折射折射或吸收或吸收，從而，從而不被敵方發(fā)現(xiàn)不被敵方發(fā)現(xiàn)的的飛機(jī)隱形技術(shù)飛機(jī)隱形技術(shù)。 關(guān)鍵因素關(guān)鍵因素+ +（作用方式）（作用方式）+

17、 +達(dá)成效果達(dá)成效果+ +屬類屬類運(yùn)用（由于）運(yùn)用（由于）達(dá)到（從而）達(dá)到（從而）實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練1.2004年：年：17根據(jù)病毒的特征，給病毒下一根據(jù)病毒的特征，給病毒下一個(gè)定義。個(gè)定義。(不超過(guò)不超過(guò)35個(gè)字個(gè)字) (3分分)參考答案：病毒參考答案：病毒是一種是一種沒(méi)有完整生命結(jié)構(gòu)沒(méi)有完整生命結(jié)構(gòu)、毫無(wú)獨(dú)毫無(wú)獨(dú)立生存能力立生存能力、可以致病可以致病的的微生物微生物。實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練2.2006年：年：17根據(jù)文意，給根據(jù)文意，給“蜂窩結(jié)構(gòu)蜂窩結(jié)構(gòu)”下下一個(gè)定義。一個(gè)定義。(不超過(guò)不超過(guò)35個(gè)字個(gè)字)(4分分)參考答案：蜂窩結(jié)構(gòu)參考答案：蜂窩結(jié)構(gòu)是一種是一種底面都是由銳角為底面都是由銳角為7

18、032、鈍角為、鈍角為10928的三個(gè)菱形面構(gòu)成的三個(gè)菱形面構(gòu)成的的六角六角柱狀體柱狀體。實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練3.2009年：年：16請(qǐng)根據(jù)第二段文意，簡(jiǎn)要解釋請(qǐng)根據(jù)第二段文意，簡(jiǎn)要解釋“蓮花效應(yīng)蓮花效應(yīng)”。(3分分)參考答案：蓮花效應(yīng)參考答案：蓮花效應(yīng)”是一種是一種利用利用葉表面上的微小葉表面上的微小蠟質(zhì)顆粒、覆蓋著的無(wú)數(shù)突包以及突包表面布滿的蠟質(zhì)顆粒、覆蓋著的無(wú)數(shù)突包以及突包表面布滿的更細(xì)絨毛更細(xì)絨毛，使，使葉面葉面上的灰塵經(jīng)雨水清洗能上的灰塵經(jīng)雨水清洗能變得清潔變得清潔干凈干凈的奇特的奇特現(xiàn)象現(xiàn)象。（四）分析說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（四）分析說(shuō)明性語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 記敘性語(yǔ)言記敘性語(yǔ)言生動(dòng)生動(dòng) 說(shuō)明性

19、語(yǔ)言說(shuō)明性語(yǔ)言準(zhǔn)確準(zhǔn)確 議論性語(yǔ)言議論性語(yǔ)言嚴(yán)密嚴(yán)密背景知識(shí)背景知識(shí)1、“可能可能”“”“也許也許”等表示推測(cè)，刪去了與等表示推測(cè)，刪去了與實(shí)際不符實(shí)際不符合合，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。2、“幾乎幾乎”“”“絕大部分絕大部分”等詞語(yǔ)表明接近于全部，但不是等詞語(yǔ)表明接近于全部，但不是全部都如此，刪去全部都如此，刪去顯得絕對(duì)化顯得絕對(duì)化，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。確性和科學(xué)性。3、 “據(jù)專家測(cè)定據(jù)專家測(cè)定”等詞語(yǔ)，表明等詞語(yǔ)，表明資料的來(lái)源（說(shuō)明的依資料的來(lái)源（說(shuō)明的依據(jù)據(jù)），是），是真實(shí)可信真實(shí)可信的。的。 或：

20、或： “據(jù)估計(jì)據(jù)估計(jì)”等詞語(yǔ)，表明資料的來(lái)源（說(shuō)明的依等詞語(yǔ)，表明資料的來(lái)源（說(shuō)明的依據(jù)），據(jù)），不一定是真實(shí)可信不一定是真實(shí)可信的，刪去了與實(shí)際不符，不能體的，刪去了與實(shí)際不符，不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性?，F(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。背景技能背景技能題面題面1：“文中加點(diǎn)的詞文中加點(diǎn)的詞有怎樣的表達(dá)作用有怎樣的表達(dá)作用？” 三步：三步： 解釋詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)。 結(jié)合語(yǔ)境分析該詞的表達(dá)作用。結(jié)合語(yǔ)境分析該詞的表達(dá)作用。 總結(jié)：扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)總結(jié)：扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”。 中考鏈接中考鏈接2010把冰山搬到干旱地區(qū)把冰山搬到干旱地區(qū) 17、文中出現(xiàn)的、文中出現(xiàn)的“科學(xué)家認(rèn)為科

21、學(xué)家認(rèn)為”“”“科學(xué)家回答科學(xué)家回答”“”“科學(xué)家關(guān)科學(xué)家關(guān)心心”“”“科學(xué)家主張科學(xué)家主張”這些文字，具有怎樣的表達(dá)這些文字，具有怎樣的表達(dá)作用？（作用？（3分）分）參考答案：參考答案：表明說(shuō)明的依據(jù)，說(shuō)明所寫的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)科學(xué)表明說(shuō)明的依據(jù)，說(shuō)明所寫的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)科學(xué)分析和論證的，是真實(shí)可信的，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和分析和論證的，是真實(shí)可信的，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和內(nèi)容的可信度。內(nèi)容的可信度。 背景技能背景技能題面題面2：“文中加點(diǎn)的詞能否刪去？為什么？文中加點(diǎn)的詞能否刪去？為什么？” 三步：三步： 表態(tài)。明確表示，表態(tài)。明確表示，“不能去掉不能去掉”或或“不能不能換換”的態(tài)度。的態(tài)度。 結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)，并分析該詞的表達(dá)作結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)，并分析該詞的表達(dá)作用。用。 總結(jié)：扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)總結(jié)：扣住說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”。 中考鏈接中考鏈接2015 你了解空氣清新劑嗎你了解空氣清新劑嗎14.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去？為什么？（否刪去？為什么？（4分）分） 它是靠香味遮掩異味，并不能它是靠香味遮掩異味，并不能真正真正改善空氣的質(zhì)量。改善空氣的質(zhì)量。 其成分是從天然植物中提取的，不含氯氟