2022高考物理電與磁知識(shí)點(diǎn)

1、2022高考物理電與磁知識(shí)點(diǎn)物理電與磁知識(shí)點(diǎn) 篇一 一、磁現(xiàn)象 1.磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)(吸鐵性)。 2.磁體：定義：具有磁性的物質(zhì)。 分類(lèi)：永磁體分為天然磁體、人造磁體。 3.磁極：定義：磁體上磁性的部分叫磁極。(磁體兩端中間最弱) 種類(lèi)：水平面自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，指南的磁極叫南極(S)，指北的磁極叫北極(N)。 作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 說(shuō)明：最早的指南針叫司南。一個(gè)永磁體分成多部分后，每一部分仍存在兩個(gè)磁極。 4.磁化：定義：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程。 磁鐵之所以吸引鐵釘是因?yàn)殍F釘被磁化后，鐵釘與磁鐵的接觸部分間形成異名磁極，異名磁極相互吸引

2、的結(jié)果。 鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化后，磁性容易消失，稱(chēng)為軟磁材料。鋼被磁化后，磁性能長(zhǎng)期保持，稱(chēng)為硬磁性材料。所以制造永磁體使用鋼，制造電磁鐵的鐵芯使用軟鐵。 5.物體是否具有磁性的判斷方法：根據(jù)磁體的吸鐵性判斷。根據(jù)磁體的指向性判斷。根據(jù)磁體相互作用規(guī)律判斷。根據(jù)磁極的磁性判斷。 練習(xí)：磁性材料在現(xiàn)代生活中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，音像磁帶、計(jì)算機(jī)軟盤(pán)上的磁性材料就具有硬磁性。(填“軟和“硬) 磁懸浮列車(chē)底部裝有用超導(dǎo)體線圈饒制的電磁體，利用磁體之間的相互作用，使列車(chē)懸浮在軌道的上方以提高運(yùn)行速度，這種相互作用是指：同名磁極的相互排斥作用。 放在條形磁鐵南極附近的一根鐵棒被磁化后，靠近磁鐵南極的一

3、端是磁北極。 用磁鐵的N極在鋼針上沿同一方向摩擦幾次鋼針被磁化如圖那么鋼針的右端被磁化成S極。 二、磁場(chǎng) 1.定義：磁體周?chē)嬖谥奈镔|(zhì)，它是一種看不見(jiàn)、摸不著的特殊物質(zhì)。 磁場(chǎng)看不見(jiàn)、摸不著我們可以根據(jù)它所產(chǎn)生的作用來(lái)認(rèn)識(shí)它。這里使用的是轉(zhuǎn)換法。通過(guò)電流的效應(yīng)認(rèn)識(shí)電流也運(yùn)用了這種方法。 2.基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的。 3.方向規(guī)定：在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針北極靜止時(shí)所指的方向(小磁針北極所受磁力的方向)就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。 4.磁感應(yīng)線： 定義：在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線。任何一點(diǎn)的曲線方向都跟放在該點(diǎn)的磁針北極所指的方向一致。 方向：磁

4、體周?chē)拇鸥芯€都是從磁體的北極出來(lái)，回到磁體的南極。 典型磁感線： 說(shuō)明：A、磁感線是為了直觀、形象地描述磁場(chǎng)而引入的帶方向的曲線，不是客觀存在的。但磁場(chǎng)客觀存在。 B、用磁感線描述磁場(chǎng)的方法叫建立理想模型法。 C、磁感線是封閉的曲線。 D、磁感線立體的分布在磁體周?chē)?，而不是平面的?E、磁感線不相交。 F、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。 5.磁極受力：在磁場(chǎng)中的某點(diǎn)，北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，南極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。 6.分類(lèi)： 、地磁場(chǎng)： 定義：在地球周?chē)目臻g里存在的磁場(chǎng)，磁針指南北是因?yàn)槭艿降卮艌?chǎng)的作用。 磁極：地磁場(chǎng)的北極在地理的南極附近，地磁場(chǎng)的南極

5、在地理的北極附近。 磁偏角：首先由我國(guó)宋代的沈括發(fā)現(xiàn)。 、電流的磁場(chǎng)： 奧斯特實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，稱(chēng)為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說(shuō)明：通電導(dǎo)線的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，且磁場(chǎng)與電流的方向有關(guān)。 通電螺線管的磁場(chǎng)：通電螺線管的磁場(chǎng)和條形磁鐵的磁場(chǎng)一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來(lái)判斷。 應(yīng)用：電磁鐵 A、定義：內(nèi)部插入鐵芯的通電螺線管。 B、工作原理：電流的磁效應(yīng)，通電螺線管插入鐵芯后磁場(chǎng)大大增強(qiáng)。 C、優(yōu)點(diǎn)：磁性有無(wú)由通斷電來(lái)控制，磁極由電流方向來(lái)控制，磁性強(qiáng)弱由電流大小、線圈匝數(shù)、線圈形狀來(lái)控制。 D、應(yīng)用：電磁繼電

6、器、 。 電磁繼電器：實(shí)質(zhì)由電磁鐵控制的開(kāi)關(guān)。應(yīng)用：用低電壓弱電流控制高電壓強(qiáng)電流，進(jìn)行遠(yuǎn)距離操作和自動(dòng)控制。 ：組成：話筒、聽(tīng)筒。基本工作原理：振動(dòng)、變化的電流、振動(dòng)。 三、電磁感應(yīng) 1.學(xué)史：該現(xiàn)象 年被 國(guó)物理學(xué)家 發(fā)現(xiàn)。 2.定義： 這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象 3.感應(yīng)電流： 篇二 第二十章電與磁 第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng) 1、磁現(xiàn)象： 磁性：物體能夠吸引鋼鐵、鈷、鎳一類(lèi)物質(zhì)(吸鐵性)的性質(zhì)叫磁性。 磁體：具有磁性的物體，叫做磁體。磁體具有吸鐵性和指向性。 磁體的分類(lèi)：形狀：條形磁體、蹄形磁體、針形磁體;來(lái)源：天然磁體(磁鐵礦石)、人造磁體;保持磁性的時(shí)間長(zhǎng)短：硬磁體(永磁體)、軟磁體。 磁極：

7、磁體上磁性的部分叫磁極。磁極在磁體的兩端。磁體兩端的磁性，中間的磁性最弱。 磁體的指向性：可以在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁體或磁針，靜止后總是一個(gè)磁極指南(叫南極，用S表示)，另一個(gè)磁極指北(叫北極，用N表示)。 無(wú)論磁體被摔碎成幾塊，每一塊都有兩個(gè)磁極。 磁極間的相互作用：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。(若兩個(gè)物體互相吸引，則有兩種可能：一個(gè)物體有磁性，另一個(gè)物體無(wú)磁性，但含有鋼鐵、鈷、鎳一類(lèi)物質(zhì);兩個(gè)物體都有磁性，且異名磁極相對(duì)。) 磁化：一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫做磁化。 鋼和軟鐵都能被磁化：軟鐵被磁化后，磁性很容易消失，稱(chēng)為軟磁性材料;鋼被磁化后，磁性能長(zhǎng)期

8、保持，稱(chēng)為硬磁性材料。所以鋼是制造永磁體的好材料。 2、磁場(chǎng)： 磁場(chǎng)：磁體周?chē)目臻g存在著磁場(chǎng)。 磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用就是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的。 磁場(chǎng)的方向：把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。 磁場(chǎng)中的不同位置，一般說(shuō)磁場(chǎng)方向不同。 磁感線：在磁場(chǎng)中畫(huà)一些有方向的曲線，任何一點(diǎn)的曲線方向都跟放在該店的磁針北極所指的方向一致。這樣的曲線叫做磁感線。 對(duì)磁感線的認(rèn)識(shí)： 磁感線是在磁場(chǎng)中的一些假想曲線，本身并不存在，作圖時(shí)用虛線表示; 在磁體外部，磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到S極。在磁體內(nèi)部正好相反。 磁感線的疏密可以反應(yīng)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，磁性

9、越強(qiáng)的地方，磁感線越密，磁性越弱的地方，磁感線越稀; 磁感線在空間內(nèi)不可能相交。 典型的磁感線： 3、地磁場(chǎng)： 地磁場(chǎng)：地球本身是一個(gè)巨大的磁體，在地球周?chē)目臻g存在著磁場(chǎng)，叫做地磁場(chǎng)。 地磁場(chǎng)的北極在地理南極附近;地磁場(chǎng)的南極在地理北極附近。 小磁針能夠指南北是因?yàn)槭艿搅说卮艌?chǎng)的作用。 地理的兩極和地磁的兩極并不重合，磁針?biāo)傅哪媳狈较蚺c地理的南北極方向稍有偏離(地磁偏角)，世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國(guó)宋代的學(xué)者沈括。(夢(mèng)溪筆談) 第二節(jié)電生磁 1、奧斯特實(shí)驗(yàn)： 最早發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的科學(xué)家是丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特。 奧斯特實(shí)驗(yàn)： 對(duì)比甲圖、乙圖，可以說(shuō)明：通電導(dǎo)線的周?chē)写艌?chǎng); 對(duì)比甲圖、丙

10、圖，可以說(shuō)明：磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。 2、通電螺線管的磁場(chǎng)： 通電螺線管外部的磁場(chǎng)方向和條形磁體的磁場(chǎng)一樣。通電螺線管的兩端相當(dāng)于條形磁體的兩個(gè)極，通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。 3、安培定則：用右手握螺線管，讓四指指向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的N極。 第三節(jié)電磁鐵電磁繼電器 1、電磁鐵： 定義：插有鐵芯的通電螺線管。 特點(diǎn)：電磁鐵的磁性有無(wú)可由通斷電控制，通電有磁性，斷電無(wú)磁性; 電磁鐵磁極極性可由電流方向控制; 影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電流大小、線圈匝數(shù)、：電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng);電流一定時(shí)，外形相同的電磁鐵，線圈匝數(shù)越多，它的磁性越

11、強(qiáng)。 2、電磁繼電器： 電磁繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來(lái)間接地控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置。 電磁繼電器是利用電磁鐵來(lái)控制工作電路的一種開(kāi)關(guān)。 電磁繼電器的結(jié)構(gòu)：電磁繼電器由電磁鐵、銜鐵、彈簧、動(dòng)觸點(diǎn)和靜觸點(diǎn)組成，其工作電路由低壓控制電路和高壓工作電路組成。 3、揚(yáng)聲器： 揚(yáng)聲器是將電信號(hào)轉(zhuǎn)化成聲信號(hào)的裝置，它由固定的永久磁體、線圈和錐形紙盆構(gòu)成。 揚(yáng)聲器的工作原理：線圈通過(guò)如圖下所示電流時(shí)，受到磁體吸引而向左運(yùn)動(dòng);當(dāng)線圈通過(guò)方向相反的電流時(shí)，受到磁體排斥而向右運(yùn)動(dòng)。由于通過(guò)線圈的電流是交變電流，它的方向不斷變化，線圈就不斷地來(lái)回振動(dòng)，帶動(dòng)紙盆也來(lái)回振動(dòng)，于是揚(yáng)聲器就發(fā)出了聲音。

12、第四節(jié)電動(dòng)機(jī) 1、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用： 通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受到力的作用。力的方向跟磁感線方向垂直，跟電流方向垂直; 通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān)。(當(dāng)電流方向或磁感線方向兩者中的一個(gè)發(fā)生改變時(shí)，力的方向也隨之改變;當(dāng)電流方向和磁感線方向兩者同時(shí)都發(fā)生改變時(shí)，力的方向不變。) 當(dāng)通電導(dǎo)線與磁感線垂直時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的力;當(dāng)通電導(dǎo)線與磁感線平行時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線沒(méi)有力的作用。 2、電動(dòng)機(jī)： 電動(dòng)機(jī)是根據(jù)通電線圈在磁場(chǎng)中因受力而發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的，是將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置。 電動(dòng)機(jī)是由轉(zhuǎn)子和定子兩部分組成的。 換向器的作用是每當(dāng)線圈剛轉(zhuǎn)過(guò)平衡位置時(shí)，能自動(dòng)改變線圈中電

13、流的方向，使線圈連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)。 改變電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向的方法：改變電流方向(交換電壓接線)或改變磁感線方向(對(duì)調(diào)磁極)。 提高電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的方法：增加線圈匝數(shù)、增加磁體磁性、增大電流。 第五節(jié)磁生電 1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象： 英國(guó)物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。 內(nèi)容：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。 導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向，跟導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向有關(guān)。(當(dāng)導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向或磁感線方向兩者中的一個(gè)發(fā)生改變時(shí)，感應(yīng)電流的方向也隨之改變;當(dāng)導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向兩者同時(shí)都發(fā)生改變時(shí)，力的方向不變。) 2、發(fā)電機(jī)： 發(fā)電機(jī)是根據(jù)電磁

14、感應(yīng)現(xiàn)象制成的，是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。 發(fā)電機(jī)是由定子和轉(zhuǎn)子兩部分組成的。 從電池得到的電流的方向不變，通常叫做直流電。 電流方向周期性變化的電流叫做交變電流，簡(jiǎn)稱(chēng)交流電。 在交變電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為Hz。 我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電，電壓是220V，頻率是50Hz，周期是0.02s，即1s內(nèi)有50個(gè)周期，交流電的方向每周期改變2次，所以50Hz的交流電電流方向1s內(nèi)改變100次。 物理電與磁學(xué)習(xí)方法 圖象法 應(yīng)用圖象描述規(guī)律、解決問(wèn)題是物理學(xué)中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語(yǔ)言、解決問(wèn)題時(shí)簡(jiǎn)明快捷等特點(diǎn)，在高考中得到充分體現(xiàn)

15、，且比重不斷加大。 涉及內(nèi)容貫穿整個(gè)物理學(xué).描述物理規(guī)律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類(lèi)問(wèn)題時(shí)要善于將公式與圖象合一相長(zhǎng)。 對(duì)稱(chēng)法 利用對(duì)稱(chēng)法分析解決物理問(wèn)題，可以避免復(fù)雜的數(shù)學(xué)演算和推導(dǎo)，直接抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，出奇制勝，快速簡(jiǎn)便地求解問(wèn)題。像課本中伽利略認(rèn)為圓周運(yùn)動(dòng)最美(對(duì)稱(chēng))為牛頓得到萬(wàn)有引力定律奠定基礎(chǔ)。 估算法 有些物理問(wèn)題本身的結(jié)果，并不一定需要有一個(gè)很準(zhǔn)確的答案，但是，往往需要我們對(duì)事物有一個(gè)預(yù)測(cè)的估計(jì)值.像盧瑟福利用經(jīng)典的粒子的散射實(shí)驗(yàn)根據(jù)功能原理估算出原子核的半徑。 采用“估算的方法能忽略次要因素，抓住問(wèn)題的主要本質(zhì)，充分應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行快速數(shù)量級(jí)的計(jì)算。 微元法 在

16、研究某些物理問(wèn)題時(shí)，需將其分解為眾多微小的“元過(guò)程，而且每個(gè)“元過(guò)程所遵循的規(guī)律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過(guò)程，然后再將“元過(guò)程進(jìn)行必要的數(shù)學(xué)方法或物理思想處理，進(jìn)而使問(wèn)題求解.像課本中提到利用計(jì)算摩擦變力做功、導(dǎo)出電流強(qiáng)度的微觀表達(dá)式等都屬于利用微元思想的應(yīng)用。 整體法 整體是以物體系統(tǒng)為研究對(duì)象，從整體或全過(guò)程去把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，是一種把具有相互聯(lián)系、相互依賴(lài)、相互制約、相互作用的多個(gè)物體，多個(gè)狀態(tài)，或者多個(gè)物理變化過(guò)程組合作為一個(gè)融洽加以研究的思維形式。 物理電與磁學(xué)習(xí)技巧 一、不要“題海，要有題量 談到解題必然會(huì)聯(lián)系到題量。因?yàn)?，同一個(gè)問(wèn)題可從不同方面給予辨析理解，或

17、者同一個(gè)問(wèn)題設(shè)置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來(lái)體現(xiàn)教與學(xué)的測(cè)試要求，因而有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。那做多了題就一定會(huì)陷入“題海嗎?我們的回答是否定的。 對(duì)于缺乏基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類(lèi)同題目重復(fù)出現(xiàn)，造成學(xué)生機(jī)械模仿，思維僵化，用定勢(shì)思維解題，這才是誤入“題海。至于富有啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有那些脫離學(xué)習(xí)對(duì)象實(shí)際，超過(guò)學(xué)生的承受能力的，才會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)和質(zhì)量，離不開(kāi)解題，而且要有一定的題量給予保證，并以真正理解熟練掌握為題量的下限。 二、不求模型，要求思考 教學(xué)有法，教無(wú)定法。同樣的道理，解題有法，但無(wú)定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科