2020名師工作室學(xué)期工作總結(jié).doc

1、2020 名師工作室學(xué)期工作總結(jié)工作室主持人及成員所在學(xué)校高度重視這項(xiàng)工作，無(wú)論是 在人力、物力、財(cái)力還是在活動(dòng)時(shí)間上都給予了最大力度的支持， 使工作室各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)得以如期順利開(kāi)展。本學(xué)期，工作室各項(xiàng)工作有條不紊，嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施， 計(jì)劃詳細(xì)列舉了每個(gè)月份工作室需要做的具體事項(xiàng)。工作室的全體成員更是凝神聚力，自覺(jué)遵守工作室的相關(guān)學(xué)習(xí)與教學(xué)教研管 理制度，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行工作室及個(gè)人的工作計(jì)劃，結(jié) 合自己的工作實(shí)際，實(shí)行自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流等多種 形式努力提高自己在教育教學(xué)上各個(gè)方面的能力，圓滿地完成了學(xué)期各項(xiàng)工作任務(wù)。學(xué)期結(jié)束，工作室及成員個(gè)人對(duì)一學(xué)期的工 作都及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)

2、與反思。二、學(xué)習(xí)情況加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，豐富自身內(nèi)涵。全體成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)， 了解先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法和教學(xué)手段，掌握學(xué) 科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)，認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記。倡導(dǎo)個(gè)人閱 讀與團(tuán)隊(duì)交流相結(jié)合，采用同讀一本書(shū)、精品推薦等方式，進(jìn)行 讀書(shū)學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行讀書(shū)交流，提升品味，豐富內(nèi)涵。為了工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)與整體素質(zhì)的提升，本學(xué)期工 作室在原有書(shū)籍的基礎(chǔ)上，又征訂了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文教師小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)語(yǔ)文版新作文小學(xué)作文 創(chuàng)新教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)小學(xué)版小學(xué)教學(xué)參考名師教語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)通訊 C C 刊教育文匯等十幾種刊物。我們定期組 織成員借閱書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)。 本學(xué)期我們工

3、作室 每位成員的讀書(shū)筆記或反思都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了50005000 字。在專著閱讀中，以研究教學(xué)名師為主。通過(guò)研究性閱讀，深刻了解名師教育 教學(xué)思想，學(xué)習(xí)和借鑒他們的教學(xué)藝術(shù)。特別是通過(guò)集中交流， 老師們對(duì)許多名師的教學(xué)思想及風(fēng)格，都有了比較全面的了解。 從研究學(xué)起，從模仿學(xué)起，這已經(jīng)成為加速專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑。本學(xué)期，工作室開(kāi)展了多次集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，每次活動(dòng) 主題明確，成員參與充分，積極發(fā)言，且各種記錄完善。不少成 員在每次活動(dòng)后還及時(shí)寫(xiě)下了自己的心得體會(huì)并上傳到工作室 博客，以利相互交流探討，分享智慧，共同提高。三、培養(yǎng)任務(wù)為充分發(fā)揮工作室成員的傳、幫、帶的積極作用，促進(jìn)青 年教師快速、健康成長(zhǎng)

4、，本學(xué)期工作室繼續(xù)推進(jìn)青藍(lán)工程建設(shè)， 以工作室為平臺(tái)，以室內(nèi)成員為基本隊(duì)伍， 加強(qiáng)成員的輻射力和 感染力，吸引一批年輕教師參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)青年教師匯報(bào)課等活 動(dòng)，利用課堂診斷、交叉聽(tīng)課、自學(xué)研修、課后反思、師傅幫帶 等形式，結(jié)對(duì)共助，共同成長(zhǎng)。本學(xué)期，我們工作室開(kāi)展了多次教學(xué)研討活動(dòng)，組織全體 成員參與聽(tīng)課、評(píng)課，在不斷錘煉中提升自己。工作室主持人經(jīng) 常性地與成員通過(guò) QQQQ 或?qū)嵉剡M(jìn)行溝通交流，做到有主題、有時(shí) 間、有記錄。工作室成員及幫帶對(duì)象之間也經(jīng)常溝通，互相聽(tīng)課和評(píng)課，在學(xué)習(xí)交流中國(guó)共產(chǎn)黨同提高。同時(shí)，我們積極組織青 年教師參加上級(jí)教育行政主管部門舉辦的教學(xué)大賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)202

5、02020 年 2 2 月，在桐城市首屆鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競(jìng)賽 中，姚金才微課之字的用法及意思和殷海英微課我喜歡 句子仿寫(xiě)練習(xí)分別榮獲桐城市一等獎(jiǎng)，項(xiàng)卉微課編燈謎獲 桐城市二等獎(jiǎng)；項(xiàng)文駿課件擁抱友善走向文明的春天和余志 生課件田忌賽馬分別榮獲桐城市二等獎(jiǎng)。20202020 年 6 6 月，在桐城市第八屆新課程小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽 中，朱際紅、伍星、姚金才三位老師榮獲桐城市一等獎(jiǎng)，殷海英 獲桐城市二等獎(jiǎng)。工作室成員在指導(dǎo)學(xué)生方面也碩果累累。如在安慶市 201X201X 年快樂(lè)閱讀，放飛夢(mèng)想暑期讀書(shū)活動(dòng)中， 黃香指導(dǎo)的焦金陽(yáng)同學(xué)榮獲安慶市一等獎(jiǎng)；項(xiàng)卉指導(dǎo)的蔣昊同學(xué) 榮獲安慶市二等獎(jiǎng)；劉綠林指導(dǎo)的

6、胡晗同學(xué)、余志生指導(dǎo)的楊明 瑞同學(xué)以及朱俊云指導(dǎo)的葉穎同學(xué)分別榮獲安慶市三等獎(jiǎng)。20202020 年 3 3 月，在 201X-2020201X-2020 學(xué)年度桐城市中小學(xué)信息技術(shù) 學(xué)科學(xué)生作品評(píng)比活動(dòng)中， 魏文琴指導(dǎo)的汪天琦同學(xué)、 朱俊云指 導(dǎo)的侯翔和李思賢同學(xué)、 殷海英指導(dǎo)的姚文樂(lè)同學(xué)、 姚金才指導(dǎo) 的項(xiàng)潔同學(xué)分別榮獲桐城市一等獎(jiǎng) ；戴東紅指導(dǎo)的吳欣蕾同學(xué)、 劉綠林指導(dǎo)的胡晗同學(xué)、項(xiàng)卉指導(dǎo)的趙悅同學(xué)、姚金才指導(dǎo)的陳 晨同學(xué)分別榮獲桐城市二等獎(jiǎng)；朱際紅指導(dǎo)的張程剛同學(xué)、何茜 指導(dǎo)的羅茜、吳樂(lè)萱、戴曼妮三位同學(xué)、魏文琴指導(dǎo)的王一欽同 學(xué)、戴東紅指導(dǎo)的姚鵬飛同學(xué)、陳祖梅指導(dǎo)的鮑涵同學(xué)、劉綠林

7、指導(dǎo)的毛星星同學(xué)分別榮獲桐城市三等獎(jiǎng)。四、教育培訓(xùn)任務(wù)為提高教師綜合素質(zhì)，我們積極組織成員學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本學(xué)期，根據(jù)市局文件要求以及工作室的工作計(jì)劃，我們 工作室積極開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)。 6 6 月 2525 日下午，本工作室在桐 城市東關(guān)小學(xué)舉辦了課外閱讀指導(dǎo)沙龍活動(dòng)。工作室全體成員、 東關(guān)小學(xué)全體語(yǔ)文教師、桐城市骨干教師代表參加會(huì)議。本次沙 龍活動(dòng)由工作室成員朱際紅老師主持。首先明確了本次沙龍活動(dòng)的主題課外閱讀指導(dǎo)。接著工作室成員及語(yǔ)文教師代表圍繞著指 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的有效策略、提高課外閱讀質(zhì)量的有效做 法、如何保證課外閱讀的時(shí)間等幾個(gè)核心話題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、暢所欲言。同時(shí)就課外閱讀過(guò)程中遇到的一

8、些困難及困惑進(jìn)行了有效溝 通與探討。最后陳祖梅、金仁來(lái)兩位特級(jí)教師對(duì)課外閱讀沙龍活 動(dòng)進(jìn)行了專家指導(dǎo)。本次沙龍活動(dòng)對(duì)加深教師對(duì)課外閱讀的理 解、提高學(xué)生課外閱讀的興趣意義非凡。暑期，根據(jù)教育局的培訓(xùn)要求，我們工作室成員及幫帶積 極參加培訓(xùn)。戴東紅主任參加了桐城市20202020 年暑期骨干班主任暨心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)；朱際紅、黃仲枝參加了桐城市中小學(xué)教 師普通話能力提高項(xiàng)目培訓(xùn)；項(xiàng)卉參加了桐城市小學(xué)骨干教師基 于微課的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用技能培訓(xùn) ；何茜、項(xiàng)文駿參加了桐城市書(shū)法骨干教師培訓(xùn)校本課程建設(shè)方面，本學(xué)期我們工作室成員共同研發(fā)的基 于徽文化背景下的具有桐城地方特色的校本教材文都徽韻已正式投入使用

9、，得到了全校師生及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。五、教科研任務(wù)教而不研則淺，研而不教則空。教育科研是教育教學(xué)的催 化劑。本學(xué)期，我們工作室繼續(xù)走以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(zhǎng) 的道路，充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)功能。我們工作室承擔(dān)了幾個(gè) 省、市的立項(xiàng)課題，在研究過(guò)程中，以工作室為平臺(tái)，以全體成 員的智慧為依托，發(fā)揮集體的力量，積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。課題研 究工作深入到每位成員的實(shí)際工作中去，取得了顯著成效。本學(xué)期，有三個(gè)安慶市級(jí)課題，我們正在組織老師進(jìn)行研 究，分別是：朱際紅、魏文琴主持的小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀及減 負(fù)增效措施研究；吳德梅、余志生主持的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平 測(cè)評(píng)內(nèi)容與方式的研究；項(xiàng)卉、殷海英主持的農(nóng)村小學(xué)心理

10、行為偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)變策略。而 201X201X 年 1212 月份已結(jié)題的由魏文 琴、陳祖梅主持的安徽省級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐研 究和薛寶琴主持的安慶市級(jí)課題學(xué)生人格品質(zhì)培養(yǎng)的有效途 徑研究，我們也正在進(jìn)行課題的后續(xù)研究和推廣工作，目前已 取得較大成效。工作室成員在日常教學(xué)中勤于反思，積極撰寫(xiě)教學(xué)案例、 教學(xué)論文等。本學(xué)期，工作室成員共有 8 8 篇論文在 CNCN 刊物上發(fā)表，有 3 3 篇論文在安慶師訓(xùn)上發(fā)表，3 3 篇論文在桐城師訓(xùn) 刊物上發(fā)表。其中，20202020 年 2 2 月，魏文琴老師撰寫(xiě)的名與實(shí) 一文發(fā)表于教育文匯（文化）；）；20202020 年 3 3 月，吳德梅老

11、師撰寫(xiě) 的生活化語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐探索一文發(fā)表于教育文匯（綜合）;2020;2020 年 4 4 月，何茜老師撰寫(xiě)的遲到的紅領(lǐng)巾一文發(fā)表于青年教師；20202020 年 4 4 月，吳德梅、魏文琴老師撰寫(xiě)的養(yǎng)蠶，讓語(yǔ)文課堂綻放精彩一文發(fā)表于基礎(chǔ)教育改革論壇20202020年第 2 2 輯;2020;2020 年 5 5 月，朱際紅老師撰寫(xiě)的巧用多媒體提高識(shí)字效率一文發(fā)表于語(yǔ)文天地；20202020 年 5 5 月，項(xiàng)卉老師撰寫(xiě) 的給作業(yè)來(lái)點(diǎn)生活味一文發(fā)表于教育文匯（文化） ;2020;2020年 6 6 月，魏文琴老師撰寫(xiě)的君子有約我的家訪札記一文發(fā)表于小學(xué)教學(xué)；20202020 年 7 7 月，

12、朱際紅老師撰寫(xiě)的讓孩子生活 在關(guān)愛(ài)之中一文發(fā)表于吉林教育20202020 年第 1515 期。另外，吳德梅、余志生撰寫(xiě)的生活化語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的嘗試在20202020年安慶市中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。本學(xué)期，工作室的各項(xiàng)教研活動(dòng)按期初計(jì)劃有條不紊地開(kāi)展，有詳實(shí)的教研活動(dòng)記錄與反思。六、示范引領(lǐng)為充分發(fā)揮名師工作室主持人和學(xué)科帶頭人的示范、引領(lǐng)、輻射的作用，根據(jù)桐城市教育局的活動(dòng)安排，5 5 月 1212 日，本工作室走進(jìn)桐城市呂亭中心小學(xué)， 開(kāi)展送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，桐城市 教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員汪桂生出席并指導(dǎo)活動(dòng)， 呂亭中心小學(xué)及周邊學(xué)區(qū)的年輕骨干教師參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)中，工作室主持人魏

13、文琴老師執(zhí)教了四年級(jí)語(yǔ)文七子之歌澳門一課，魏老師 從永記真名魂系祖國(guó)夢(mèng)寐不忘三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生品析重點(diǎn)詞 句，感悟澳門這個(gè)游子渴望回歸祖國(guó)母親的情感。魏老師精妙的教學(xué)流程、嫻熟的駕馭技能以及豐富的情感滲透，讓聽(tīng)課者耳目 一新。安慶市學(xué)科帶頭人朱際紅老師和吳德梅老師采取同課異構(gòu) 的形式，執(zhí)教了二年級(jí)語(yǔ)文女?huà)z補(bǔ)天一課，兩位老師以生為 本的教學(xué)理念、隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)策略以及豐富多樣的情感熏陶， 讓聽(tīng)課者深有感觸。桐城市教研室教研員汪桂生以從女?huà)z補(bǔ)天談五彩石（即識(shí)字寫(xiě)字、學(xué)詞學(xué)句、練習(xí)朗讀、培養(yǎng)理解能力、 培養(yǎng)初步表達(dá)能力）的熔煉、從七子之歌談?wù)Z文的回歸兩個(gè) 方面作了深入淺出的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

14、提出了指導(dǎo)性 建議。此次送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，通過(guò)名師示范課、互動(dòng)交流、專家點(diǎn) 評(píng)等環(huán)節(jié)，使基層小學(xué)教師與名師工作室主持人、學(xué)科帶頭人零 距離對(duì)話、面對(duì)面受訓(xùn)，促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)了城 鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。本學(xué)期，工作室全體成員都上了至少兩節(jié)校級(jí)以上的公開(kāi) 課，課后進(jìn)行了研討交流，公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思也都及時(shí)上 傳到工作室博客共享。20202020 年 3 3 月 8 8 日上午，工作室成員何茜老師在桐城市東關(guān) 小學(xué)多媒體教室做了一次小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)策 略的專題講座，工作室成員、東關(guān)小學(xué)全體語(yǔ)文教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)齊聚一堂，參加了此次講座活動(dòng)。何茜老師聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí) 際，從綜合性學(xué)習(xí)

15、的特征、內(nèi)涵及綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建議兩大方 面進(jìn)行了精彩的闡述，用生動(dòng)、翔實(shí)的案例分享了綜合性學(xué)習(xí)的 有效策略，著重強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，親歷探究的過(guò)程。參聽(tīng)老師也 就自己在平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑發(fā)表了意見(jiàn)與建議，大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，共同尋求更加有效的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)策 略。此次活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮了名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，有力 地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。另外，工作室全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)微課制作，自行錄制微課，錄制技術(shù)也漸趨成熟。本學(xué)期工作室每人至少錄制一節(jié)微課上傳 到博客，微課選題切入點(diǎn)小，具有針對(duì)性，能有效解決實(shí)際教學(xué) 中問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性