化學(xué)教學(xué)小故事

1、.化學(xué)教學(xué)小故事在九年級化學(xué)教學(xué)中，有時上完一節(jié)課，通過自己查找有關(guān)材料解決自己教學(xué)中存在的疑惑，有時通過同行們的討論來到達(dá)對某一個問題的一致看法，有時通過學(xué)生反響建議來到達(dá)對教學(xué)的改進，有時通過實驗解決存在的問題，有時及時進展歸納總結(jié)本節(jié)課中成功之處等?？傊?，教學(xué)后的反思，是每一位老師都會經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，它完善了每一位老師學(xué)科知識體系，同時，也是進步課堂教學(xué)有效的一條重要捷徑。課堂教學(xué)有效的一個根本條件就是讓學(xué)生主動參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，假如學(xué)生不愿學(xué)，不想學(xué)，那么進步課堂教學(xué)有效性就是一句空話。學(xué)生主動參與的前提是要有學(xué)習(xí)動機。因此有效教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵

2、學(xué)生求知的渴望和獲得成就的愿望。興趣是最好的老師。初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙教學(xué)，要特別重視對學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。記得我曾上過這樣一節(jié)化學(xué)課：探究無現(xiàn)象的酸鹽酸、堿NaOH是否發(fā)生反響時，學(xué)生會迸發(fā)出許多精彩的觀點，有學(xué)生說：可以用紫色石蕊試液。詳細(xì)操作是：在盛有NaOH溶液的試管中滴加2滴紫色的石蕊試液，石蕊變藍(lán)色，然后逐滴參加鹽酸，此時假設(shè)藍(lán)色變成紫色，說明NaOH與鹽酸發(fā)生了反響。也有同學(xué)說，這方法不好，因為“藍(lán)變紫分辯不清，應(yīng)改成在盛有鹽酸的試管中滴加2滴石蕊，石蕊變紅色，然后逐滴參加NaOH溶液，當(dāng)紅色變成紫色，證明它們發(fā)生反響；但前面一位學(xué)生馬上反駁：那么做一個

3、比照實驗不是也可以嗎？同學(xué)們對這兩位同學(xué)的答案都表示贊同；第三位學(xué)生也發(fā)表了自己的看法：用酚酞作指示劑，因為NaOH能使無色酚酞試液變紅色，滴加鹽酸后紅色變無色就證明NaOH與鹽酸發(fā)生了反響。第四位學(xué)生也說：可以用PH試紙，從PH7一直測到PH=7,最后到PH7。第五位學(xué)生說：把NaOH與鹽酸混合，然后用手摸，假如發(fā)燙，說明反響了。第六位學(xué)生說：將生成的產(chǎn)物蒸干，看它能否潮解因為固體氫氧化鈉易潮解，氯化鈉不能潮解，這樣就可以判斷是生成的新產(chǎn)物氯化鈉還是NaOH。學(xué)生們思維互補、集思廣益、發(fā)表了各自的見解，想出許多種解決問題的方法。集中解決實驗中將會出現(xiàn)的新問題，使實驗設(shè)計的更加完善，實驗更加成功，那么這些方法是否都可行呢？老師不加以評論，讓學(xué)生通過親身實驗去探究，并做好記錄。實驗的探究過程中，學(xué)生獲取了知識，體驗了實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。實驗設(shè)計教學(xué)的施行，能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在開展學(xué)生求異和發(fā)散思維，創(chuàng)造思維等方面都是有益的，而且通過實驗設(shè)計確能進步學(xué)生解決