化學(xué)教學(xué)小故事

1、.化學(xué)教學(xué)小故事在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，有時(shí)上完一節(jié)課，通過(guò)自己查找有關(guān)材料解決自己教學(xué)中存在的疑惑，有時(shí)通過(guò)同行們的討論來(lái)到達(dá)對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的一致看法，有時(shí)通過(guò)學(xué)生反響建議來(lái)到達(dá)對(duì)教學(xué)的改進(jìn)，有時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決存在的問(wèn)題，有時(shí)及時(shí)進(jìn)展歸納總結(jié)本節(jié)課中成功之處等?？傊?，教學(xué)后的反思，是每一位老師都會(huì)經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，它完善了每一位老師學(xué)科知識(shí)體系，同時(shí)，也是進(jìn)步課堂教學(xué)有效的一條重要捷徑。課堂教學(xué)有效的一個(gè)根本條件就是讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，假如學(xué)生不愿學(xué)，不想學(xué)，那么進(jìn)步課堂教學(xué)有效性就是一句空話。學(xué)生主動(dòng)參與的前提是要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此有效教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)

2、學(xué)生求知的渴望和獲得成就的愿望。興趣是最好的老師。初中化學(xué)是化學(xué)的啟蒙教學(xué)，要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。記得我曾上過(guò)這樣一節(jié)化學(xué)課：探究無(wú)現(xiàn)象的酸鹽酸、堿NaOH是否發(fā)生反響時(shí)，學(xué)生會(huì)迸發(fā)出許多精彩的觀點(diǎn)，有學(xué)生說(shuō)：可以用紫色石蕊試液。詳細(xì)操作是：在盛有NaOH溶液的試管中滴加2滴紫色的石蕊試液，石蕊變藍(lán)色，然后逐滴參加鹽酸，此時(shí)假設(shè)藍(lán)色變成紫色，說(shuō)明NaOH與鹽酸發(fā)生了反響。也有同學(xué)說(shuō)，這方法不好，因?yàn)椤八{(lán)變紫分辯不清，應(yīng)改成在盛有鹽酸的試管中滴加2滴石蕊，石蕊變紅色，然后逐滴參加NaOH溶液，當(dāng)紅色變成紫色，證明它們發(fā)生反響；但前面一位學(xué)生馬上反駁：那么做一個(gè)

3、比照實(shí)驗(yàn)不是也可以嗎？同學(xué)們對(duì)這兩位同學(xué)的答案都表示贊同；第三位學(xué)生也發(fā)表了自己的看法：用酚酞作指示劑，因?yàn)镹aOH能使無(wú)色酚酞試液變紅色，滴加鹽酸后紅色變無(wú)色就證明NaOH與鹽酸發(fā)生了反響。第四位學(xué)生也說(shuō)：可以用PH試紙，從PH7一直測(cè)到PH=7,最后到PH7。第五位學(xué)生說(shuō)：把NaOH與鹽酸混合，然后用手摸，假如發(fā)燙，說(shuō)明反響了。第六位學(xué)生說(shuō)：將生成的產(chǎn)物蒸干，看它能否潮解因?yàn)楣腆w氫氧化鈉易潮解，氯化鈉不能潮解，這樣就可以判斷是生成的新產(chǎn)物氯化鈉還是NaOH。學(xué)生們思維互補(bǔ)、集思廣益、發(fā)表了各自的見(jiàn)解，想出許多種解決問(wèn)題的方法。集中解決實(shí)驗(yàn)中將會(huì)出現(xiàn)的新問(wèn)題，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的更加完善，實(shí)驗(yàn)更加成功，那么這些方法是否都可行呢？老師不加以評(píng)論，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)去探究，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程中，學(xué)生獲取了知識(shí)，體驗(yàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的施行，能鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在開(kāi)展學(xué)生求異和發(fā)散思維，創(chuàng)造思維等方面都是有益的，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)確能進(jìn)步學(xué)生解決