化學(xué)教師怎樣才能走進(jìn)新課程

1、.化學(xué)老師怎樣才能走進(jìn)新課程:在新課程改革的影響下,化學(xué)老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,拓展思路,改變方法,以全新的相貌走進(jìn)化學(xué)新課程。 我國(guó)新一輪根底 教育 課程改革正如火如荼地進(jìn)展著,隨著課程改革的逐步展開和深化,作為改革的理論者老師,想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位,就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),迎接新課程所帶來(lái)的全新挑戰(zhàn)?；瘜W(xué)老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,拓展思路,改變方法,以全新的相貌走進(jìn)化學(xué)新課程。 一、走進(jìn)化學(xué)新課程,首先要求化學(xué)老師樹立新的課程意識(shí)和新的教育觀念新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出化學(xué)教育的目的是:“以進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的 科學(xué) 素養(yǎng)為宗旨,著眼于學(xué)生將來(lái)的 開展 ,表達(dá)時(shí)代性、根底性和選擇性,兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異

2、和開展的需要。因此,新教材的學(xué)科難度明顯下降,刪減了大量當(dāng)今社會(huì)生活中很少用到的或理論性過(guò)強(qiáng),對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)偏難的內(nèi)容。例如,新教材的必修內(nèi)容中刪掉了?電離平衡?、?化學(xué)平衡的挪動(dòng)?等理論性過(guò)強(qiáng)的內(nèi)容,以及一些現(xiàn)實(shí)生活很少用到的知識(shí)點(diǎn),如極性分子、非極性分子,有機(jī)化學(xué)內(nèi)容中的乙炔、苯酚、醛這就要求老師的教學(xué)觀念必須從注意詳細(xì)的化學(xué)學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深化性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)展化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)老師更要認(rèn)識(shí)到,在將來(lái)的社會(huì)中,獲取知識(shí)的才能比獲取知識(shí)本身更重要,獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。老師教給學(xué)生的應(yīng)該是方法、工具。老師一定要注意領(lǐng)會(huì)改革意圖,在開展教學(xué)時(shí),首先要理解減去了什么,增加了什么?

3、其次對(duì)新教材體系中的新內(nèi)容、新要求要努力吃透,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分布及其要求的不同,教學(xué)時(shí)要把握每一處出現(xiàn)時(shí)的度,防止因不理解整體而把教材中分幾次達(dá)成的知識(shí)作一次性處理,提早拔高。例如氧化復(fù)原反響,新教材就在兩個(gè)地方分別從化合價(jià)升降和 電子 轉(zhuǎn)移提出了要求。教材這樣做的目的是為了分散難點(diǎn),可以讓老師教和學(xué)生學(xué)時(shí)都不感覺(jué)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)新內(nèi)容應(yīng)分析為什么引入,引入了多少?怎樣教學(xué)能表達(dá)新教材的意圖,防止范圍、難度失控,對(duì)應(yīng)用性和理論性的要求應(yīng)給予充分的重視,切不可因應(yīng)試是否要作棄取,對(duì)刪去的的內(nèi)容也要分析,有些知識(shí)點(diǎn)是內(nèi)容刪去了,但其思想可能還會(huì)有所表達(dá)。 二、走進(jìn)化學(xué)新課程,要求老師具有創(chuàng)新精神,施行新的

4、教學(xué)方普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書有了新的改變,不同功能的教材欄目表達(dá)了作者的編寫理念,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化,那么就要求老師教學(xué)方式的多樣化。江蘇版化學(xué)新教材必修教材化學(xué)1和化學(xué)2的根本概況如下: 隨著時(shí)代的進(jìn)步,如今高中生的視野更為開闊,思維愈發(fā)活潑。他們有著對(duì)化學(xué)內(nèi)涵的深化理解和對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的宏大思維潛力?；瘜W(xué)新教材表達(dá)了化學(xué)學(xué)科本身的自身優(yōu)勢(shì):化學(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、化學(xué)產(chǎn)品的豐富多彩、實(shí)驗(yàn)手段的多樣性,而學(xué)生本就生活在充滿化學(xué)產(chǎn)品的時(shí)代,新的化學(xué)科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進(jìn)展化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容,很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和開展化學(xué)研究的問(wèn)題?；瘜W(xué)教學(xué)中要從學(xué)生和社會(huì)開展的需

5、要出發(fā),發(fā)揮化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì),將科學(xué)探究作為課程改革的打破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程也成為理解化學(xué)、進(jìn)展科學(xué)探究、聯(lián)絡(luò)社會(huì)主活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。 “活動(dòng)與探究欄目為學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái),也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式,是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和進(jìn)步探究才能的重要途徑。老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料搜集、閱讀、討論、辯論等多種方式,在提出問(wèn)題、猜測(cè)與假設(shè)、制定方案、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中,增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解,開展科學(xué)探究才能?？茖W(xué)探究

6、才能的培養(yǎng)應(yīng)嚴(yán)密結(jié)合化學(xué)知識(shí)的教學(xué)來(lái)進(jìn)展。如在“實(shí)驗(yàn)探究鹵族元素的性質(zhì)遞變 規(guī)律 、“實(shí)驗(yàn)探究維生素C的復(fù)原性等詳細(xì)活動(dòng)中幫助學(xué)生掌握知識(shí)、技能與方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。通過(guò)探究活動(dòng)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和消費(fèi)、生活中有意義的化學(xué)問(wèn)題,并進(jìn)展實(shí)驗(yàn)探究;能根據(jù)詳細(xì)情況設(shè)計(jì)解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案,并予以評(píng)價(jià)和優(yōu)化;能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)搜集有關(guān)數(shù)據(jù),并科學(xué)地加以處理;能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋,運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合等方法初步提醒化學(xué)變化的規(guī)律?？茖W(xué)探究才能的形成和開展是一個(gè)逐步進(jìn)步、持續(xù)進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)生在義務(wù)教育階段已初步形成科學(xué)探究才能,老師要在這一根底上制訂高中階段學(xué)生探究才能培養(yǎng)的詳細(xì)方案,并認(rèn)真加以施

7、行。 三、走進(jìn)化學(xué)新課程,要求化學(xué)老師角色轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者老師作為學(xué)生 開展 的促進(jìn)者,主要表如今以下幾個(gè)方面:一要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)消費(fèi)生“我要學(xué)習(xí),而不是老師要我學(xué)的意識(shí);學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后,學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力,這時(shí)老師要及時(shí)給學(xué)生詳細(xì)的方法指導(dǎo),學(xué)生掌握了方法后,緊接著是一系列的檢查系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展監(jiān)視,起到及時(shí)催促學(xué)生成為主人的作用。二要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬容、平等、民主的課堂氣氛,與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。三要樹立為學(xué)生效勞的思想,建立互助的師生關(guān)系。為學(xué)生效勞,就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己,而應(yīng)努力研

8、究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)程度、承受才能,以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。有時(shí)為了使學(xué)生學(xué)有所得,我們可以把教學(xué)目的訂得低些,使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)。 教與學(xué)之間的關(guān)系,應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。一方面,老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí),另一方面學(xué)生幫助老師教學(xué)。在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí),我們應(yīng)該別忘叮囑自己:我是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí),我是學(xué)生的助手,我要有耐心。我們應(yīng)該堅(jiān)信學(xué)生腦子里有好學(xué)上進(jìn)的一面,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。假如我們站在學(xué)生的對(duì)面,強(qiáng)迫、逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí),結(jié)果往往和學(xué)生搞得很僵,使得師生心里都不愉快。我們應(yīng)該堅(jiān)信每位學(xué)生不僅能幫助老師完成教學(xué)任務(wù),而且能幫助自己進(jìn)步教學(xué)程度?；谶@種認(rèn)識(shí),我們應(yīng)耐心地到學(xué)生中

9、去尋找助手,努力與學(xué)生建立互助的師生關(guān)系。 老師作為引導(dǎo)者,一定要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力。在課堂教學(xué)中,要盡量地給每個(gè)學(xué)生同等參與討論的時(shí)機(jī)。在教學(xué)的課堂教學(xué)理念中,包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象。關(guān)注的本質(zhì)是尊重,是關(guān)心,是牽掛。關(guān)注本身就是最好的 教育 ;學(xué)生的智力不同,家庭情況也不同,我們不能搞“一刀切,一刀切,切出來(lái)的只能是失敗和沮喪。要盡量公開地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果,做到公平、公正、公開,不可有不同的對(duì)待和偏見(jiàn)。對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)期望值不能過(guò)高。硬要他們個(gè)個(gè)出色,就等于要求小指長(zhǎng)得和中指一樣長(zhǎng)。這是不現(xiàn)實(shí)的。豐富多彩的世界,培育了人們豐富多彩的個(gè)性。

10、社會(huì)的豐富多彩也需要人們具有多種多樣的個(gè)性。國(guó)家需要我們?nèi)缃衽囵B(yǎng)的學(xué)生80%以上將要成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動(dòng)者。這樣想來(lái),我們就能尊重學(xué)生的個(gè)性,開展他們的特長(zhǎng),就不必逼著100%的學(xué)生都去按統(tǒng)一的形式進(jìn)展高難度訓(xùn)練了。 四、走進(jìn)化學(xué)新課程,要求化學(xué)老師不斷充電,更新知識(shí),進(jìn)步駕馭新課程的才能化學(xué)新教材雖然降低了難度,但是也增加了很多與現(xiàn)實(shí)生活親密相關(guān)的新內(nèi)容,尤其是選修模塊中“化學(xué)與生活和“化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)模塊的內(nèi)容直接反映的就是新課程中STS教育的目的。化學(xué)與生活的內(nèi)容主題是化學(xué)與安康生活中的材料化學(xué)與環(huán)境保護(hù),化學(xué)與技術(shù)的內(nèi)容主題是化學(xué)與資源開發(fā)利用、化學(xué)與材料制造和應(yīng)用化學(xué)與工農(nóng)業(yè)消費(fèi)。這些內(nèi)容有些是老師學(xué)過(guò)的,也有內(nèi)容是老師也不知道的。為了適應(yīng)教學(xué),老師首先應(yīng)通過(guò)自學(xué),參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),進(jìn)步自己的專業(yè)理論程度。其次,通過(guò)報(bào)刊、雜志、信息技術(shù)等搜集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充分自己的理論知識(shí)。同時(shí),新教材強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合,因此要求老師具有學(xué)科間交融的意識(shí)和才能,我們應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)別的學(xué)科的教學(xué),理解別的學(xué)科的教學(xué)形式。隨著社會(huì)的開展,我們所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)更加復(fù)雜化,這就要求老師還必須不斷學(xué)習(xí)心