選修3-1模塊《恒定電流》教材分析和教學建議

1、選修3-1模塊恒定電流教材分析和教學建議一、總體分析把握教學一、總體分析把握教學二、教材分析與設計思路二、教材分析與設計思路三、教學建議三、教學建議恒定電流恒定電流 分析和教學建議分析和教學建議一、一、總體分析把握教學總體分析把握教學1.第三版、第二版教材的對比第三版、第二版教材的對比年山東高考考試說明年山東高考考試說明3.課程標準的要求課程標準的要求4.教材分析教材分析年全國高考題本章考察部分分析年全國高考題本章考察部分分析第二版第二版第二章恒定電流第二章恒定電流 1 1 電源和電流電源和電流( (導體中的電場和電流導體中的電場和電流)2 2 電動勢電動勢 3 3 歐姆定律歐姆定律4 4 串

2、聯(lián)電路和并聯(lián)電路串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 5 5 焦耳定律焦耳定律 6 6 電阻定律電阻定律 7 7 閉合電路歐姆定律閉合電路歐姆定律 8 8 多用電表多用電表 9 9 實驗：測定電池電動勢和內阻實驗：測定電池電動勢和內阻 10 10 簡單的邏輯電路簡單的邏輯電路 第三版第三版第二章恒定電流第二章恒定電流 1 1 電源和電流電源和電流2 2 電動勢電動勢 3 3 歐姆定律歐姆定律4 4 串聯(lián)電路和并聯(lián)電路串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 5 5 焦耳定律焦耳定律 6 6 導體的電阻導體的電阻 7 7 閉合電路歐姆定律閉合電路歐姆定律 8 8 多用電表的原理多用電表的原理 9 9 實驗實驗: :練習使用多用電表練習

3、使用多用電表1010實驗：測定電池電動勢和內阻實驗：測定電池電動勢和內阻 11 11 簡單的邏輯電路簡單的邏輯電路 調整調整1.第三版、第二版教材的對比第三版、第二版教材的對比2. 2010年山東高考考試說明年山東高考考試說明主題主題內內 容容要要求求說明說明電路電路歐姆定律電阻定律電阻的串聯(lián)、并聯(lián)電源的電動勢和內阻 閉合電路的歐姆定律電功率、焦耳定律單位制和實驗單位制和實驗內內 容容要要求求說明說明實驗七：測定金屬的電阻實驗七：測定金屬的電阻率率( (同時練習使用螺旋同時練習使用螺旋測微器測微器) )實驗八：描繪小電珠的伏實驗八：描繪小電珠的伏安特性曲線安特性曲線實驗九：測定電源的電動實驗九

4、：測定電源的電動勢和內阻勢和內阻實驗十：練習使用多用電實驗十：練習使用多用電表表實驗十一：傳感器的簡單實驗十一：傳感器的簡單使用使用1 1要求會正確使用的儀器主要要求會正確使用的儀器主要有：刻度尺、游標卡尺、螺有：刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、電旋測微器、天平、秒表、電火花計時器或電磁打點計時火花計時器或電磁打點計時器、彈簧秤、電流表、電壓器、彈簧秤、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等。電阻箱等。2 2要求認識誤差問題在實驗中要求認識誤差問題在實驗中的重要性，了解誤差的概念的重要性，了解誤差的概念，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差，知道系統(tǒng)誤差和偶然誤差

5、；知道用多次測量求平均值；知道用多次測量求平均值的方法減小偶然誤差；能在的方法減小偶然誤差；能在某些實驗中分析誤差的主要某些實驗中分析誤差的主要來源；不要求計算誤差。來源；不要求計算誤差。3 3要求知道有效數字的概念，要求知道有效數字的概念，會用有效數字表達直接測量會用有效數字表達直接測量的結果。間接測量的有效數的結果。間接測量的有效數字運算不作要求。字運算不作要求。1.觀察并嘗試識別常見的電路元器件，初步了解它們在電路中觀察并嘗試識別常見的電路元器件，初步了解它們在電路中的作用。的作用。 2.初步了解多用電表的原理。通過實際操作學會使用多用電表。初步了解多用電表的原理。通過實際操作學會使用多

6、用電表。 3.通過實驗，探究決定導線電阻的因素，知道電阻定律。通過實驗，探究決定導線電阻的因素，知道電阻定律。 4.知道電源的電動勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律。知道電源的電動勢和內阻，理解閉合電路的歐姆定律。 5.測量電源的電動勢和內阻。測量電源的電動勢和內阻。 6.知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生產中的應用。知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生產中的應用。 7.通過實驗，觀察門電路的基本作用。初步了解邏輯電路的基通過實驗，觀察門電路的基本作用。初步了解邏輯電路的基本原理以及在自動控制中的應用。本原理以及在自動控制中的應用。 8.初步了解集成電路的作用。關注我國集成電路以及元器件研初步

7、了解集成電路的作用。關注我國集成電路以及元器件研究的發(fā)展情況。究的發(fā)展情況。 3.課程標準的要求：課程標準的要求：內容內容：注重基礎性、連貫性和實踐性注重基礎性、連貫性和實踐性 理念：理念： 重視重視“過程過程”目標的落實，重視目標的落實，重視“情感情感”目標的體目標的體現，重視聯(lián)系學生生活、社會實踐和現代科技；現，重視聯(lián)系學生生活、社會實踐和現代科技； 重視對與物理有關的社會、環(huán)境問題進行正確的判重視對與物理有關的社會、環(huán)境問題進行正確的判斷和解決的能力，包括科學的情感、態(tài)度和價值觀等；斷和解決的能力，包括科學的情感、態(tài)度和價值觀等；注重對科學、技術、社會、環(huán)境之間關系的理解注重對科學、技術

8、、社會、環(huán)境之間關系的理解 ；4.教材整體分析教材整體分析節(jié)標題為節(jié)標題為“實驗實驗”（全體學生必做實驗）（全體學生必做實驗）第九節(jié)實驗：練習使用多用電表第九節(jié)實驗：練習使用多用電表第十節(jié)實驗：測定電池的電動勢和內阻第十節(jié)實驗：測定電池的電動勢和內阻節(jié)內的節(jié)內的“實驗實驗”欄目欄目隨堂學生實驗隨堂學生實驗 第三節(jié)描繪小燈泡的伏安特性曲線第三節(jié)描繪小燈泡的伏安特性曲線 第六節(jié)探究導體電阻與其影響因素的定量關系第六節(jié)探究導體電阻與其影響因素的定量關系 第六節(jié)探究導體電阻與材料的關系第六節(jié)探究導體電阻與材料的關系 節(jié)內的節(jié)內的“演示演示”欄目欄目 第三節(jié)通過實驗畫兩個導體的第三節(jié)通過實驗畫兩個導體的

9、U-I圖象圖象 第七節(jié)研究路端電壓隨負載的變化規(guī)律第七節(jié)研究路端電壓隨負載的變化規(guī)律 第十一節(jié)晶體管與門電路、或門電路、非門電路第十一節(jié)晶體管與門電路、或門電路、非門電路做一做（拓展性的小實驗）做一做（拓展性的小實驗） 第二節(jié)調查常用可充電電池第二節(jié)調查常用可充電電池5. 2010年全國高考題年全國高考題 本章部分分析本章部分分析本部分內容在高考中主要考查電路的計算本部分內容在高考中主要考查電路的計算本部分考查的內容一般不在對基本概念的理解、辨別方面，而重在知本部分考查的內容一般不在對基本概念的理解、辨別方面，而重在知識的應用識的應用,在高考中出現的幾率大，多以在高考中出現的幾率大，多以選擇題

10、形式選擇題形式出現。也出現。也有力電結有力電結合的計算題合的計算題出現出現傳感器的考察傳感器的考察主要是結合電學實驗的考察主要是結合電學實驗的考察邏輯電路邏輯電路在上海卷有體現，如何處理根據各學校學情定在上海卷有體現，如何處理根據各學校學情定近幾年來，特別重視對學生實驗能力的考查，命題已不局限與規(guī)近幾年來，特別重視對學生實驗能力的考查，命題已不局限與規(guī)定的實驗項目，而更注重考查學生的研究方法和創(chuàng)新思維定的實驗項目，而更注重考查學生的研究方法和創(chuàng)新思維教材中規(guī)定的學生實驗也是考查的重點教材中規(guī)定的學生實驗也是考查的重點 全國各地的高考題中必出全國各地的高考題中必出現電學實驗現電學實驗從考題情況看

11、高考對本章考察很全面也很細致從考題情況看高考對本章考察很全面也很細致，北京考題，北京考題全國全國123（11分）用對溫度敏感的半導體材料制成的某熱敏電阻，在給定溫度范圍內，其阻值隨溫度的變化是非線性。某同學將和兩個適當的固定電阻、連成圖1虛線框內所示的電路，以使該電路的等效電阻的阻值隨所處環(huán)境溫度的變化近似為線性的，且具有合適的阻值范圍。為了驗證這個設計，他采用伏安法測量在不同溫度下的阻值，測量電路如圖1所示，圖中的電壓表內阻很大。的測量結果如表1所示。表1回答下列問題： （1）根據圖1所示的電路，在圖2所示的實物圖上連線。 （2）為了檢驗與t之間近似為線性關系，在坐標紙上作RLt關系圖線。

12、（3）在某一溫度下，電路中的電流表、電壓表的示數如圖3、4所示。電流表的讀數為 ，電壓表的讀數為 。此時等效電阻的阻值為 ；熱敏電阻所處環(huán)境的溫度約為 。全國全國2 23（13分） 如圖，一熱電敏電阻RT放在控溫器M內；A為毫安表，量程6mA，內阻為數十歐姆，E為直流電源，電動勢約為3V，內阻很?。籖為電阻箱，最大阻值為9999；S為開關，已知RT在95C 是的阻值為150，在20C時的阻值約為550先要求在降溫過程中測量在95C 20C之間的多個溫度下RT的阻值。 （1）在圖中畫出連線，完成實驗原理電路圖。 （2）完成下列實驗步驟中的填空； 依照實驗原理電路圖連線 調節(jié)控溫容器M內的溫度，使

13、得R1的溫 度為95攝氏度。 將電阻箱調到適當的初值，以保證儀器安全。 閉合開關，調節(jié)電阻箱，記錄電流表的示數l0, 并記錄 。 將R1的溫度降為；調節(jié)電阻器，使得電流表的讀數 ，記錄 。 溫度為T1時熱敏電阻的電阻值 。 減少降低T1的數值，直至20攝氏度為止，在每一溫度下重復步驟新課標卷新課標卷 19電源的效率定義為外電路電阻消耗的功率與電源的總 功率之比。在測電源電動勢和內阻的實驗中得到的實驗 圖線如圖所示。圖中U為路端電壓，I為干路電流，a、b 為圖線上的兩點，相應狀態(tài)下電源的效率分別為 ， 由圖可知 的值分別為 AB CDba,ba,41,4332,3121,2131,3223.實驗

14、見全國實驗見全國2安徽安徽 18如圖所示，M、N是平行板電容器的兩個極板，R0為定值電阻R1、R2為可調電阻，用絕緣細線將質量為m，帶正電的小球懸于電容器內部，閉合電鍵S，小球靜止時受到懸線的拉力為F，調節(jié)R1、R2關于F的大小判斷正確的是 A保持R1不變，緩慢增大R2時，F將變大 B保持R1不變，緩慢增大R2時，F將變小 C保持R1不變，緩慢增大R2時，F將變大 D保持R1不變，緩慢增大R2時，F將受小20如圖所示，水平地面上方矩形區(qū)域內存在垂直紙面向里的勻強茲場，兩個邊長相等的單線閉合正方形線I和，分別用相同材料，不同組細的導線繞制（I為細導線）。兩線圈在距茲場上界面h高處由靜止開始自由下

15、落，再進入茲場，最后落到地面。運動過程中，線圈平面始終保持在整直平面內且下邊緣平行于磁場上功界。設線圈I、落地時的速度大小分別為y1、y2在磁場中運動時產生的熱量分別為Q1、Q2，不計空氣阻力則Av1v2,Q1Q2Bv1=v2,Q1=Q2 Cv1Q2 Dv1=v2,Q1Q2安徽安徽 太陽能是一種清潔“綠色”能源。在我國上海舉辦的2010年世博會上，大量利用了太陽能電池，太陽能電池在光照時，可以將光能轉化為電能，在沒有光照時，可以視為一個電學器件，某實驗小組根據測繪小燈炮伏安特性曲線的實驗方法，探究一個太陽能電池在沒有光照時（沒有儲存電能）的I-U特性。所用的器材包括：太陽能電池，電源E 電流表

16、A。電壓表V，滑動變阻器R，開關S及導線若干 （1）為了達到上述目的，請將圖1連成一個完整的實驗電路圖。 （2）該實驗小組根據實驗得到的數據，描點繪出了如圖2的I-U圖象，由圖可知，當電壓小于200 V時，太陽能電池的電阻 （填“很大”或“很小”）;當電壓為280 V時，太陽能電池的電阻約為 上海上海 5. 在右圖的閉合電路中，當滑片向右移動時，兩電表讀數的變化是 （A）A變大， V變大 （B）A變小，V變大 （C）A變大， V變小 （D）A變小，V變小 23.電動機的自動控制電路如圖所示，其中為熱敏電阻， 為光敏電阻，當溫度升高時，的阻值遠小于；當光照 射時，其阻值遠小于，為使電動機在溫度升

17、高或受到 光照時能自動啟動，電路中的虛線框內應選_門邏 輯電路；若要提高光照時電動機啟動的靈敏度，可以 _的阻值（填“增大”或“減小”） 29.（6分）某同學利用DIS，定值電阻、電阻箱等實 驗器材測量電池a的電動勢和內阻，實驗裝置如圖1所 示，實驗時多次改變電阻箱的阻值，記錄外電路的總電阻阻值R，用電壓傳感器測得端電壓U，并在計算機上顯示出如圖2所示的關系圖線a，重復上述實驗 方法測量電池b的電動勢和內阻，得到圖2中的圖線b. （1）由圖線a可知電池a的電動勢=_V，內阻=_。（2）若用同一個電阻R先后與電池a及電池b鏈接，則兩電池的輸出功率_（填“大于”、“等于”或“小于”），兩電池的效率

18、_（填“大于”、“等于”或“小于”） 四川四川 22（17分） （1）用多用電表探測圖甲所示黑箱發(fā)現：用直流電壓擋測量，E、G兩點間和F、G兩點間均有電壓，E、F兩點間無電壓；用歐姆測量，黑表筆（與電表內部電源的正極相連）接E點，紅表筆（表電表內部電源的負極相連）接F點，阻值秀小，但反接阻值很大。那么，該黑箱內元件的接法可能是圖乙中 。 在物理興趣小組活動中，一同學利用下列器材設計并完成了“探究導體阻值與長度的關系”的實驗。 電壓表V量程3V 內阻約為900 電壓表V量程10V內阻約為3K 電壓表A量程60mA內阻約為5 電源E1電動勢15V內阻約為02 電源E2電動勢45V內阻約為04 滑動

19、變阻器（最大阻值為10）。粗細均勻的同種電阻絲，開關、導線和刻度尺 其主要實驗步驟如下： A選取圖中器材，按示意圖連接電路 B用伏安法測定電阻絲的阻值R C用刻度尺沒出電阻絲的長度L D依次減小電阻絲的長度，保持電路其他部分不變，重復步驟B、C E處理數據，根據下列測量結果，找出電阻絲值與長度的關系四川四川 為使實驗盡可能準確，請你對上述步驟中畫線處加以改進。 （I）_ （II）_ （2）有4條用打點計時器（所用交流電頻率為50Hz）打出的紙帶A、B、C、D，其中一條是做“驗證機械能守恒定律”實驗時打出的。為找出該紙帶，某同學在每條紙帶上取了點跡清晰的、連續(xù)的4個點，用刻度尺測出相鄰兩個點間距

20、離依次為S1、S2、S3。請你根據下列S1、S2、S3的測量結果確定該紙帶為 。（已知當地的重力加速度為9791m/s2） A610mm 658mm 707mm B412mm 451mm 530mm C49.36mm 535mm 573mm D605mm 610mm 606mm四川四川 24（19分）如圖所示，電源電動勢內阻，電阻。間距的兩平行金屬板水平放置，板間分布有垂直于紙面向里、磁感應強度的勻強磁場。閉合開關，板間電場視為勻強電場，將一帶正電的小球以初速度沿兩板間中線水平射入板間。設滑動變阻器接入電路的阻值為，忽略空氣對小球的作用，取。 （1）當時，電阻消耗的電功率是多大？ （2）若小球

21、進入板間做勻速度圓周運動并與板相碰，碰時速度與初速度的夾角為，則是多少？北京北京 21（18分） （1）甲同學要把一個量程為200A的直流電流計，改裝成量范圍是04V的直流電壓表。她按圖1所示電路、用半偏法測定電流計的內電阻rg，其中電阻R0約為1k。為使rg的測量值盡量準確，在以下器材中，電源E應選用 ，電阻器R1應選用 ，電阻器R2應選用 （選填器材前的字母）。A電源（電動勢15V）B電源（電動勢6V）C電阻箱（09999）D滑動變阻器（0500）E電位器（一種可變電阻，與滑動變阻器相當）（）F電位器（051k）該同學在開關斷開情況下，檢查電路連接無誤后，將R2的阻值調至最大。后續(xù)的實驗操

22、作步驟依次是： , , , ,最后記錄R1的阻值并整理好器材。（請按合理的實驗順序，選填下列步驟前的字母）A閉合S1B閉合S2C調節(jié)R2的阻值，使電流計指針偏轉到滿刻度D調節(jié)R2的阻值，使電流計指針偏轉到滿刻度的一半E調節(jié)R1的阻值，使電流計指針偏轉到滿刻度的一半F調節(jié)R1的阻值，使電流計指針偏轉到滿刻度如果所得的R1的阻值為3000，則圖1中被測電流計的內阻r的測量值為 ，該測量值 實際值（選填“略大于”、“略小于”或“等于”）。給電流計 聯(lián)（選填“串”或“并”）一個阻值為 k的電阻，就可以將該電流計改裝為量程4V的電壓表。 北京北京 21（18分） （2）乙同學要將另一個電流計改裝成直流電

23、壓表，但 他僅借到一塊標準電壓表、一個電池組E、一個滑 動變阻器R和幾個待用的阻值準確的定值電阻。 該同學從上述具體條件出發(fā)，先將待改裝的表直接 與一個定值電阻R相連接，組成一個電壓表；然后用標 準電壓表校準。請你畫完圖2方框中的校準電路圖。 實驗中，當定值電阻R選用170k時，高整滑動變阻器R的阻值，電壓表的示數是40V時，表的指針恰好指到滿量程的五分之二；當R選用70k時，調整R的阻值，電壓表的示數是20V，表的指針又指到滿量程的五分之二。江蘇江蘇 10.（8分）在測量電源的電動勢和內阻的實驗中，由于所用電壓表（視為理想電壓表）的量程較小，某同學設計了如圖所示的實物電路.（1）實驗時，應先

24、將電阻箱的電阻調到 .（選填“最大值”、“最小值”或“任意值”）（2）改變電阻箱的阻值R，分別測出阻值R010 的定值電阻兩端的電 壓U.下列兩組R的取值方案中，比較合理的方案是 .（選填“1”或“2”） （3）根據實驗數據描點，繪出的R圖象是一條直線.若直線的斜率為k，在坐標軸上的截距為b，則該電源的電動勢E ，內阻r .（用k、b和R0表示）浙江浙江 21（20分） (10分) 在“描繪小燈泡的伏安特性曲線”的實驗中，某同學測得電流電壓的數據如下表所示： （1）用上表數據描繪電壓隨電流的變化曲線； （2）為了探究燈絲電阻與溫度的關系，已作出電阻隨電流的變化曲線如圖所示：請指出圖絲的特征，并

25、解釋形成的原因。廣東廣東 34（18分） （2）某同學利用電壓表和電阻箱測定干電池的電動勢和內阻，使用的器材還包括定值電阻（=5）一個，開關兩個，導線若干，實驗原理圖如圖14（a） 在圖14（b）的實物圖中，已正確連接了部分電路，請完成余下電路的連接。 請完成下列主要實驗步驟； A檢查并調節(jié)電壓表指針指零；調節(jié)電阻箱，示數如圖14（c）所示，讀得電阻值是_; B將開關 閉合，開關 斷開，電壓表的示數是149V； C將開關 _,電壓表的示數是116V；斷開開關 。 使用測得的數據，計算出干電池的內阻是_（計算結果保留二位有效數字）。 由于所有電壓表不是理想電壓表，所以測得的電動勢比實際值偏_（填

26、“大”或“小”）。重慶重慶 22（19分） （2）在探究小燈泡的的伏安法測電阻實驗中，所用器材 有燈泡I，量程恰當的電流表A和電壓表V，直流電源的滑 動變阻器R、電鍵S等，要求燈泡兩端電壓表V 開始變化 1實驗中滑動變阻器應采用_ 接法（“分壓”或“限流”） （2）某同學已連接如題22圖2所示的電路，在連接最 后一根導線的c端到直流電源正析之前，請指出其中僅 有的2個不當之處，并說明如何改正 A：_ B:_ 分別測得兩只燈泡l1和l2 的伏安特性曲線如題22圖3 中和所示，然后將燈泡l1、l2與電池組（電動勢和 內阻均衡定）連成題22圖4所示電路。多次測量后得到 通過l1和l2的電流平均值分別

27、為030A和060A A在題22圖3中畫出電池組路端電壓U和電流 I的關系曲線。 B由該曲線可知電池組的電動勢為_V, 內阻為_（取兩位有效數字）福建福建 19（18分） （3）（6分）如圖所示是一些準備用來測量待測電阻阻值的實驗器材，器材及其規(guī)格列表如下： 為了能正常進行測量并盡可能減小測量誤差，實驗要求測量時電表的讀數大于其量程的一半，而且調節(jié)滑動變阻器能使電表讀數有較明顯的變化。請用實線代替導線，在所給的實驗器材圖中選擇若干合適的器材，連成滿足要求的測量阻值的電路。山東山東 23（12分）請完成以下兩小題 （2）在測定金屬電阻率的實驗中，某同學 連接電路如圖所示。閉合電鍵后，發(fā)現 電路有

28、故障（已知電源、電表和導線均 完好，電源電動勢為E）： 若電流表示數為零，電壓表示數為E， 則發(fā)生故障的是 （填“待測金屬 絲”“滑動變阻器”或“電鍵”） 若電流表、電壓表示數均為零，該同 學利用多用電表檢查故障。先將選擇開 關旋至 檔（填“歐姆100”“直流電 壓10V”或“直流電流”）再將 （填“紅”或“黑”）表筆固定在接線柱，把另一支表筆依次接接線柱。若只有滑動變阻器斷路，則多用電表的示數依次是 、 、 。天津天津 9（18分） （3）要測量電壓表V1的內阻RV，其量程為2V，內阻約2k。實驗室提供的器材有： 電流表A，量程06A，內阻約01； 電壓表V2，量程5V，內阻約5k; 定值電

29、阻R1，阻值30； 定值電阻R2，阻值3k； 滑動變阻器R3，最大阻值100,額定電流15A； 電源E，電動勢6 V，內阻約05； 開關S一個，導線若干。 有人擬將待測電壓表V1和電流表A串聯(lián)接入電壓合 適的測量電路中，測出V1的電壓和電流，再計算出RV。 該方案實際上不可行，其最主要的原因是； 請從上述器材中選擇必要的器材，設計一個測量電壓表V1內阻RV的實驗電路。要求測量盡量準確，實驗須在同一電路中，且在不增減元件的條件下完成。試畫出符合要求的實驗電路圖（圖中電源與開關已連好），并標出所選元件的相應字母代號； 由上問寫出V1內阻RV的表達式，說明式中各測量量的物理意義。海南海南 13圖1為

30、測量電壓表V內阻r的電路原理圖。圖中兩個固定電阻的阻值均為R，S1、S2是開關，E是電源（內阻可忽略）. （1）按電路原理圖將圖2中的實物圖連線； （2）開關S1保持斷開，合上開關S2，此時電壓表的讀數為U1；再合上開關S1，電壓表的讀數變?yōu)閁2，電壓表內阻r= （用U1、U2和R表示）. 總體感知總體感知本部分內容在高考中主要考查電路的計算，包括電阻的計算，串本部分內容在高考中主要考查電路的計算，包括電阻的計算，串并聯(lián)電阻的計算，電功、電熱的計算（純電阻電路電功電熱的計并聯(lián)電阻的計算，電功、電熱的計算（純電阻電路電功電熱的計算、非純電阻電路電功電熱的計算），閉合電路歐姆定律的計算，算、非純電

31、阻電路電功電熱的計算），閉合電路歐姆定律的計算，電源效率計算電源效率計算,電壓、電流、電阻的測量，包括電壓的測量用電電壓、電流、電阻的測量，包括電壓的測量用電壓表，電流的測量用電流表，電阻的測量用歐姆表和伏安法壓表，電流的測量用電流表，電阻的測量用歐姆表和伏安法。本部分考查的內容一般不在對基本概念的理解、辨別方面，而重本部分考查的內容一般不在對基本概念的理解、辨別方面，而重在知識的應用，在分析問題能力方面的考查，其中電路分析在知識的應用，在分析問題能力方面的考查，其中電路分析包括含容電路分析、電路變化、動態(tài)分析問題分析，電功、電功包括含容電路分析、電路變化、動態(tài)分析問題分析，電功、電功率分配問

32、題分析是物理知識應用與分析能力方面考查的重點問題率分配問題分析是物理知識應用與分析能力方面考查的重點問題（理解并會運用）。在高考中出現的幾率大，多以選擇題形式出（理解并會運用）。在高考中出現的幾率大，多以選擇題形式出現。也有力電結合的計算題出現現。也有力電結合的計算題出現教材中規(guī)定的學生實驗也是考查的重點，不論是實驗知識的教材中規(guī)定的學生實驗也是考查的重點，不論是實驗知識的考查，還是器材選擇、連接、數據處理、誤差分析等，年年試考查，還是器材選擇、連接、數據處理、誤差分析等，年年試題中都有所涉及，考題既具體又靈活。題中都有所涉及，考題既具體又靈活。近幾年來，特別重視對學生實驗能力的考查，命題已不

33、局限近幾年來，特別重視對學生實驗能力的考查，命題已不局限與規(guī)定的實驗項目，而更注重考查學生的研究方法和創(chuàng)新思維，與規(guī)定的實驗項目，而更注重考查學生的研究方法和創(chuàng)新思維，尤其是考查電路的實驗已有過去對實驗的原理方法、步驟的淺尤其是考查電路的實驗已有過去對實驗的原理方法、步驟的淺顯考核轉向以演示實驗和學生實驗為背景的設計性實驗和開放顯考核轉向以演示實驗和學生實驗為背景的設計性實驗和開放性實驗的考核。性實驗的考核。 傳感器的考察主要是結合電學實驗的考察傳感器的考察主要是結合電學實驗的考察邏輯電路在上海卷有體現，如何處理根據各學校學情定邏輯電路在上海卷有體現，如何處理根據各學校學情定本章的地位、作用：

34、本章的地位、作用： 這一章主要研究直流電路的基本知識，是電磁學的重要基礎知識，后續(xù)學習“交流電路” “電磁感應”都是以恒定電流為基礎的，也是今后電工學和電子技術的基礎另外，這部分內容與生產和生活聯(lián)系密切，有較大的實用價值，對學生綜合素質和實踐能力提高都有獨特的功能。重點、難點：重點、難點：1.理解電動勢概念是掌握閉合歐姆定律的關鍵理解電動勢概念是掌握閉合歐姆定律的關鍵2.串并聯(lián)電路的特點和功率分配串并聯(lián)電路的特點和功率分配應用應用3.電路結構的分析與計算電路結構的分析與計算4.閉合電路歐姆定律是分析電路規(guī)律重要依據閉合電路歐姆定律是分析電路規(guī)律重要依據5.電學實驗（電路設計、實物連線、誤差分析

35、）電學實驗（電路設計、實物連線、誤差分析）6.純電阻電路和非純電阻電路的電功、電功率純電阻電路和非純電阻電路的電功、電功率本章測試講評本章測試講評 （2學時）學時）第一單元第一單元 基本概念基本概念1電源和電流電源和電流2電動勢電動勢 （1學時）學時）第二單元第二單元3歐姆定律歐姆定律 （2學時）學時）4串聯(lián)電路和并聯(lián)電路（串聯(lián)電路和并聯(lián)電路（2學時）學時）5焦耳定律焦耳定律 （1學時）學時）6電阻定律電阻定律 （1學時）學時）第三單元第三單元7閉合電路歐姆定律閉合電路歐姆定律 （2學時）學時）8多用電表的原理多用電表的原理 （1學時）學時）9實驗：練習使用多用電表（實驗：練習使用多用電表（1

36、學時）學時）10. 實驗：測定電池的電動勢和內阻（實驗：測定電池的電動勢和內阻（1學時）學時）第四單元第四單元邏輯電路邏輯電路11簡單的邏輯電路（簡單的邏輯電路（ 學時）學時）二、教材分析與設計思路：二、教材分析與設計思路：1.電源和電流2.電動勢3.歐姆定律4.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路5.焦耳定律6. 導體的電阻7.閉合電路歐姆定律8.多用電表的原理10.實驗：測定電池的電動勢和內阻11.簡單的邏輯電路9.實驗：練習使用多用電表1.了解形成電流的條件，知道電源的作用和導體中的恒定電場，初步體會動態(tài)平衡的思想2.理解電流的定義，知道電流的單位、方向的規(guī)定；理解恒定電流3.經歷金屬導體內自由電子定向移

37、動速率的推導過程，從微觀的角度理解導體中電荷的定向移動與電流之間的關系4.知道電源是將其他形式的能轉化為電能的裝置5.了解電路中自由電荷定向移動過程中，靜電力和非靜電力作功與能量轉化的關系6.了解電源電動勢的基本含義，知道它的定義式7.理解電源內電阻第一二節(jié)教學目標：第一二節(jié)教學目標：教學重點：1.理解靜電力作功和非靜電力作功與能量轉化關系2.理解電動勢的含義教學難點：理解電動勢的含義重難點突破重難點突破：本節(jié)課可以第一節(jié)中電源的作用作為引入，把電源與抽水機進行類比，圍繞:1.電源如何把其他形式的能轉化為電能？2.不同電源的本領是否一樣？這兩個問題與學生展開討論，分析得到電動勢的基本含義及定義

38、式。3.歐姆定律教學目標：教學目標：（一）知識與技能（一）知識與技能1.知道電阻的物理意義。2.理解歐姆定律及適用范圍，并能用來解決有關電路的問題。3.認識導體的伏安特性曲線，知道線性元件和非線性元件。（二）過程與方法（二）過程與方法1.通過探究“電流大小的決定因素” 的過程，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。2.運用數學圖象法處理物理問題，培養(yǎng)學生運用數學進行邏輯推理的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀：（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過歐姆定律探究，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生在逆境中戰(zhàn)勝困難的堅強意志。教學重點：教學重點：歐姆定律及適用條件，利用歐姆定律分析、解決實際問題。教學難點：教學難點：伏安特性曲線

39、的物理意義。(1)歐姆定律歐姆定律實驗實驗探究探究I是U和R的函數，即導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比歐姆定律。 畫出IU圖線，探究斜率的物理意義了解線性元件和非線性元件。適用條件：純電阻電路，如金屬導體和電解液。對于含有電動機等的非純電阻電路不適用。 分析分析數據數據(2)導體的伏安特性導體的伏安特性三個量的對應性：對于同一導體或同一段電路。 滑動變阻器的接法滑動變阻器的接法 實物連圖實物連圖 與限流接法對比與限流接法對比(3)實驗實驗:測繪小電珠的伏安特性曲線導體的伏安特性測繪小電珠的伏安特性曲線導體的伏安特性數據收集數據收集 處理處理問題討論：非線性問題討論：非線性

40、 斜率斜率 額定值附近數據特點額定值附近數據特點4.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學目標：教學目標：（一）知識與技能（一）知識與技能1.了解兩種電路的連接方式，掌握串并聯(lián)電路的電流和電壓特點會進行計算。2.知道常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成的。 3.了解電流表（表頭）的原理，知道什么是滿偏電流和滿偏電壓。4.理解表頭改裝成常用電壓表和電流表的原理，會求分壓電阻和分流電阻的阻值。（二）過程與方法（二）過程與方法1.經歷串、并聯(lián)的電壓電流理論分析過程及電阻關系的推導過程，提高邏輯思維能力2.通過分壓電阻和分流電阻阻值的計算，培養(yǎng)學生應用所學物理知識解決實際問題的能力。（三）情感、

41、態(tài)度與價值觀（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的應用意識，引導學生關心實際問題教學重點：教學重點：掌握串并聯(lián)電路的特點并熟練計算及初步應用。教學難點：教學難點：表頭G改裝成大量程電壓表V和電流表A的原理，并會計算分壓電阻和分流電阻。4.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路側重演繹推理，培養(yǎng)演繹思維思想方法等效思想，等效法導學案引導自主學習并聯(lián)、電流表介紹串并聯(lián)基本特點后，提出實際問題：如何測量電阻呢？例題后拓展練習，利用串并聯(lián)知識測量電阻、定值電阻應用等 滲透電路設計應用能力串聯(lián)、電壓表提升練習：利用串并聯(lián)知識測量大量程的電壓電流等知識線索設計清晰知識線索設計清晰4.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路具體設計思路：1.從電能向其

42、他形式能的轉化理解電功及電功率，理解電功和能量轉化的關系2.知道焦耳定律的物理意義，關注焦耳定律在生活，生產中的應用3.從能量的轉化和守恒理解電功和電熱的區(qū)別，知道純電阻電路和非純電阻電路5.焦耳定律教學目標：1.建立一段導體模型，設其長建立一段導體模型，設其長L，橫載面積，橫載面積S，電阻為電阻為R，在導體兩端加上電壓，在導體兩端加上電壓U，通過導體，通過導體的電流為的電流為I， 畫出情景圖，推導出電功，電功畫出情景圖，推導出電功，電功率的公式率的公式2.關于純電阻電路和非純電阻電路，可用幾個關于純電阻電路和非純電阻電路，可用幾個家用電器作為引入，讓學生理解他們的區(qū)別。家用電器作為引入，讓學

43、生理解他們的區(qū)別。從而引出焦耳定律。從而引出焦耳定律。3.焦耳定律學生初中學習過，所以不必做實驗，焦耳定律學生初中學習過，所以不必做實驗，直接進入。直接進入。授課思路：1.經歷決定導體電阻的因素的探究過程，體驗運用控制變量研究物理問題的思維方法，體會實驗探究和邏輯推理都是重要的科學研究方法2.深化電阻的認識，了解電阻定律，能用電阻定律來進行有關的計算3.理解電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關系。通過對不同材料電阻率的介紹，加強學生理論聯(lián)系實際的意識和安全用電的意識6.導體的電阻教學目標教學思路：按照學生提出問題-猜想-實驗驗證-數據分析-得出結論的探究思路來進行7. 閉合電路的歐姆定律重點：理解閉合電路歐姆定律，并能進行相關電路的分析。重點：理解閉合電路歐姆定律，并能進行相關電路的分析。難點：理解內、外電路的電勢降落。難點：理解內、外電路的電勢降落。教學設計：教學設計：1.以形象動畫突破難點。以形象動畫突破難點。2.學生親歷閉