蝙蝠和雷達說課稿

1、蝙蝠和雷達說課稿長龍小學 何文華 今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊蝙蝠和雷達。下面我從教材、教學目標、教法與學法、教學流程以及教學板書五個方面進行說課。一、教材簡析蝙蝠和雷達是義務教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收獲。二、說教學目標及重難點為了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實

2、提高閱讀教學的有效性，我將本課教學目標設計如下：1、精讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。2、能用“即使也”“不是是”練習說話。通過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。教學重難點：教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過學習，讓學生體會用詞的準確性。教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。三、說教法與學法為了抓重點、破難點，我采用了這樣的教法：借助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學習與合作探究相結合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的

3、實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽說讀寫的訓練。四、說教學流程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內容有了更清楚的感觀認識。（二）圍繞中心句讓學生質疑、解疑、合作、探究。1、圍繞中心句提出問題。2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思，更重要的是，讓學生在品詞析句的過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以后的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。4、抓住重點段落進行朗讀訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。5、讓學生帶著問題走出課堂，所以我在結束新課時，讓學生查閱、收集更多關于仿生學的資料。五、說

4、板書設計板書是一節(jié)課重點內容的縮影，教育部課改專家余文森教授認為：“有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我采取邊總結學生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學生質疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。以上就是我對蝙蝠和雷達一課的教學構想。我相信：預設是生成的前提，但預設遠比不上生成的靈動鮮活，當此設計付諸實施之時，我將時時關注學生，捕捉生成，力爭使課堂教學更具有實效，生趣盎然!蝙蝠和雷達教學設計長龍小學 何文華 教學內容分析：蝙蝠和雷達是人

5、教版語文第七冊第五組的講讀課文。這是一篇講科學知識的課文。它介紹了科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠為什么能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行。本文的語言簡潔，在敘述上，邏輯性強，思路很清晰。這有利于學生學習歸納段落大意，它是第五組教材里，學生初步學習歸納段意的較佳材料。作者用簡潔的語言，把這一科學知識寫得很清楚，有條不紊，自然段之間的聯(lián)系緊密，因此要繼續(xù)重視詞句訓練和理解自然段的訓練。 教學對象分析：學生對科學知識很感興趣，他們很想弄清楚蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系。學生在這節(jié)課里，既要弄懂科學知識，又要進行語言文字訓練。因此，學生帶著這一科學知識上的疑

6、問進行語言文字的學習，興趣大，積極性高，學生處于“我要學”的狀態(tài)。 教學目標：、學習生詞，理解“橫七豎八、證明、反復”等詞語的意思。、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。5.提高學生分析問題的能力。 教學重點：、弄清科學家的試驗過程，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。、能用自己的話說出蝙蝠飛行的秘密。教學難點：了解蝙蝠和雷達之間的關系。教學時間：2課時第一課時教學過程：一、巧設懸念，激趣導入1.板書“蝙蝠”，你認識它嗎？你知道相關的知識嗎？蝙蝠夜間飛行有什

7、么特點？快速讀第3自然段找答案（自由讀后匯報）2.板書“雷達”，你認識它嗎？你了解有關知識嗎？3.蝙蝠是動物，雷達是探測裝置，作者用“和”字把它們連在一起，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？我們來學習蝙蝠和雷達一課。二、初讀課文，弄清大意1.按學習提示自讀課文，排除字詞障礙。（1）你發(fā)現(xiàn)了哪些生字，你會讀會寫了嗎？（2）你發(fā)現(xiàn)了哪些難懂和不好讀的句子，你讀順讀懂了嗎？（3）你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)或疑問，在書上寫批注。2.四人小組學習。3.互助交流.（1）讀生字詞，相關句子。（2）理清層次，弄清文章哪些段落介紹了蝙蝠的特點，哪些段落介紹了雷達的特點。（3）理清文章脈絡。4.質疑，歸納有價值的問題。 5.學習第

8、一段。默讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。指名匯報：在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示?？茖W家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。齊讀。這幾句話可以看作是課文的主要內容。 三、小結全文，存疑探究1.小結。2.根據(jù)我們提出的問題，查找相關資料，下節(jié)課繼續(xù)學習課文，重點研讀蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理。 翠鳥的教學設計 長龍小學 孔瑛 教學目標1.會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語,摘抄詞語和句子。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。3.感受作者對翠

9、鳥的喜愛之情,培養(yǎng)保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重難點1.了解翠鳥外形和動作上的特點。2.體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系,通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學過程一導入新課,激發(fā)興趣1.同學們,你們喜歡鳥嗎?為什么?2.今天,我們再來認識一種鳥,它有一個很好聽的名字-翠鳥。(出示翠鳥圖片)3.你想知道有關翠鳥的什么內容?(翠鳥的樣子,它有什么特點,它的生活習性。)4.讓我們帶著這些問題來學習這一課。(板書課文題目)二初讀課文,引導自學1.引導學生自學,出示自學提示。(1)自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順。(2)畫出文中的生字、新詞,運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

10、(3)標出自然段,了解每個自然段的主要內容。(4)找出不懂的問題。2.學生按閱讀提示,自學課文。3.交流自學情況。(1)認讀本課的生字、新詞。翠cu鳥葦稈n腹f部襯chn 衫shn透tu亮泡po 泡pao 飼s養(yǎng)漁翁wn石壁b泛fn著赤ch 褐h色陡du 峭qio(2)每個自然段各寫了什么內容?第1自然段:翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏。第2自然段:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。第3自然段:翠鳥捕魚時動作迅速、敏捷。第4自然段:翠鳥的家在陡峭的石壁上。第5自然段:“我們”把翠鳥當成朋友。4.練習朗讀課文。三趣味識字1.出示生字卡片,采用齊讀、個別讀的形式掌握生字。2.重點指導。翠:上下結構,上窄下寬。

11、“羽”字注意沒有鉤,“卒”字豎不要把“從”分開。翁:上下結構,上小下大。襯:部首為“衣字部”。衫:部首為“衣字部”。壁:上下結構?！巴痢币鈱?最后一橫要長一些。3.練習用生字組詞。四朗讀全文翠鳥的說課稿長龍小學 孔瑛一、說教材翠鳥是人教版三年級下冊第二單元第一課，這個單元的主題是愛護動物、植物，關愛大自然，保護環(huán)境。這篇文章共五個自然段，通過對翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動機敏特點的描寫，最后歸納到對翠鳥的喜愛，進而升華為保護動物，保護環(huán)境，熱愛大自然。二、說學情三年級的學生大多數(shù)都非常喜歡小動物，特別是小鳥，平時他們時常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠

12、鳥又如此漂亮，文本文采飛揚，孩子們對翠鳥這篇課文的學習會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學設計一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學，在“玩”中學。三、說教學目標1、會認本課生字10個會認字，掌握會寫字字形，能正確書寫。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。2、能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解運用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點及抓住事物特點寫具體的寫法。四、說教學重難點鑒于以上的文本以及學情分析，我認為本文第一課時的教學1、重點是指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點，通過學習課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感

13、陶冶。2、難點是抓住動物特點，用生動準確的語言有順序的描寫。五、說教法學法（一）說教法：教學有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學內容和學生實際，我準備采用：1直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情景，將學習內容生活化、情景化。巧妙借助媒體的簡捷直觀幫助學生解決重點，突破難點。2讀寫結合：抓住課文的教材特點，進行仿寫，為本單元的寫作訓練目標的達成做充分準備。3、利用七要素組合充分調動學生多種感官，積極主動地參與閱讀實踐，提高學生學習效率。（二）說學法：引導學生運用文本，抓住文中的重點詞句引導學生讀讀、劃劃、議議來感悟理解文本。六、說課型方式和備課方式課型方式是要素組合，備課方式是（圖文結構II）。七、

14、教學流程（一）談話激趣，導入新課1、為激發(fā)學生學習興趣，我用百鳥爭鳴的聲音讓同學猜猜這如同天籟地聲音是誰發(fā)出的這一話題來導入，自然地找到關于鳥地話題讓學生暢所欲言，勾起他們對鳥兒地喜歡，更為導入新課架起橋梁。2、板書課題寫“翠”字？“翠”是什么顏色？（此環(huán)節(jié)運用到了聽+講+做三要素）（二）初讀課文，自學生字設計意圖：三年級下冊的教學任務中要求學生會認200個生字，會寫300個生字，這樣的數(shù)字充分說明生字教學仍然是教學的一個重點。）1、學生自讀課文，畫出生字新詞。2、學生互相交流難點字詞。安排同桌互查互助。3、指名開火車認讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。4、全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯

15、的生字，教師相機出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)。可以引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。（有了一二年級的識字基礎，三年級學生已經(jīng)具備了自學生字詞的能力，教師只需要適當幫扶就可以了，充分運用課件，枯燥乏味的生字教學一下子變得生動而有趣、直觀而且規(guī)范，學生學起來輕松愉快。）此環(huán)節(jié)運用了（聽+講+看+做+想+小動）等要素，做到了防單一。（三）初讀課文，整體感知（設計意圖：俗話說“摯領

16、一頓，百毛皆順”，因此在理解文章感悟文章時安排初讀課文，對課文內容建立“框架結構”的認識，這樣可以訓練學生的整體思維能力，從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡，這是很有必要的。）1、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？2、學生默讀后匯報交流。（板書：外形、活動、住處）（四）品讀課文，感受外形1、出示一幅翠鳥的圖片，讓學生說說圖中翠鳥的外形。（這樣設計，一是讓學生更直觀的感受翠鳥的外形美，激發(fā)學生對翠鳥的喜愛；二、是訓練學生的口語表達能力。2、四人小組合作學習第一自然段?？纯凑n文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？畫出有關詞句。3、小組匯報，教師在課件上相應出

17、示：爪子羽毛眼睛嘴4、看看課件，說說作者是按什么順序來些翠鳥外形的？（板書：按順序）5、這只翠鳥最大的特點是什么？學生快速讀文，畫出相關詞句。同桌交互后匯報。師小結：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點。這是描寫動物外形的方法：（板書：抓特點）6、課件出示描寫翠鳥羽毛的句子引導學生進行品讀，體會作者運用比喻、擬人的寫法把事物寫得具體、生動，表達喜愛之情的方法，同時練習感情朗讀。7、這段描寫中你你最喜歡的描寫有哪些？找自己喜歡的小伙伴讀給他聽聽和他討論討論。在教學重點內容時采用小組合作交流學習，能讓學生成為學習的主人，同時也訓練了學生的學習方式約定、單元組，同時在學習過程中的勾畫、交流、交互也做到了放泡沫、防空講、防花架子、防與學生為敵。（五）總結寫法、片段仿寫（設計意圖：葉圣陶說