《3~6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的一些見(jiàn)解

1、36 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中藝術(shù)領(lǐng)域的一些見(jiàn)解36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵 在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感 受和體驗(yàn)， 豐富其想象力和創(chuàng)造力， 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美， 用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見(jiàn)，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師要“充 分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，讓幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。 那么，教師該如何創(chuàng)設(shè)？創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)？幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 美了嗎？這是我們教師需要思考的問(wèn)題。一、在生活中獲得美的感受和體驗(yàn)法國(guó)著名雕塑家羅丹有句名言： “美是到處都有的， 對(duì)于我們的眼睛， 不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

2、”當(dāng)今世界，美無(wú)處不在，關(guān)鍵是培養(yǎng)善于 發(fā)現(xiàn)美的眼睛。指南在“藝術(shù)”領(lǐng)域子領(lǐng)域“感受與欣賞”的教育建 議中提出，“經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷 史故事、傳說(shuō)，與幼兒一起討論和交流對(duì)美的感受?！焙⒆拥慕?jīng)驗(yàn)來(lái)自于 生活，只有多經(jīng)歷和體驗(yàn)，才有助于孩子們“感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境 和人文景觀中美的事物”。但是，在過(guò)去的一年中，除了學(xué)校組織的兩次 素質(zhì)教育拓展活動(dòng)外，我基本上沒(méi)有帶幼兒外出參觀過(guò)，也沒(méi)有與他們一 起交流過(guò)，更沒(méi)有與家長(zhǎng)溝通過(guò)相關(guān)的要點(diǎn)?？紤]到外出的安全問(wèn)題，我 們還可以通過(guò)其他的途徑來(lái)很好地解決這個(gè)問(wèn)題。比如：調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，充分 挖掘我們嘉定地區(qū)的古鎮(zhèn)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)利

3、用周末帶孩子參觀嘉定的州橋老 街、南翔古漪園等；或者，利用飯后散步時(shí)間，讓孩子更多的接觸和了解 校園、馬路等自然環(huán)境中美的事物，又或者，利用生動(dòng)形象的多媒體課件或直觀的視頻錄像，也能讓孩子們猶如身臨其境，一起分享美的感受，同 樣能帶給孩子們更多的體驗(yàn)和感受。二、支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能、技巧和 標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向指南中指出，“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng) 造”、“了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作 意圖，不簡(jiǎn)單用像不像'、好不好'等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)”。藝術(shù)活動(dòng) 是幼兒充分展示自己個(gè)性，表達(dá)其創(chuàng)造力的最佳形式，教師的指導(dǎo)要建

4、立 在以幼兒為主體的基礎(chǔ)上， 重視個(gè)體的發(fā)展， 充分考慮到幼兒的個(gè)別差異， 鼓勵(lì)他們自由大膽想象和自由表現(xiàn)，不要用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)（即“成人 化”、“標(biāo)準(zhǔn)化要求”）去評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作，不要簡(jiǎn)單地用“好”與“不 好”、“像”與“不像”之類(lèi)的詞匯去框住幼兒的作品，那樣只會(huì)束縛了 孩子的想象力及創(chuàng)造力，甚至扼殺了孩子的創(chuàng)作熱情，應(yīng)該具體地肯定作 品的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足的地方提出修改建議等，讓每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中發(fā) 現(xiàn)自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。三、充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成 呂氏春秋 ?去尤曰：“知美之惡，知惡之美，然后能知美惡矣！” 大意是：從美與丑的比較中明白美與丑

5、的不同，建立辨別是與非的觀念。 卡爾?威特，用早期教育的精辟理論，把自己的兒子培養(yǎng)成19 世紀(jì)德國(guó)傳奇般的天才， 他的教育實(shí)踐為成功培養(yǎng)孩子提供了第一個(gè)范本。 在他的卡 爾?威特的教育一書(shū)中，他也提出“藝術(shù)在很大程度上是抒發(fā)人的思想 感情?！彼浅Ｖ匾曂ㄟ^(guò)藝術(shù)教育來(lái)完美兒子的品德。有一次，小卡爾嘗試著用積木來(lái)搭一座大橋，但這是相當(dāng)具有難度的事，每放一塊積木都要 恰到好處，稍有不慎便會(huì)前功盡棄，小卡爾反復(fù)試了好多次，終于，他成 功了！老卡爾高興地夸獎(jiǎng)了兒子的耐心與堅(jiān)持不懈的精神，并以此教育兒 子做任何事情都要具有這種耐性與執(zhí)著。 指南教育建議中提到“在幼 兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)，尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造， 并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！痹趯?duì)照中筆者發(fā)現(xiàn)，還有很多地方筆者在平時(shí)的工作中做得還不夠， 比如不能用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品；“提 供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用適宜自己表現(xiàn)的方式去模仿或創(chuàng)作， 成人不做過(guò)多要求”等等。不過(guò)，有了指南的引領(lǐng)，在以后的工作中， 筆者會(huì)認(rèn)真研讀并具體實(shí)施，力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展！ 希望以上資料對(duì)你有所幫助，附勵(lì)志名言 3 條：1、上帝說(shuō)：你要什么便取什么，但是要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)。2、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之