分桃子教學(xué)設(shè)計(jì)——李濤

1、分桃子響水中心小學(xué) 李濤教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生體會(huì)“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義。2.過(guò)程與方法：讓學(xué)生獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作與交流的意識(shí)和成就感。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)平均分的過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義課前準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手操作，小組合作教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)乘法1.抽查個(gè)別學(xué)生乘法口訣熟練情況。2.乘法口訣應(yīng)用：3×6=_ 6×4=_ 4×7=_ 7×2=_二、情景創(chuàng)設(shè)1師：秋天到了，大猴和二猴一起到山上摘桃子，倆人一共摘了8個(gè)桃子，回來(lái)后，它們開始分桃子

2、。啊！又甜又大的桃子，兄弟兩個(gè)都想得到多的桃子，該怎么分呢？（PPT課件出示）2.板書課題：“分桃子”二、問(wèn)題探究1.師：先想一想應(yīng)該怎樣分？借助學(xué)具擺一擺。學(xué)生利用小棒代替桃子進(jìn)行分，老師巡視，指導(dǎo)。 2.師：誰(shuí)愿意把你的想法和大家說(shuō)一說(shuō)？（生匯報(bào)） 師根據(jù)生的匯報(bào)板書：大猴二猴3.評(píng)價(jià)分析：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)碰到分得一樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法能使兩只猴子都滿意，都高興呢？生：每只猴子都得到4個(gè)。 師：8個(gè)桃子分給兩只猴子，每只猴子得到4個(gè)，兩只猴子都會(huì)滿意,那也就是兩只猴子的得到的同樣多。（板書：同樣多） 師：像這樣“把8個(gè)桃

3、子分給兩只小猴，每只小猴分4個(gè)?！?每份分得同樣多又叫（手勢(shì)動(dòng)作提示） 生：平均分 師：像這樣“把物體分成若干份，每份分得同樣多又叫平均分”（板書：平均分） 4.敘述過(guò)程：師：誰(shuí)能把剛才分桃子的過(guò)程完整地說(shuō)一遍？ 生：8個(gè)桃子平均分給兩只小猴，每只小猴分4個(gè)。（生練習(xí)說(shuō)）三、組織練習(xí)，理解平均 1、判斷是否是平均分。 師：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作已經(jīng)知道了什么是平均分，現(xiàn)在老師這里有兩組圖片（一組是平均分，一組不是平均分），請(qǐng)同學(xué)們判斷一下哪一組是平均分？說(shuō)出你是怎么想的？ 生：第一組是平均分，6個(gè)正方體分成了3份，每份都是2個(gè)，所以是平均分。 師：大家同意他的說(shuō)法嗎？生：同意師：我們?cè)倏纯吹诙M

4、圖片呢?生：不是平均分師：你們能不能想辦法使這組圖片變成平均分？學(xué)生敘述操作過(guò)程。2、小貓分魚。師：你們真了不起，想了這么好的方法使這組正方體也變成了平均分，小花貓看到你們這么聰明，也想和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎？ 生：歡迎。 師：來(lái)了幾只小花貓？ （PPT出示）生：4只。師：小花貓是來(lái)做客的，老師為小花貓準(zhǔn)備了它們最喜歡吃的小魚，數(shù)一數(shù)共有幾條小魚？ 生：12條。師：12條魚平均分給4只小花貓，每只小花貓分到幾只？你想怎樣分？ 師：分好的同學(xué)到前面來(lái)分一分？（投影展示自己的分法） 師：我們已經(jīng)為每只小花貓分到了食物，它們現(xiàn)在一定特別的開心，也會(huì)非常愿意和我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)。小狗聽說(shuō)小猴和小貓分到了好吃的，而且它也過(guò)來(lái)湊熱鬧，老師也給它們也準(zhǔn)備了好吃的骨頭3、小狗分骨頭。 師：18根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？你想怎樣分？生答，共同訂正四、總結(jié)收獲平均分=分的同樣多。板書設(shè)計(jì)分