初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、指導(dǎo)思想初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為指導(dǎo)，以初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念。要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮。促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)情，創(chuàng)造有利于發(fā)揮教師潛能的、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的靈活有效的課堂教學(xué)方式。通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，努力促進(jìn)物理教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)化將課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程理念轉(zhuǎn)化為物理課程的現(xiàn)實(shí)，將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)化為教師真實(shí)具體的教育教學(xué)行為，二、評(píng)價(jià)原則（一）教學(xué)的系

2、統(tǒng)性與素質(zhì)教育要求并重的原則課堂教學(xué)是一個(gè)準(zhǔn)備-實(shí)施-目標(biāo)達(dá)成的完整系統(tǒng)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要能夠反映教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)律，必須符 合課堂教學(xué)的基本要求，必須為更好地上課服務(wù)，更好地反映出上課的基本要求和教師的能力水平。同時(shí)，又要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，強(qiáng) 調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（二）評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合的原則現(xiàn)代課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是在體現(xiàn)學(xué)生主體性基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。教師的教學(xué)過程應(yīng)是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有 效學(xué)習(xí)的過程，是通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。因此，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，既要“評(píng)教”也要“評(píng)

3、學(xué)”。不僅要建立促進(jìn)教師不斷提高的 “教”的評(píng)價(jià)體系，更要建立促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果” 的評(píng)價(jià)體系，以此來促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。（三）有利于教師教學(xué)特色彰顯的原則課堂教學(xué)受制于學(xué)情、教師個(gè)性、課型、教學(xué)環(huán)境和條件，導(dǎo)致了不同風(fēng)格、千變?nèi)f化的具體教學(xué)。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)揮特色留有余地。要提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。（四）激勵(lì)性原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)當(dāng)今教育思想、教學(xué)理念所期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。（五）便于操作、可行性

4、原則可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。三、評(píng)價(jià)指標(biāo)本方案從“教師教學(xué)行為”、“學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)”、“教師素養(yǎng)”三個(gè)方面，共7個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目、20項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)初中物理教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì) “教學(xué)特色和教學(xué)創(chuàng)新”進(jìn)行加分，以體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開放性。（一）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)1、教學(xué)目標(biāo)（1）要符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求，.特別要注重過程與方法的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生積極良好的情感體驗(yàn)。（2）符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識(shí)水平，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”2、教學(xué)內(nèi)容（3）內(nèi)容選擇科學(xué)合理，沒有知識(shí)性

5、錯(cuò)誤。能創(chuàng)造性地使用教材，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)情景材料支持學(xué)生學(xué)習(xí)，充分開發(fā)和利用生成性的學(xué)習(xí)資源；提供有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境；（4）重點(diǎn)難點(diǎn)處理適當(dāng)。教師能夠恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?，重點(diǎn)突出、突破難點(diǎn)的方法合理有效。3、教學(xué)過程與教學(xué)策略 （5）氛圍激勵(lì)策略，營造有利的學(xué)習(xí)氛圍。教師要為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習(xí)條件，營造民主、平等、和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍（6）興趣激勵(lì)策略，導(dǎo)課方式新穎，引人入勝。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，引發(fā)和保持學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望（7）自主性教學(xué)策略，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師能以平等的參與者身份，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活

6、動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，教師的指導(dǎo)語言富有啟發(fā)性，及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式（8）探究性教學(xué)策略，體現(xiàn)知識(shí)的形成（建構(gòu)）過程。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)腦、動(dòng)手去親身經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程；對(duì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提供正確、有效的指導(dǎo)（9）反饋性策略，信息反饋及時(shí)，有效地調(diào)整教學(xué)。能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、問題和經(jīng)驗(yàn)作為生成性教學(xué)的起點(diǎn)    （10）教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)，時(shí)間分配合理，媒體利用有效。能夠科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效

7、率高；對(duì)于媒體利用和直觀教具的使用恰到好處，有利于學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量（狀態(tài)）評(píng)價(jià)使學(xué)生達(dá)到和保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的保障；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，是新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)狀態(tài)   學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量主要通過學(xué)生的參與度和思維水平來體現(xiàn)（11）學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的廣度，即參與的人數(shù)和參與時(shí)間、各個(gè)層面學(xué)生參與活動(dòng)的比例；（12）學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的深度，是指提出問題和解決問題的質(zhì)量、參與的是表面的問題還是深層次的問題、是主動(dòng)參與還是被動(dòng)地參與。（

8、13）學(xué)生的思維水平，主要體現(xiàn)在學(xué)生的注意力是否集中，是否學(xué)會(huì)傾聽，是否善于交流、交談，能不能獨(dú)立思考，能不能發(fā)現(xiàn)問題，能不能從多角度解決問題，針對(duì)問題的不同解釋能不能進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果  學(xué)習(xí)效果是教學(xué)效果的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)在三個(gè)方面（14）教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。學(xué)生是否掌握了新知識(shí)并納入到自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是否經(jīng)歷了過程與方法的培養(yǎng)，是否獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀的體驗(yàn)；（15）學(xué)生解決問題的能力是否得到訓(xùn)練和提高。學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)是否得到了幫助；學(xué)生取得成功的時(shí)候是否得到鼓勵(lì)；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否有變化；（16）學(xué)生的精神狀態(tài)是否飽滿。是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，是否有進(jìn)

9、一步學(xué)習(xí)的愿望，師生之間、生生之間是否能夠彼此交流和分享見解。（三）教師素養(yǎng)評(píng)價(jià)6、教師素養(yǎng)  教師素養(yǎng)是一堂好課的重要因素，因此評(píng)價(jià)課堂教學(xué)必須對(duì)教師素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師素養(yǎng)包括教學(xué)基本功和創(chuàng)新課堂教學(xué)的能力（17）教態(tài)自然大方、語言符合教學(xué)要求。教學(xué)語言清晰流暢、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、準(zhǔn)確,講解深入淺出,邏輯性強(qiáng),無科學(xué)性錯(cuò)誤（18）板書工整簡(jiǎn)練，中心突出、概括性強(qiáng)。板書板畫規(guī)范,條理清晰,概括性強(qiáng),重點(diǎn)突出,字跡工整（19）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，能熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段和直觀教具7、教學(xué)特色（20）教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，創(chuàng)新性突出四、評(píng)價(jià)量表初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表授課教師：  

10、;            授課課題：                             評(píng)價(jià)項(xiàng)目分值評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)得分ABCD教學(xué)目標(biāo)10 1.符合課程標(biāo)準(zhǔn)與教材要求5432

11、0;2.符合學(xué)生實(shí)際5432 教學(xué)內(nèi)容10 3.內(nèi)容選擇科學(xué)合理，沒有知識(shí)性錯(cuò)誤5432 4.重點(diǎn)難點(diǎn)處理適當(dāng)5432 教學(xué)過程與教學(xué)策略 30    5. 氛圍激勵(lì)策略，營造有利的學(xué)習(xí)氛圍5432 6. 興趣激勵(lì)策略，導(dǎo)課方式新穎，引人入勝5432 7.自主性教學(xué)策略，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)5432 8. 探究性教學(xué)策略，體現(xiàn)知識(shí)的形成（建構(gòu)）過程5432 9.反饋性策略，信息反饋及時(shí)，能有效地調(diào)整教學(xué)5432 10.教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)，時(shí)間分配合理，媒體利

12、用有效5432 學(xué)習(xí)狀態(tài) 15 11. 學(xué)生參與活動(dòng)的廣度5432 12. 學(xué)生參與活動(dòng)的深度5432 13. 學(xué)生的思維水平5432 學(xué)習(xí)效果1514. 教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成5432 15. 學(xué)生解決問題的能力是否得到訓(xùn)練和提高5432 16.學(xué)生的精神狀態(tài)是否飽滿5432 教師素養(yǎng)1517.教態(tài)自然大方、語言符合教學(xué)要求5432 18.板書工整簡(jiǎn)練，中心突出，概括性、條理性強(qiáng)5432 19.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，現(xiàn)代教學(xué)儀器使用熟練5432 教學(xué)特色520.教學(xué)有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，創(chuàng)新性突出5432 簡(jiǎn)單評(píng)語 總分 等級(jí)評(píng)定 評(píng)委簽名  說明：（1）教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)總分為95分