呼風喚雨的世紀

1、呼風喚雨的世紀教學設(shè)計-教學目標 1、正確認讀并理解“程度、依賴、寄托、幻想、潛入、哲學、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、原子核、程控電話、因特網(wǎng)”等詞語。 2、在語言實踐過程中了解體會20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 3、體會說明文用詞的準確性。初步了解舉例子、作比較的說明方法，感受其表達效果。 課前交流 師：同學們，上課前我們一起來看一些圖片，把你看到的大聲地告訴大家，好嗎？     （看圖片同步說：登上月球太空漫步；潛入深海；可視電話；高速火車；火箭；互聯(lián)網(wǎng)；電腦） 同學們的知識真豐富。這些事物都是在20世紀發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的。那你們知道一個世紀是多

2、少年？（生：100年。） 哪知道20世紀是從什么時候到什么時候嗎？（生：1991-2000。） 我們現(xiàn)在生活在哪個世紀？它是從哪一年到哪一年？（生：21世紀） 明白了世紀的概念，又見識了20世紀這么多的新事物。我們可以上課了嗎？ 課堂教學 一、導入新課。 師：同學們，今天我們一起第29課，呼風喚雨的世紀，學生和老師一起板書課題。齊讀課題。 這篇文章是我國著名的科學家，中國科學院院長路甬祥爺爺專門為我們少年兒童寫的。 從“呼風喚雨”（呼風喚雨下加點）這個詞你想到了誰？ （預設(shè)：生1：我想到了龍王呼風喚雨的事兒。生2：我想到了西游記里的孫悟空。） 第一次看到課題你有什么疑問？ 是呀，誰呼風喚雨？為

3、什么是呼風喚雨的世紀？讓我們一起走進課文。 二、整體感知，檢查字詞。 1、同學們讀得非常認真，我檢查一下詞語掌握的怎么樣。 課件出示： 第一組：程度、依賴、寄托、幻想、潛入、哲學 指名領(lǐng)讀。 潛，這個字很容易讀錯，同學們能用它組個詞嗎？ 一起把這些詞讀一讀。 第二組：出示詞。農(nóng)耕社會、騰云駕霧、原子核、因特網(wǎng)、程控電話、遠洋船舶。 指名領(lǐng)讀。 重點理解： （1）農(nóng)耕社會 什么是農(nóng)耕社會嗎？（課件出示“農(nóng)耕社會”圖片）大家看，這是一幅農(nóng)耕社會的寫照圖，你們仔細觀察，農(nóng)耕社會里，農(nóng)民使用的工具是如此的（生：簡單。） （2）原子核（原子核心，在發(fā)生裂變和聚變時會產(chǎn)生巨大的能量，人們可以利用

4、裂變時產(chǎn)生的能量來做很多事，比如發(fā)電。） 齊讀一遍。 2、詞語的意思我們大致了解了，現(xiàn)在我們把這些詞送回到課文中，請大家自由讀課文，你能用一句話來說說課文主要寫的是什么內(nèi)容？ 三、深入學習課文 1、引導學習第一自然段。 師：這是課文的第一自然段，也是課文給我們的提示，說明這句話是課文表達的主要意思，這是課文的中心句。一起來讀。學生齊讀第一自然段。 2、師：那到底是誰來呼風喚雨呢？（板書：人類）靠什么呼風喚雨呢？（板書：科學）原本只有法力無邊的神仙才能呼風喚雨，而我們?nèi)祟惱每茖W技術(shù)就能呼風喚雨，驕傲嗎？自豪嗎？誰愿意來讀讀第二自然段。 你們注意到泡泡語了嗎？一起來讀一讀。 “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有

5、什么區(qū)別呢？（“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。 “發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。） 能準確的把發(fā)現(xiàn)和發(fā)明填入括號嗎？ 出示填空：科學家（  ）蝙蝠能發(fā)出超聲波，于是（   ）了雷達。 師：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨： 3、師：課文中的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有哪些？ 生讀： “20世紀，人類登上月球，潛入深海,洞察百億光年外的天體，探索

6、原子核世界的奧秘”是 發(fā)現(xiàn)，發(fā)明是“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。 作者路永祥爺爺在這里用了什么說明方法？（板書：舉例子） 是呀，作者用了舉例子的說明方法列舉了那么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。請男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。     男女生分讀。 師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這個句子在表達方式上有什么特點？（如果學生有困難）給大家點提示。 出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海,洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。 學生談發(fā)現(xiàn)。 師：是呀，不僅句式對稱，而且用

7、詞很精妙，不同的事物用上不同的動詞。這么美妙的句子讓我們一起來讀一讀。 生齊讀。 師：世紀除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有哪些其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？ （學生可根據(jù)課前的預習和搜集到的資料說。如說不多，可出示 0世紀的發(fā)現(xiàn)：電子、X射線、放射線、 維生素、 青霉素、 激光、DNA、太陽風 20世紀的發(fā)明：計算機、人造衛(wèi)星、核武器、空調(diào)、洗衣機、霓虹、冰箱、立體電影、數(shù)字音樂、無線電、塑料、試管嬰兒、石英鐘、拉鏈、圓珠筆 師20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明僅僅是課文中提到的和老師列出來的這些嗎？你從哪里體會到的？（省略號） 你能學著課文的樣子，選一至兩種發(fā)現(xiàn)和

8、發(fā)明來說說嗎？ （如果學生有困難，教師出示課件） 出示詞語：普及  制造  發(fā)射  使用  發(fā)射  開啟  欣賞 學生看著這些詞語，結(jié)合上面的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)慢慢想。 師：仿著課文的表達方式說，這也是一種很重要的語言學習的方法。 4、20世紀，我們擁有了這么多的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，在古時候人們又是怎樣生活的，請同學們再讀讀課文第三自然段，找一找。 學生匯報。 師：是的，農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有（生接讀，下同）電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。僅僅是沒有這四樣東

9、西嗎？你知道當時的社會還沒有什么？ 出示句式：農(nóng)耕社會里，沒有（   ），沒有（   ），沒有（   ），也沒有（   ）。 師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實？ 引導學生說，千里眼、順風耳、騰云駕霧分別是什么？     還有哪些幻想變成了現(xiàn)實？ 師：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。如果

10、引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是 出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。 這是盛唐邊塞詩人岑參的白雪歌送武判官歸京，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放， 在文中還是只大雪嗎？讀著這句詩，你能感受到什么？ （預設(shè)生1：現(xiàn)在的科學技術(shù)改變了很多。） 師：你從哪看出來？（“千樹萬樹梨花開”） 20世紀那么多的發(fā)現(xiàn)發(fā)明競相涌現(xiàn)，變化真是太大了。讀出這變化之大， 生2：我感受到變化快?！昂鋈缫灰勾猴L來”指的是時間很短。 師：人類在過去上百萬年里沒有實現(xiàn)的愿望，在20世紀一百年的時間都實現(xiàn)了，變化真是太快了。讀出這變化之快。 師：作者引用一個詩句就把世紀在人類上百萬年的歷史中時間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！ 生齊讀句子， 4、師：讓我們再來讀讀第三、四自然段部分句子，再次感受農(nóng)耕社會和世紀的不同之處吧！請女生讀寫農(nóng)耕社會的段落，請男生讀寫20世紀發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的段落。 出示對比段落，男女生讀相應(yīng)的語段。 師：通過剛才的對比朗讀，大家知道路甬祥爺爺在向我們闡明古今人們生活的巨大改觀，用的是什么表達方法？（板書：作比較。） 師：通過作比較，讓我們感受到科學不僅改變著我們的精神文化生活，也在改變著我們的物質(zhì)生活！我們怎能不說 生齊讀：世紀是一個呼風喚雨的世紀！ 師：正像英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭