坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教材分析：坐井觀天這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)生分析：班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。教學(xué)思路：  復(fù)現(xiàn)感知鋪墊朗讀感悟?qū)嵺`拓展想象發(fā)揮鞏固識(shí)字寫字收集積累語言設(shè)計(jì)理念：  語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的

2、語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！教學(xué)目標(biāo)：  1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)。 2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。  3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。  4、在自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。教學(xué)流程：一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊：  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能

3、把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）  是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應(yīng)位置上誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）  （貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）二、朗讀感悟、實(shí)踐這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課坐井觀天青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知

4、道？  （啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）  請(qǐng)你打開書60頁，自讀課文的27自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）  （充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）  總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。   （總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）   青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，

5、學(xué)生各抒已見。） （根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）  為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。） 到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）  通過親身實(shí)踐你有什么收獲？  （自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，

6、也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。） 留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。 老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。  （無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。） 先別著急，怎樣才能讀好？    （“小鳥”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）  （師生合作讀。）  大家合作得可真愉快，我們成功了。  看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭

7、飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。  （在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）  （小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）  他們演得怎樣/  （組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？誰能接著往下演一演？  （激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？  （學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）三、鞏固識(shí)字，寫

8、字。  1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？”（出示字卡“信”）你還記得他嗎？（用“信”擴(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）  （激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）  2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識(shí)他們嗎？（齊讀生字）  你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）  看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇）（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。） 你為老師寫好字提些什么建議？  （學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主