老師暑假讀書心得體會(huì)

1、老師暑假讀書心得體會(huì)老師暑假讀書心得體會(huì)1 暑假有幸參與了xx省農(nóng)村學(xué)校班主任培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，xx省許多學(xué)校的優(yōu)秀班主任介紹了自己的閱歷，我也學(xué)習(xí)到了許多有關(guān)班主任工作的學(xué)問(wèn)。其中有老師介紹了班主任兵法一書，于是利用假期的時(shí)間進(jìn)行了認(rèn)真閱讀。 孫子兵法說(shuō)：“攻城為下，攻心為上”。這是一條至高無(wú)上的原則，也是一切兵法的核心思想，我認(rèn)為這也是一切同學(xué)工作的核心思想。平常，我們遇到同學(xué)做錯(cuò)了事，可能抓到辦公室就是一頓批判；我們想讓同學(xué)好好學(xué)習(xí)，就是加以強(qiáng)力；我們總是按自身的理解去要求同學(xué)，規(guī)定同學(xué)必需要做什么，不能做什么，同學(xué)總是很簡(jiǎn)單抵抗，有些是表面抵抗，更多的是悄悄的抵抗(這在高班級(jí)更加明

2、顯)，假如我們實(shí)行強(qiáng)硬的手段，即使同學(xué)最終就范了，心里也不服氣，由此會(huì)造成同學(xué)的心靈扭曲，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)同學(xué)良好人格的形成與健康進(jìn)展不利，而班主任兵法對(duì)我們處理這些問(wèn)題給出了很好的借鑒。 班主任兵法3震撼訓(xùn)練36計(jì)主要提出了一個(gè)概念，即震撼訓(xùn)練。震撼訓(xùn)練作為一種訓(xùn)練活動(dòng)，與一般訓(xùn)練方式不同的是，它突出體現(xiàn)了“震撼”的作用，對(duì)于受訓(xùn)練者來(lái)說(shuō)，它如醍醐灌頂，直指人心。在平常的訓(xùn)練中，我們總是苦惱與同學(xué)的“左耳進(jìn)，右耳出”，這樣的訓(xùn)練并不能起到很好的作用，所以我們作為訓(xùn)練者，要有一些出其不意的言行，通過(guò)節(jié)奏或是強(qiáng)度的“改變”來(lái)吸引同學(xué)的留意，撞擊他們的心靈。 書中針對(duì)實(shí)施震撼訓(xùn)練提出了四種策略，即極致

3、行為策略、相反預(yù)期策略、自然懲處策略和高峰體驗(yàn)策略，并且依據(jù)這四種策略提出了兵法36計(jì)，通過(guò)這些實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任工作有了更深的體會(huì)。 首先，訓(xùn)練也是一種藝術(shù)，是人與人心靈的溝通，必需專心去討論。因此，作為一名老師，首先應(yīng)當(dāng)愛同學(xué)。對(duì)待同學(xué)，無(wú)論他是得才兼?zhèn)涞暮猛瑢W(xué)還是個(gè)令人頭疼的同學(xué)，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓同學(xué)信服。老師只有用愛心對(duì)待沒(méi)一位同學(xué)，才能收獲同學(xué)的愛。愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子間或的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。 其次，老師要擅長(zhǎng)觀看，挖掘每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并且利用機(jī)會(huì)去激發(fā)孩子的潛能，提高同學(xué)的自信念，從而讓同學(xué)往主動(dòng)健康的方向進(jìn)展，當(dāng)然，對(duì)于同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，

4、也不能忽視，但是不能只是一味的批判，而是要讓同學(xué)自己反思，熟悉自己的錯(cuò)誤，從而產(chǎn)生心靈的震撼。最終，作為班主任，最重要的還有一個(gè)是班級(jí)活動(dòng)。在以往的教學(xué)中，許多老師把班會(huì)課并沒(méi)有仔細(xì)的把它當(dāng)一堂課去上，只是強(qiáng)調(diào)一下同學(xué)個(gè)方面的紀(jì)律要求，但作為一名優(yōu)秀的班主任，他們擅長(zhǎng)抓住機(jī)會(huì)，利用生活中的實(shí)際事例，通過(guò)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)際生活中去體驗(yàn)和感悟。 總之，作為一名學(xué)校老師，需要正確處理與同學(xué)的關(guān)系，蹲下來(lái)看同學(xué)，不是一味的嚴(yán)峻訓(xùn)斥同學(xué)，要懂得關(guān)注同學(xué)的需求，了解同學(xué)的心靈，敬重同學(xué)的愿望與尊嚴(yán)。當(dāng)然，在兵法三十六計(jì)不是固定不變的，在我們平常的訓(xùn)練中，我們無(wú)法生搬硬套，而是應(yīng)當(dāng)觸類旁通

5、、見機(jī)行事，我信任，在今后的工作中，我也會(huì)制造屬于自己的三十六計(jì)。 老師暑假讀書心得體會(huì)2 初看和老師的談話這本書，覺得它很枯燥，沒(méi)愛好沒(méi)什么耐煩去看。但是為了寫讀書筆記，于是耐著性子仔細(xì)地看了一遍，沒(méi)想到還有些收獲和啟發(fā)。 首先回想了“老師”這個(gè)詞，毫無(wú)疑問(wèn)，在紛繁復(fù)雜的人生.大舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著肯定的角色，即在各種各樣的.群體中居于肯定的地位，具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對(duì)此作過(guò)精辟的的論述，如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！?還認(rèn)為，訓(xùn)練工作的缺點(diǎn)之一，就在于老師雖然不否認(rèn)自己有著訓(xùn)練同學(xué)的任務(wù)，但是經(jīng)常把它們看成次要的任務(wù)。的觀點(diǎn)我大多贊同，比如以下三方

6、面： 一、只是認(rèn)為訓(xùn)練工作沒(méi)有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，但我認(rèn)為老師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)，不行能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。 二、我個(gè)人認(rèn)為老師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè)，由于論文以及其他活動(dòng)影響自己，特殊是新老師教學(xué)力量的提高。 三、我覺得每個(gè)老師都渴望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培育自己比較眷顧、看重的人，假如長(zhǎng)期下去，勢(shì)必會(huì)嚴(yán)峻影響老師的教學(xué)進(jìn)取心。 那么，究竟教什么？如何教？老師在同學(xué)面前如何樹立自己的威信？如何去愛同學(xué)？如何用正確的愛去訓(xùn)練同學(xué)？ 現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們由于恐驚

7、不敢跟父母傾訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\(chéng)意，缺乏平安感。所以，我始終覺得，教書當(dāng)然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對(duì)孩子終身進(jìn)展來(lái)說(shuō)，總是有益的。而通過(guò)多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的快樂(lè)和憂愁，唯恐沒(méi)有比這點(diǎn)更重要的事情了。 老師暑假讀書心得體會(huì)3 讀一本好書，是與偉人的精神溝通；讀一本好書，是為心靈查找生長(zhǎng)的沃土；讀一本好書，是改善靈魂的必定需要。我喜愛讀書，并在讀書中享受著歡樂(lè)。蘇霍姆林斯基的給老師的一百條建議，讓我感受頗深： 一、“老師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有二十四小時(shí)” 有時(shí)候，我經(jīng)常感覺時(shí)間不夠用，想讀書卻感覺抽不出時(shí)間。蘇霍姆

8、林斯基在其次條“老師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有二十四小時(shí)”中給了我很好的關(guān)心。是的，時(shí)間總是會(huì)有的。只要合理的支配時(shí)間，并且有一顆迫切讀書學(xué)習(xí)的心，我們就會(huì)有足夠的時(shí)間和動(dòng)力去讀書。 二、“愛好的意義何在” 始終以來(lái)，不少同學(xué)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，而且經(jīng)常被貼上不愛學(xué)習(xí)的標(biāo)簽。任老師如何語(yǔ)重心長(zhǎng)，都沒(méi)有什么轉(zhuǎn)變。蘇霍姆林斯基的其次十一條建議“愛好的意義何在”，給了我很好的啟示。我們都知道“愛好是最好的老師”，有了愛好孩子們就會(huì)自己迫切的想去學(xué)。提高孩子們的學(xué)習(xí)愛好，要比質(zhì)問(wèn)孩子為什么不愛學(xué)要好得多。 那么，如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好呢？其實(shí)，問(wèn)題不在孩子，而在老師。首先，老師應(yīng)當(dāng)提高自己的個(gè)人魅力。

9、讓孩子喜愛你，情愿聽你說(shuō)。孩子就很有可能，由于喜愛這位老師，而喜愛這門學(xué)科。其次，增加課堂的趣味性。就似乎看一場(chǎng)節(jié)目，演員假如毫無(wú)改變沒(méi)有表情，那么觀眾當(dāng)然就不愿連續(xù)往下看了。沒(méi)有任何孩子，情愿端坐不動(dòng)地聽別人在臺(tái)上作報(bào)告的。 得到這個(gè)啟示后，我很快就運(yùn)用到了我的課堂教學(xué)中。在執(zhí)教一班級(jí)下冊(cè)識(shí)字四這一課時(shí)，我依據(jù)課文內(nèi)容，制作了畫面生動(dòng)的課件。當(dāng)孩子們看到“飄舞的蝴蝶”“爬來(lái)爬去的蜘蛛”“游來(lái)游去的蝌蚪”時(shí)，一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引。然后，我用動(dòng)畫的形式，將形聲字的形旁和聲旁，分開然后合攏，讓孩子們直觀地感受到了形聲字的規(guī)律，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，課堂效果特別好。我想，其實(shí)孩子們的愛好是

10、可以培育出來(lái)的。只要老師專心去預(yù)備，去設(shè)計(jì)你的課堂。那么，一個(gè)布滿趣味的課堂，就能夠給孩子們帶來(lái)無(wú)限的愛好。 三、學(xué)會(huì)積累閱歷 剛剛參與工作這幾年，常感覺自己有些力不從心。這與個(gè)人閱歷是有緊密聯(lián)系的。蘇霍姆林斯基在第四十三條建議“怎樣學(xué)習(xí)別的老師的閱歷”。這一點(diǎn)上，讓我受益良多。他指出，假如你發(fā)覺絕大多數(shù)同學(xué)練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到很多東西。同學(xué)的練習(xí)本是全部訓(xùn)練工作的一面鏡子。而學(xué)習(xí)別人的閱歷，也并不是把全部的東西按部就班。要先深化了解自己的班級(jí)狀況，依據(jù)自身特點(diǎn)去討論管理自己班級(jí)的最合適的方式。教學(xué)水平的提高，就要靠勤學(xué)勤問(wèn)，刻苦鉆研了。 在執(zhí)教

11、一班級(jí)下冊(cè)品德與生活的吃的學(xué)問(wèn)多這一課時(shí)，我感受頗深?？雌饋?lái)很簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，但要引導(dǎo)孩子們自己去發(fā)覺去學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣，就需要老師提高教學(xué)的“藝術(shù)”了。我一邊自己鉆研，一邊請(qǐng)教有閱歷的老師們，虛心求教，努力探究。最終，取得了“區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)”的好成果。 我校自20xx年開頭，就啟動(dòng)了“1+N”方案。這個(gè)活動(dòng)，給我們青年老師帶來(lái)了許多珍貴的關(guān)心。使我們能在一個(gè)暖和的團(tuán)隊(duì)氛圍中，學(xué)習(xí)和積累豐富的閱歷，歡樂(lè)快速的成長(zhǎng)。給我的職業(yè)成長(zhǎng)的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。 四、老師腦力勞動(dòng)素養(yǎng)打算著同學(xué)的腦力勞動(dòng)的素養(yǎng) 在課堂上，同學(xué)對(duì)問(wèn)題是如何思索的，如何把握新教材的，這里面盡管同學(xué)有其自身的動(dòng)機(jī)所在，但老師的引導(dǎo)

12、也起著不行低估的作用?！巴瑢W(xué)的勞動(dòng)素養(yǎng)乃是老師的勞動(dòng)素養(yǎng)的一面鏡子。”老師想要在課堂上看出同學(xué)的腦力勞動(dòng)如何并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，必需將自己的留意力放在同學(xué)的身上，而要想將自己的留意力集中到同學(xué)是如何思索上，就必需對(duì)所教的教材有深厚的了解，必需把握足夠多的學(xué)問(wèn)?！袄蠋熢谧约旱年P(guān)于教材的思索上用法的精力越少，則同學(xué)的腦力勞動(dòng)的效率越高?！痹谶@種狀況下，老師才有精力去顧及同學(xué)，才會(huì)依據(jù)同學(xué)的腦力勞動(dòng)狀況而隨時(shí)自己將要實(shí)行的措施。 五、關(guān)于培育同學(xué)的抽象思維的問(wèn)題 盡管學(xué)校生的思維以形象思維為主，但我們必需要關(guān)注他們抽象思維的進(jìn)展，由于抽象思維是同學(xué)熟悉世界、開拓眼界，持續(xù)進(jìn)展的一條必以之道。有些同學(xué)在低班級(jí)學(xué)習(xí)比較好，而到了高班級(jí)學(xué)習(xí)卻落后了，“這正是由于沒(méi)有借助抽象思維來(lái)進(jìn)展他的頭腦所造成的可悲后果?！薄耙雇瑢W(xué)識(shí)記和保持在記憶里的東西越多，就越有必要進(jìn)行概括性的討論，使同學(xué)通過(guò)思索和推理而脫離開詳細(xì)的東西?！币胧雇瑢W(xué)脫離開這詳細(xì)的東西，必需建立在對(duì)事物、事實(shí)和現(xiàn)象深化理解的基礎(chǔ)上，沒(méi)有理解的識(shí)記和在此基礎(chǔ)上的概括對(duì)兒童來(lái)說(shuō)都是有害的。 閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我訓(xùn)練和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們供應(yīng)的又一重要教導(dǎo)。他說(shuō)：“我堅(jiān)決地信任，少年的自我訓(xùn)練是從讀一本好書開頭的?！薄白约簩?duì)自