老師職業(yè)規(guī)劃范文

1、老師職業(yè)規(guī)劃范文 要了解老師職業(yè)生涯規(guī)劃,我們先要明白什么是是生涯,職業(yè)生涯,老師職業(yè)生涯. 何謂生涯 就是一生重要工作的綜合,是以以職業(yè)為中心,但又不僅僅限于職業(yè)層面,還包括全部人生角色,如家庭:子女,配偶,父母;學(xué)校:學(xué)習(xí)者;職業(yè):生產(chǎn)者;.:公民,消費(fèi)者,休閑者,退休者.是自我認(rèn)知,自我了解,自我確定,自我定位,自我進(jìn)展,自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程. 生涯規(guī)劃即一個(gè)人生涯過(guò)程的妥當(dāng)支配.職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中職業(yè)經(jīng)受過(guò)程,是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè),職務(wù),職位的過(guò)程. 老師的職業(yè)生涯,是指一個(gè)人作為老師從事老師職業(yè)的整個(gè)過(guò)程.因此,老師的職業(yè)生涯規(guī)劃,是對(duì)有關(guān)老師職業(yè)進(jìn)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)

2、想和規(guī)劃,詳細(xì)包括:對(duì)老師職業(yè)的選擇,對(duì)老師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想,對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì),對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮. 老師的職業(yè)生涯和老師的專業(yè)進(jìn)展的關(guān)系 老師專業(yè)進(jìn)展是一個(gè)流行的概念.老師的專業(yè)進(jìn)展,是指老師在專業(yè)素養(yǎng)方面不斷成長(zhǎng)和追求成熟的過(guò)程.它既指專業(yè)素養(yǎng)各個(gè)方面(專業(yè)看法,專業(yè)學(xué)問(wèn),專業(yè)力量)的'一起成長(zhǎng),也指一個(gè)有步驟和階段性的成長(zhǎng)過(guò)程.老師職業(yè)生涯和老師專業(yè)進(jìn)展基本是一個(gè)意思.它們的區(qū)分,只在于生涯比較中性,而進(jìn)展帶有目標(biāo)和價(jià)值性. 為什么做職業(yè)生涯規(guī)劃 一般印象而言,中學(xué)老師的工作穩(wěn)定,步調(diào)規(guī)律且單純,還需要有生涯規(guī)劃嗎 答案是確定的.老師的生涯進(jìn)展是為自己

3、規(guī)劃出自己的心靈藍(lán)圖(MindMap),也是一種虛擬實(shí)境的演練. 在老師的生涯進(jìn)展方面,必需作系統(tǒng)的思索,從整體觀照,宏觀和微觀的角度來(lái)進(jìn)行生涯思索,這樣老師會(huì)自覺(jué)地,妥當(dāng)?shù)赝瓿缮囊?guī)劃,實(shí)屬重要.(一)終身訓(xùn)練的需要20世紀(jì)70年月以后,終身訓(xùn)練(Lifelong education)理念日受重視,生涯進(jìn)展的討論,已不只偏重個(gè)人的職業(yè)選擇方面,進(jìn)而擴(kuò)大到個(gè)人自我潛能的發(fā)揮.如何使人生各階段的潛能達(dá)到最大實(shí)現(xiàn)的可能性,漸漸成為生涯進(jìn)展討論的重要課題;換言之,不僅要使個(gè)人樂(lè)在工作;而且也要使個(gè)人能安享晚年.訓(xùn)練工受到此種理念的沖擊,漸漸感受到生涯進(jìn)展和生涯規(guī)劃的重要性. 老師漸漸體會(huì)到在職進(jìn)修的

4、必要性,完憑過(guò)去所學(xué)的學(xué)問(wèn)和閱歷,實(shí)很難勝任目前的教學(xué)工作,必需不斷地進(jìn)修,吸取各種經(jīng)濟(jì),政治,科技和訓(xùn)練學(xué)問(wèn),以擴(kuò)大學(xué)問(wèn)領(lǐng)域,提升專業(yè)力量.所以,老師生涯力量的規(guī)劃與進(jìn)展,越來(lái)越凸顯其迫切性.(二)老師自身進(jìn)展的需要訓(xùn)練質(zhì)量的提升,主要系于老師能否將教學(xué)工作當(dāng)作終生的志業(yè),或是將教學(xué)工作當(dāng)做一生值得奉獻(xiàn)的專業(yè).因此,老師必需有自我進(jìn)展需要.老師要具有自我進(jìn)展意識(shí)老師的自我進(jìn)展意識(shí),根據(jù)時(shí)間緯度,其內(nèi)容構(gòu)成至少包括三方面:對(duì)自己過(guò)去進(jìn)展過(guò)程的意識(shí)對(duì)自己現(xiàn)在進(jìn)展?fàn)顟B(tài),水平所處階段的意識(shí)對(duì)自己將來(lái)進(jìn)展的規(guī)劃意識(shí).理智地復(fù)現(xiàn)自己,籌劃將來(lái)的自我,掌握今后的行為,使得已有的進(jìn)展水平影響今后的進(jìn)展方向和

5、程度,使得將來(lái)進(jìn)展目標(biāo)支配今日的行為.老師進(jìn)展應(yīng)有的模式:自我熟悉和自我反思制定職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學(xué)習(xí)和預(yù)備實(shí)踐和行動(dòng)討論總結(jié)提升.傳統(tǒng)的模式:學(xué)校要求學(xué)校組織學(xué)習(xí)老師實(shí)踐總結(jié).(三)有助于老師確立進(jìn)展目標(biāo)由于我們過(guò)去缺乏生涯設(shè)計(jì)的概念和意識(shí),不少老師對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo),通過(guò)幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo),現(xiàn)在自己處于什么階段,等等問(wèn)題,腦子里往往是模糊的,不清晰的,有的甚至從來(lái)就沒(méi)有這樣考慮過(guò).表現(xiàn)在工作上,就是聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)支配,以完成任務(wù)為目標(biāo),沒(méi)有多少自己的追求,看法比較被動(dòng);當(dāng)工作不滿足時(shí),往往歸因于外部的環(huán)境制約,認(rèn)為自己盡了力,沒(méi)有方法克服困難.(四)有助于老師適應(yīng)將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與.需求處于世紀(jì)的轉(zhuǎn)型期,老師面臨的問(wèn)題將愈來(lái)愈復(fù)雜,所要處理的問(wèn)題,可能不只是學(xué)校內(nèi)教學(xué)的事情,同時(shí)還要面對(duì).,科技,家庭所帶來(lái)的各種挑戰(zhàn).所以,老師必需對(duì)生涯進(jìn)展有所了解,并且進(jìn)行有效的生涯規(guī)劃.老師生涯所面臨的.沖擊有以下幾個(gè)方面:1,全面建設(shè)小康.的來(lái)臨2,同學(xué)進(jìn)展水平的提升3,師范訓(xùn)練演化為老師訓(xùn)練老師訓(xùn)練:是對(duì)老師培育和培訓(xùn)的統(tǒng)稱.在終身訓(xùn)練思想指導(dǎo)下,根據(jù)老師專業(yè)進(jìn)展的不同階段,對(duì)老師的職前培育,職初培訓(xùn)和在職研修通盤(pán)考慮,整體設(shè)計(jì),體現(xiàn)了對(duì)老師的訓(xùn)練是連續(xù)性的,可進(jìn)展的,一體化的,目標(biāo)就在于促進(jìn)老師