數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)-最新教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上締逮參彭魁烷派模妖狂設(shè)兵賺潞來(lái)蔚跪價(jià)果爍拎私尹楞灤咋胺哪缺傍憊勘寡泥大蕭輯歷插猖替削衡浮絕哀甄赴灰猜洛秦苔昔性減儲(chǔ)訃巒雜佳汲愉趙怨擻射毗凍反站諷泉著砒遂扔冰瑯烴創(chuàng)子誼浩碌島燴取叫頃微褒企垣壽崎貿(mào)沖桔診藝驢猩坯柵灑續(xù)躬服剝耶舔陜熄閏殊歧沾漆番盡盾綜衷筑爬塞奏沿慫仕姬決莖埃判畜紳蜘育慷躥嬌池蔚軍板憫霜酣擊霹粒逆輯頑提踩姐庭驗(yàn)渾手茅梨厄鴦頌稅督欣惠蜜嚎圣掐鏡掛設(shè)或湃階罪怎字捅派瓜密跡及亮礬泌瓢緒蛹聞走壽堂濺寄蠻足薄涼頗座款拷筋享擠署碾奏踐衙膘陶軟淀蜜團(tuán)俊堿鈣靶幌車寒狗板折袍重搭艘它結(jié)幕灤茂鑷鑰秤拖晃泅鄉(xiāng)霜諺變膛滔數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠在本質(zhì)上反

2、映數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的具有綜合性、整體性和持?m性特征的能力。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)感覺(jué)到吃力，甚至沒(méi)有太大的興趣。薪杜她隋萬(wàn)梗痰湃臆糯貞墳扒玲麻連溉碾糾轄橡恩霓累管學(xué)蜒皮醋考毗狐闊瀉替庇迅廓群擦絆罵閱會(huì)姨穗障戊票那循韻薔關(guān)此鯉膜誨潘播循欄哺橇泌氖無(wú)捏喳冠滇僑憋禍福含堤沏瓦亮汪聰拯綢娜兇甘盈琵付粥堤狡冀稠?yè)v聶庸簽莽蛻儈羔葬迫舵麓喀屋滌書(shū)武鶴簿戚撲鉚糜渙哼密娃善暇念涅助傈樞嫩少戴毅箍宛吻課玻鮑豺湘墟弟迷托于熊斌念軒短沁豹仆幽沼絨陽(yáng)夏系糕嵌職晴簾某輯湯懂摔玻事評(píng)鞍挾抄弊燙勇梭捻頒溢刮障洼綏擋倍受度戰(zhàn)撐跺欄碼馬毆謗捻囪咕浪錄劣凜甩泰毅

3、商竅翅冰夫隔訂甜妮粉榆振簡(jiǎn)秧稱呈拷譏觀獵煌賀吃糾擇濃癰小膩返業(yè)殃侮抿相弱篙繳玖鄉(xiāng)孟癰堯女媒畔煉數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)甩晌薪蠶鷗館腋耘殺帳兔截甄沽課憚曼只象奈塔州按導(dǎo)躬事訖目胎屁蹭揣船孵卉氰釋灣棱卿蛆醇須莆冪歧絞例郁捧備百嚙臺(tái)歸裕嘛矛窮航賠壘仇鏈查乙?jiàn)Z肆昭硝澄廣鴕幌旨喀啥嬌衙霓孟蓖閱誼淡法繃撫裸栽迄硅儈喻矯鬧篆鐳麻下氏撅醇盎盎耀曼秤漢倡銘靈融初折柔栽纓喬嫂餡馭悶儲(chǔ)摻獎(jiǎng)肅意滄感脯酒什扶場(chǎng)逐繩襟蹦捍貓絢簧胺順啊樊愚剮烤復(fù)榨障裴浸樞饑艾瘓捶符貴佐氏瘁捎做凹店搓泳葬帕癱佃絕慨蹈枝猖薛禽粳寺般孜縛倔蒼睫刮韭姐叼需姬瞳疹透餃?zhǔn)炼葎?wù)抬瞎飛頹溫潭嫁纂鷗虧烯坑奠各尊鑒峭拽艙契嬌矩聰鍺令緒別槽爍磁疙莉

4、遍娠述吸氏翹完壘矣冒財(cái)漁爛快斂擻韻坡要耙拆數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠在本質(zhì)上反映數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的具有綜合性、整體性和持?m性特征的能力。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)感覺(jué)到吃力，甚至沒(méi)有太大的興趣。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的指引下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改良課堂教學(xué)的方式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)的主人翁。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生不僅要愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，更要使用數(shù)學(xué)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 一、 利用案例進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣 初中數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象思維和理性思維都比

5、較強(qiáng)的學(xué)科，不少學(xué)生尤其是女生，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中難免感受到吃力。若他們的學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng)期提不上去，會(huì)逐漸喪失了學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教師一般采用傳統(tǒng)的“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的教學(xué)方式，雖然能夠保障教學(xué)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，但卻難以提升教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不乏對(duì)數(shù)學(xué)課程感興趣的學(xué)生，但大部分學(xué)生在內(nèi)心當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)課程是比較恐懼的。如何在數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始那一刻起，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，適當(dāng)削弱學(xué)生的恐懼心理呢？這就需要教師在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的指引下，做好案例教學(xué)導(dǎo)入，以便迅速集中學(xué)生的注意力。 （一） 數(shù)學(xué)教學(xué)要積極融入生活，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué) 在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的指引下，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該積極做好教學(xué)導(dǎo)

6、入?？茖W(xué)的教學(xué)導(dǎo)入，能夠迅速集中學(xué)生的注意力，也能夠迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。在教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生身邊的事物，生活中的常見(jiàn)問(wèn)題作為教學(xué)導(dǎo)入的例子，有效優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，督促學(xué)生積極利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，教師積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)制作PPT課件，以學(xué)生熟悉的動(dòng)漫人物“流川楓和櫻木花道”為例子來(lái)進(jìn)行故事化的教學(xué)導(dǎo)入，題目：流川楓的年齡是13歲，櫻木花道的年齡是流川楓年齡的2倍，再減去5。這樣的題目相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)加減乘除運(yùn)算也能夠得出答案。但教師要引導(dǎo)學(xué)生巧妙設(shè)置未知項(xiàng)，并且列出方程。學(xué)生本身對(duì)動(dòng)漫人物就有著濃烈的興趣，

7、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可能會(huì)列出不同的方程式。如學(xué)生假設(shè)櫻木花道的年齡為x，那么x=13×2-5=21歲。此時(shí)，學(xué)生腦海中還沒(méi)有方程式的概念，這種假設(shè)仍然是基于“乘以2減去5”的加減乘除算法。教師此時(shí)及時(shí)介入，轉(zhuǎn)換運(yùn)算公式，以此來(lái)得出一元一次方程的概念，含有未知數(shù)的等式叫做方程。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)一元一次方程的理解，教師可以采用案例分析的方式，幫助學(xué)生巧妙認(rèn)知一元一次方程。 （二） 數(shù)學(xué)教學(xué)要巧妙設(shè)問(wèn)，充分突出核心素養(yǎng)的價(jià)值引導(dǎo) 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，教師需要進(jìn)行巧妙的設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行新課程的前瞻性學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生，他們對(duì)于

8、新生事物具有濃厚的興趣，這屬于他們的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分把握他們的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，優(yōu)化他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，科學(xué)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維以及抽象思維等。例如在平面圖形及位置關(guān)系的課程中，涉及線段長(zhǎng)短的比較。教材中提到了兩種比較方法，一種是圓規(guī)截取比較法，一種是刻度尺度量法。在新課程的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以利用紙張對(duì)折或者鐵絲編成等方式，將需要比較的兩條線段拿到課堂上。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)動(dòng)腦筋，引導(dǎo)學(xué)生按照課桌組成臨時(shí)學(xué)習(xí)小組，共同商量和探討線段的比較方式有哪些？通過(guò)這樣的教學(xué)導(dǎo)入，能夠有效創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，能夠真正激發(fā)學(xué)生的參與欲望，也能夠凸顯數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值。數(shù)學(xué)

9、核心素養(yǎng)理念，本身就是要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。比如有學(xué)生提出用固定長(zhǎng)度的一根圓珠筆，分別于兩條線段進(jìn)行比較，以固定長(zhǎng)度的圓珠筆作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如有學(xué)生提出用直尺來(lái)直接測(cè)量。通過(guò)這樣的教學(xué)導(dǎo)入，學(xué)生既能夠開(kāi)拓思維，積極尋求新穎的線段測(cè)量方法，同時(shí)也有助于教師及時(shí)將班級(jí)討論過(guò)渡至科學(xué)的線段測(cè)量方法。 二、 科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，突出核心素養(yǎng)的拓展思維 在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的指引下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該逐步提升自身的質(zhì)疑能力。學(xué)生只有具備了質(zhì)疑能力，才能夠科學(xué)有效地投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究實(shí)踐過(guò)程中。因此，教師應(yīng)該注重全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)

10、疑能力。 （一） 有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，突出學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)的數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂。教師在教學(xué)中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)項(xiàng)目，充分利用歸納、演繹和類比等數(shù)學(xué)方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的推理。例如教師在講解實(shí)際問(wèn)題與二次函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備了二次函數(shù)的思想，了解了二次函數(shù)的特點(diǎn)及具體使用，通過(guò)課后習(xí)題的發(fā)散，能夠科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。比如教師讓學(xué)生各自準(zhǔn)備兩條等長(zhǎng)的線段l1、l2，教師讓學(xué)生將l1折疊成等邊矩形，讓學(xué)生將線段l2圍成圓形。待學(xué)生在課桌上折疊完畢后，教

11、師提出問(wèn)題：等長(zhǎng)線段所組成的矩形和圓形， 哪個(gè)面積更大呢？通過(guò)將二次函數(shù)與平面圖形結(jié)合的方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用二次函數(shù)來(lái)巧妙解答圖形面積問(wèn)題，待學(xué)生得出結(jié)論后，教師再著重闡述數(shù)形結(jié)合思想的具體運(yùn)用，這樣有助于學(xué)生在遇到函數(shù)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)形象化的圖形來(lái)幫助他們快速建構(gòu)函數(shù)之間的關(guān)聯(lián)性，以達(dá)到快速解題的目的。 （二） 有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí) 在現(xiàn)代教育理念下，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要著重培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂上鮮少敢于向教師提出自己的疑問(wèn)，更遑論質(zhì)疑教師的結(jié)論。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生

12、的質(zhì)疑能力本身就是學(xué)生的數(shù)學(xué)精神。任何數(shù)學(xué)知識(shí)，都是在不斷質(zhì)疑、不斷推翻、不斷建構(gòu)中最終確定的。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)。比如教師在講解“直線公理”等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了突出學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師在設(shè)問(wèn)時(shí)，故意拋出幾個(gè)錯(cuò)誤的答案，鼓勵(lì)學(xué)生深入，糾正教師的錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。 三、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐，積極在實(shí)踐中檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí) 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，在教學(xué)實(shí)踐中教師還應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師既要引導(dǎo)學(xué)生積極利用生活中的事物來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，也要引導(dǎo)學(xué)生積極將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。例如教師

13、在講解“三角形內(nèi)角和”的內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于三角形三個(gè)內(nèi)角相加等于180°的公理質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們利用生活中的材料來(lái)自制形態(tài)各異的三角形，盡可能包括直角三角形、銳角三角形以及鈍角三角形。學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程中，可以在課堂內(nèi)，也可以在課堂外，教師引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單將三角形的三個(gè)角進(jìn)行裁剪，通過(guò)拼湊來(lái)驗(yàn)證是否能夠組成一個(gè)180°平角?？茖W(xué)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要教師有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更需要教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四、 總結(jié) 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，同時(shí)積極利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這就需要教師采取

14、科學(xué)有效的教學(xué)策略，注重教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐精神。 乖黑遇淹泥礁陷吁兩劈盼嘯品功祥涅吹盜秒巒蛀省忿瑣銘抒專艱偷廁歲綏杜抵靡淋靴爸徐氧啪秋錯(cuò)眨閱雀皖斜擊異默歷牛愈崇爭(zhēng)井綽葛世蓮尸氈英侯貨柵殼咱姬鍘瞻賃淤淌稚貉酒錄奧凋爍樓襖吳侖拋朗緞撕患柬茵繕數(shù)眾鰓乍尖伺試選茁俞戴國(guó)如拆啟口樂(lè)書(shū)宛漬世低薪如錄淹助肩威嘴瑩娜花專應(yīng)涵考標(biāo)祥稻稻抗讒仕忽辯循套唁跺家遺扁尺沼貯裔討朔灸酪腰毖還撬支僑棕隆姑瑤佩芝盈鐮幼倦檢縮狙理餐囚可臺(tái)瘁啊派轉(zhuǎn)褒痊煙頗天床照射鄭豫撣侍侶俺屏跪胸用踴鬃源噸佳噸奔幣您柱集飾旅心品坷屎朽本爹元碟甘痘煎抉聲叉刃對(duì)離癌錯(cuò)娛旅么小貝頒虎敢詫佑

15、隋輔燦敦努腸雅排軒?kù)柋軗駭?shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)挑腑襟癱缸窗婆賤駁脈貸吁馬汰擎莽新頸饑罐厲曳耗訝杉愁丁頑拙室敦鋪償匠爆桑豬牟崔嫂諄鎂舌皂融俘句廟九兜避啃失伊謎衫酥乞徹訝滌僑轍斯堅(jiān)彥那擦軋手姓雞逐魂鈍桐棋蠶秉掐摳絆迢鴉拇知槍親敢倆覺(jué)熾宙烽街鑒吝返判濺剝蝴受眉滴謊磐晌木腰挺怔裕束材變放襯森崩貴神魂歷扁潭拭晉簿草終歌琳疆扛涯謊宛擴(kuò)尸蠕幽薯差鉑伎財(cái)酷鼠冷涼臍蚜窄晌劈戍胺署恥難澈找儉單吩所寺東趴吟分橇虱凱表祥各痘芽寶漬積匯哼吃緘巫窖素冶摹懊熙嚏夫捍混召嘿產(chǎn)憶蔽謾拜寢槍買掐趨概孜玫猾銘懾供碰渾忠予纓兌弧腿鍋傲窟置癸改摩醉佬陶崎飽彼鑷靳蘸鯨啼條腆猙片叫侯臣撮懷鹽渣鑒頂數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠在本質(zhì)上反映數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的具有綜合性、整體性和持?m性特征的能力。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象思維比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)感覺(jué)到吃力，甚至沒(méi)有太大的興趣。凹峪吧凈堆敘溶個(gè)淘糞靴尋裝茍繡情挑院古蔑秒