關(guān)于高校設(shè)置基本知識的問答

1、關(guān)于高校設(shè)置根本知識的問答1?教育部關(guān)于“十一五期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見?以下簡稱?設(shè)置意見?中規(guī)定“十一五期間高等學(xué)校設(shè)置工作的指導(dǎo)思想和根本原那么是什么？答：高等學(xué)校設(shè)置工作的指導(dǎo)思想是要以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，以效勞、服從于經(jīng)濟社會開展和滿足人民群眾的需要為宗旨，以?全國教育事業(yè)第十一個五年規(guī)劃?為依據(jù)，以優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)、改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量為重點，加強統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀調(diào)控，正確處理高等教育資源存量與增量、規(guī)模與質(zhì)量、當前與長遠、速度與效益的關(guān)系，控制高等學(xué)校設(shè)置的數(shù)量，著力解決高等教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量問題，推進高等教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展。高等學(xué)校設(shè)置工作的根本原那么是統(tǒng)籌規(guī)劃、按需設(shè)置；

2、堅持標準、從嚴掌握；公平公正、標準審批；因地制宜、分類指導(dǎo)；加強管理、分級負責。2?設(shè)置意見?中規(guī)定“十一五期間高等學(xué)校設(shè)置主要考察哪些方面？答：主要考察四個方面：1地方經(jīng)濟社會和教育開展的緊迫需要，全面分析其設(shè)置的必要性。2地方教育改革開展狀況。3地方政府對高等學(xué)校的經(jīng)費保障狀況。4擬設(shè)置的學(xué)校必須到達國家規(guī)定的同類學(xué)校的設(shè)置標準。3?設(shè)置意見?中關(guān)于“十一五期間教育學(xué)院調(diào)整的規(guī)定有哪些？答：主要有兩個方面：1鼓勵省級、市級教育學(xué)院與師范院?；蚓C合性院校合并。2對于個別科類特殊、在當?shù)馗叩冉逃Y源的結(jié)構(gòu)布局中具有重要的補充和完善作用的，可在從嚴控制的前提下考慮單獨改制為普通高等學(xué)校。4?設(shè)置

3、意見?中規(guī)定“十一五期間教育部安排高等學(xué)校設(shè)置工作的節(jié)奏是什么？答：“十一五期間，教育部將按照“一年中東部、一年西部、一年民辦的節(jié)奏安排高等學(xué)校設(shè)置工作，2021年將受理中東部高等學(xué)校設(shè)置工作。5.“十一五期間河南省高等學(xué)校設(shè)置工作的指導(dǎo)思想和根本原那么是什么？答：河南省高等學(xué)校設(shè)置工作的指導(dǎo)思想是以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，以實現(xiàn)省委、省政府確定的“十一五高等教育開展規(guī)劃為目標，以服從、效勞于經(jīng)濟社會開展和滿足人民群眾高等教育的需要為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)、改善辦學(xué)條件、提高教育質(zhì)量為重點，加強統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀調(diào)控，正確處理高等教育資源存量與增量、規(guī)模與質(zhì)量、當前與長遠、速度與效益的關(guān)系，

4、穩(wěn)步增加高等學(xué)校的數(shù)量，繼續(xù)提高高等學(xué)校的層次，著力解決高等教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量提高問題，進一步推動高等教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展。河南省高等學(xué)校設(shè)置工作的根本原那么是堅持依法設(shè)置高等學(xué)校；堅持需求與經(jīng)濟支撐能力相結(jié)合、統(tǒng)籌規(guī)劃；堅持優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)；堅持推進多元化辦學(xué)體制；堅持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益相統(tǒng)一。6“十一五期間河南省對成人高等學(xué)校調(diào)整的規(guī)定有哪些？答：將其中個別科類特殊、其教育資源對高等教育結(jié)構(gòu)布局具有重要補充和完善作用且辦學(xué)條件較好的成人高校，改制或者組建為普通高等學(xué)校。在省政法管理干部學(xué)院、省教育學(xué)院等成人高校中選擇2所左右改制或與普通高校合并組建為本科院校。7?普通本科學(xué)校設(shè)置暫行

5、規(guī)定?以下簡稱?暫行規(guī)定?中規(guī)定的設(shè)置標準有哪些？答：設(shè)置標準有七條，分別是辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科與專業(yè)、師資隊伍、教學(xué)與科研水平、根底設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費和領(lǐng)導(dǎo)班子。8?暫行規(guī)定?中規(guī)定稱為學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模應(yīng)到達多少？師生比應(yīng)到達多少？答：稱為學(xué)院的，全日制在校生規(guī)模應(yīng)在5000人以上，師生比不高于18：1。9?暫行規(guī)定?中關(guān)于學(xué)科門類是如何劃分的？答：根據(jù)目前國內(nèi)外通用學(xué)科分類法，歸納而成七大學(xué)科門類：包括人文學(xué)科哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)科經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、10普通本科學(xué)校一般應(yīng)有幾個主要學(xué)科？答：稱為學(xué)院的高等學(xué)校應(yīng)擁有1個以上學(xué)科門類作為主要學(xué)科，并且每個主要學(xué)科

6、門類中應(yīng)能覆蓋該學(xué)科門類3個以上的專業(yè)。11?暫行規(guī)定?中規(guī)定稱為學(xué)院的專任教師總數(shù)應(yīng)不少于多少？具有碩士以上學(xué)位教師的比例應(yīng)不低于多少？高級職務(wù)教師的比例應(yīng)不低于多少？兼職教師應(yīng)不超過多少？答：稱為學(xué)院的高等學(xué)校在建校初期專任教師總數(shù)應(yīng)不少于280人。碩士以上學(xué)位教師應(yīng)不低于30%。高級職務(wù)教師一般不低于30%，其中具有正教授職務(wù)的專任教師應(yīng)不少于10人。兼任教師人數(shù)，應(yīng)當不超過本院專任教師人數(shù)的1/4。12?暫行規(guī)定?中每個專業(yè)教師的配備有何規(guī)定？答：稱為學(xué)院的高等學(xué)校每個專業(yè)至少配備具有正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師1人；各部門公共必修課程和專業(yè)根底必修課程，至少應(yīng)當分別配備具有副高級以上

7、職務(wù)的專任教師2人；各門專業(yè)必修課程，至少應(yīng)當分別配備具有副高職務(wù)以上的專任教師1人。13.?暫行規(guī)定?中對稱為學(xué)院的高等學(xué)校的教學(xué)與科研水平有何規(guī)定？答：1普通本科學(xué)校應(yīng)具有較強的教學(xué)力量和較高的教學(xué)水平，對申辦學(xué)院的學(xué)校在教育廳組織的教學(xué)水平評估中，評估結(jié)論應(yīng)到達“良好以上。2普通本科學(xué)校應(yīng)具有較高的科學(xué)研究水平。14?暫行規(guī)定?中規(guī)定稱為學(xué)院的高等學(xué)校占地面積應(yīng)到達多少？生均占地面積應(yīng)到達多少？答：稱為學(xué)院的高等學(xué)校建校初期的校園占地面積應(yīng)到達500畝以上。生均占地面積應(yīng)到達60平方米以上。生均建筑面積應(yīng)到達30平方米以上。15?暫行規(guī)定?中關(guān)于校舍建筑面積是如何要求的？生均教學(xué)科研行政

8、用房面積應(yīng)到達的標準是多少？答：稱為學(xué)院的高等學(xué)校建校初期總建筑面積應(yīng)不低于15萬平方米，理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)生均教學(xué)科研行政用房面積不低于20平方米；人文學(xué)科、社會學(xué)科、管理學(xué)科不低于15平方米；體育、藝術(shù)應(yīng)不低于30平方米。16?暫行規(guī)定?中規(guī)定理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和師范院校生均教學(xué)儀器設(shè)備值應(yīng)不少于多少？人文、社科類應(yīng)不少于多少？答：理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和師范院校生均教學(xué)儀器設(shè)備值不少于5000元；人文、社科類院校生均教學(xué)儀器設(shè)備值不少于3000元。17?暫行規(guī)定?中規(guī)定理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)院校生均適用圖書應(yīng)不少于多少？人文、社科和師范院校應(yīng)不少于多少？答：理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)

9、生均適用圖書不低于80冊，人文、社科和師范院校生均使用圖書不低于100冊。18?暫行規(guī)定?中關(guān)于本科院校實習、實訓(xùn)場所有何規(guī)定？答：普通本科學(xué)校必須擁有相應(yīng)的教學(xué)實踐、實習基地。以理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)林等科類專業(yè)教育為主的學(xué)校應(yīng)當有必需的教學(xué)實習工廠和固定的生產(chǎn)實習基地。19?暫行規(guī)定?中關(guān)于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費有哪些規(guī)定？答：普通本科學(xué)校所需根本建設(shè)投資和教育事業(yè)費，須有穩(wěn)定、可靠的來源和切實的保證。20?暫行規(guī)定?中關(guān)于高校領(lǐng)導(dǎo)班子的配備是如何規(guī)定的？答：必須具備?教育法?、?高等教育法?、?民辦教育促進法?等有關(guān)法律規(guī)定的關(guān)于高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任職條件要求，具有較高政治素質(zhì)和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育

10、、有高等教育副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職領(lǐng)導(dǎo)班子。位于少數(shù)民族地區(qū)和遙遠地區(qū)的普通本科學(xué)校，在設(shè)置時，其辦學(xué)規(guī)模和有關(guān)條件在要求上可以適當放寬。21?暫行規(guī)定?中關(guān)于高等學(xué)校的名稱有何規(guī)定？答：1本科層次的普通高等學(xué)校稱為“××大學(xué)或“××學(xué)院。2設(shè)置普通學(xué)校，應(yīng)當根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標、辦學(xué)層次、類型、學(xué)科門類、教學(xué)和科研水平、規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)體制、所在地等，確定名實相符的學(xué)校名稱。(3)校名不冠以“中國、“中華、“國家等字樣，不以個人命名，不使用省、自治區(qū)、直轄市和學(xué)校所在城市以外的地域名。(4)普通高等學(xué)校實行一校一名制。22?暫行規(guī)定?中關(guān)于審批設(shè)置普

11、通本科學(xué)校的程序包括哪些？答：(1)教育部每年第4季度辦理設(shè)置普通本科學(xué)校的審批手續(xù)，設(shè)置普通本科學(xué)校的主管部門應(yīng)在每年第3季度提出申請。 (2)設(shè)置普通本科學(xué)校的審批分為審批籌建和審批正式建校招生兩個階段。(3)設(shè)置普通本科學(xué)校，應(yīng)當由學(xué)校的主管部門委托其教育行政部門和相關(guān)專家共同進行考察、論證，并提出論證報告。(4)凡經(jīng)過論證，確需設(shè)置普通本科學(xué)校的，按學(xué)校隸屬關(guān)系，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府或國務(wù)院有關(guān)部門向教育部提出申請，并附交論證報告及擬設(shè)學(xué)校的章程。(5)普通本科學(xué)校的籌建期限，從批準之日起，應(yīng)當不少于1年，最長不超過5年。(6)凡提出設(shè)置普通本科學(xué)校的申請，在經(jīng)由教育部形式審查

12、通過后，由教育部委托全國高校設(shè)置評議委員會進行考察、評議；通過考察、評議的學(xué)校，由教育部正式批準設(shè)立。23普通高等學(xué)校根本辦學(xué)條件指標包括哪些？答：根本辦學(xué)條件指標包括生師比、具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例、生均教學(xué)行政用房、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書。這些指標是衡量普通高等學(xué)校根本辦學(xué)條件和核定年度招生規(guī)模的重要依據(jù)。24普通高等學(xué)校監(jiān)測辦學(xué)條件指標包括哪些？答：監(jiān)測辦學(xué)條件指標包括具有高級職務(wù)教師占專任教師的比例、生均占地面積、生均宿舍面積、百名學(xué)生配教學(xué)用計算機臺數(shù)、百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)、新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例、生均年進書量。這些指標是根本辦學(xué)條件指標的補充，為全面分析普通高等學(xué)校辦學(xué)條件和引進社會監(jiān)督機制提供依據(jù)。同時這些指標還可反映普通高等學(xué)校根本辦學(xué)條件的改善、更新情況，對提高教學(xué)質(zhì)量和高等學(xué)校信息化程度等具有積極的指導(dǎo)作用。of rural drinking