后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表2正式版

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表2正式版后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表3姓名楊澤國班級五（1）班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因1. 上課不聽講課，課后不寫作業(yè)。2. 不遵守紀(jì)律，上課喜歡說話。3. 上學(xué)期語文成績相對較好，但是現(xiàn)在態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。教育措施1. 找學(xué)生談心，讓其知道自己的錯誤。2. 與家長溝通，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)下降的原因。效果1作業(yè)上交了，平時老師安排的任務(wù)也按時完成了。2上課認(rèn)真聽課了，成績相對有進(jìn)步了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表4姓名楊榮安班級五（1）班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)目的不明確，缺之興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不 能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)下降。缺乏進(jìn)取心，自由散

2、漫。教育措施1 經(jīng)常與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，教育孩 子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。2 進(jìn)行人別特殊教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作 業(yè)。3 課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外 布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時，成績有了 明顯的進(jìn)步，他也懂事多了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表2姓名潘永山班級五（1）班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因1上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起 一點學(xué)習(xí)的興趣。2.下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫

3、的，只要見空就填，不管 對不對，書寫相當(dāng)潦草。教育措施1.在思想上教育他，感化他。2 .特意安排 個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。3 .單獨給其輔導(dǎo)。效果學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，紀(jì)律上 I也能自己約束自己了，但是好景不長。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表3姓名楊超班級五（1）班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集 中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺之進(jìn)取心，自由散漫， 懶惰怪癖，日常行為習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施3 .經(jīng)常與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配 合，教

4、育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。2 .進(jìn)行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布 置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。3 .課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信 心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時，成績有了明顯的進(jìn)步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。姓名楊源江班級五年級一班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或 玩紙片等，課后作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常不做作業(yè)，勞動積極性 低，經(jīng)常不參加集體勞動。教育措施1. 利用其“閃光點”樹立其信心。2.

5、根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時機(jī)給予教育。3. 發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚他對 于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了 信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、 老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的 改觀。姓名田文強(qiáng)班級五年級一班記錄教師馬得晶落后 表現(xiàn) 及原 因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。教育措施1、在班上確立“幫”學(xué)習(xí)小組， 讓熱心助人的冋學(xué)與她 結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題、3、加強(qiáng)

6、家校合作，與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了 信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、 老師的關(guān)系也融洽了許多。姓名班級二年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué),頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較擅長體育，熱愛 交快，只是上課精 人真，課后經(jīng)常':各種文娛活動。i神不佳，愛開小差，只完成一半的作業(yè)。書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)教育措施1. 利用其“閃光點”樹立其信心。2. 通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；3. 發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。效果進(jìn)行了一段時間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思 維

7、更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很 多，但是在學(xué)習(xí)意識上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步。姓名班級二年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因1. 學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。2. 同學(xué)看不起，老師光批評，家長老埋怨。3. 自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。教育措施1. 在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他 們的自信心。2. 給談們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。3. 一有進(jìn)步就及時表揚，樹立他們的威信。效果積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，家長也反映在 家聽話多了，不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師 也親近了。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn)

8、 及原 因1上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不 起一點學(xué)習(xí)的興趣。2.下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。3作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不 管對不對，書寫相當(dāng)潦草。教育措施1. 與家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。2. 讓其擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他一些擔(dān)子和責(zé)任。效果利用學(xué)生身邊的榜樣。如冋班冋學(xué)中助人為樂、熱愛勞動、 勤奮好學(xué)的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進(jìn)步較大者 談體會等來使差生受到激勵。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的 情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成

9、作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不太好， 但是許多同學(xué)都樂于和他交往。教育措施1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任， 多幾份理解。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了信 心，發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣， 漠不關(guān)心。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢 問，回家作業(yè)完成不好。教育措施1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2、開展“幫 活動”為該生找 位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對她進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。效

10、果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了信 心，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因上課精神不佳，愛開小差，書與馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真， 課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。教育措施1、加強(qiáng)與家長的溝通，落實常規(guī)作業(yè)的完成。2、課堂精神狀況的關(guān)注，留意其每周的錯誤情況，繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。3、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo)。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)有勁了，上 課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)習(xí)慣差，上課精神不集中，課堂學(xué)習(xí)效率低。課后經(jīng)常 不完成作業(yè)，寫字馬虎。教育措施、在班上確立“幫”學(xué)習(xí)小組，讓小

11、老師輔導(dǎo)他朗讀 課文和聽寫生字詞等內(nèi)容。一、疋期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：聽與生字詞；朗讀課文；背 誦課文；造句、效果從課文朗讀入手，通過多種形式去輔導(dǎo)她達(dá)到正確、流利朗 讀的課文。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因該生性格文靜，喜歡獨處，上課注意力不是很集中。平常學(xué) 習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成 不好。教育措施1. 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2. 開展“幫 活動”為該生找 位負(fù)責(zé)任的“小老師”， 經(jīng)常對她進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了信 心，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。姓名班級一年級記錄教師落后 表現(xiàn) 及原 因

12、該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，頭腦很靈活，思維反應(yīng)比較快，只是上課注意力不集中，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不 夠認(rèn)真。教育措施1. 利用其“閃光點”樹立其信心。2、通過多種形式吸引他的注意力。效果進(jìn)行了一段時間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思 維更集中了，有一定的學(xué)習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很 多，但是在學(xué)習(xí)意識上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步。班級三（ 2） 姓名曹言奇幫扶教師落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)主動性較差，有時不按時完成作業(yè)，即使做了，也 不是很認(rèn)真，說明沒有用心對待老師布置的每一份作業(yè)， 導(dǎo) 致成績低。教 育 措 施1、利用業(yè)余時間，找他談心，對課堂上沒有聽明白或 聽不懂的內(nèi)容，

13、進(jìn)一步強(qiáng)化講解，直到徹底明白為止。2、課堂上多提問，特別是用一些相對簡單些的問題來 鼓勵他，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心，幫他提高學(xué)習(xí)英語的興趣。效果現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的興趣在逐步提高，作業(yè)明顯認(rèn)真了，出 現(xiàn)錯誤減少了。班級三（2） 姓名燕智恒幫扶教師落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)目的不明確，缺之興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不 集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差教 育 措 施1、經(jīng)與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與 配合，教育孩子改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。2、課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué) 習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí) 慣。效果上課聽課認(rèn)真了，書寫作業(yè)仔細(xì)了

14、，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。班級三（2） 姓名孫浩幫扶教師落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)主動性較差，經(jīng)常性地不按時完成作業(yè)，有時即使 做了，也是非常潦草，看就是沒有認(rèn)真去做，沒有認(rèn)真對待，并且記憶力差，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)興趣不足，成績落后。教 育 措 施1、課堂上遇到簡單的、容易回答的問題，經(jīng)常叫他回答，多給他表現(xiàn)的機(jī)會，多給他信心。2、給班主任提建議，給他找了一個英語學(xué)習(xí)較好冋桌， 利用自習(xí)課的時候幫助他、監(jiān)督他，起到了一定的效果，但 還需要持之以恒地努力。效果現(xiàn)在能按時完成作業(yè)了，上課認(rèn)真聽講了，回答問題也 積極了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表1姓名123年段/班級 六年級輔導(dǎo)教師1. 說假話、欺騙家長老師同學(xué)是家常便

15、飯，張口即來。2. 上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。落后3.不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。表現(xiàn)及原1.學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。2.同學(xué)看不起，老師光批評，家長老埋怨。3. 自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。教育3. 一有進(jìn)步就及時表揚，樹立他們的信心。措施4. 與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。5.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。效積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績進(jìn)

16、步了，家長也反映在家聽話多了,果 不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表2姓名234年段/班級六年級輔導(dǎo)教師落后 表現(xiàn) 及原 因4. 上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的 興趣。5. 下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。6. 作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書 寫相當(dāng)潦草。教育措施4 .在思想上教育他，感化他。5 .特意安排 個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的冋學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。6 .單獨給其輔導(dǎo)。效果學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。

17、姓名趙年段/班級六年級輔導(dǎo)教師落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)目的不明確，缺之興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不 能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺之進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為 習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施4 .經(jīng)常與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子 改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。2 .進(jìn)行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作 業(yè)：做幾件感恩的事。3 .課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布 置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時，成績有了明顯的進(jìn)步，

18、他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。姓名年段/班級六年級輔導(dǎo)教師落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作 業(yè)字跡潦草， 般是抄來的，但有時不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時還到 網(wǎng)吧去玩。勞動積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動。教育措施1.利用其“閃光點”樹立其信心。2 .根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時機(jī)給予教育。3 .發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚他對于學(xué)習(xí)的態(tài) 度有所轉(zhuǎn)變。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài) 度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多， 整個人的精神面貌也有了

19、很大的改觀。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表5姓名年段/班級五年級輔導(dǎo)教師落后 表現(xiàn) 及原 因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺之自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。教育措施、加強(qiáng)家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長米用多種方 式進(jìn)行溝通二、多元評價，強(qiáng)化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“幫”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題效果計算能力進(jìn)步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難 的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正 確寫出，說明運算順序的掌握不扎實

20、，在一、一單元測驗中，成績較上學(xué) 期有了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表6姓名年段/班級五年級輔導(dǎo)教師后現(xiàn)原 落表及因該生尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，擅長體育，熱愛各種文娛活動。頭腦很靈活，思維反應(yīng)比 較快，只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真，課后經(jīng)常只完成 一半的作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)不自覺，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育 和照顧不夠，特別是對學(xué)生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣。常有放 學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自我監(jiān)管的能力，同 時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的 現(xiàn)實是，因為基礎(chǔ)知識非常薄弱，

21、所以綜合運用知識的能力還是非常欠缺。故而，女口 何把根基打扎實，就成了我這個學(xué)期研究的重點。教育 措施1、找合適的機(jī)會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)2、通過多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理，再由喜愛朗讀課文調(diào)動起他主動閱讀課外書籍的 興趣，這些首先落腳于學(xué)困生對重點知識點的掌握之上。突破了點”的攻堅任務(wù)，才能推及面”的擴(kuò)張。3、上課多提問，為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進(jìn)行提問，并對他的回答 加以冃疋，有時我會特意選 些他冃疋能答對的問題請他回答。課后多關(guān)心，每隔兩 天，我會找他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵他往

22、更好的方向邁進(jìn)。中午他在學(xué)校， 所以有足夠的時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)時我都會創(chuàng)造一個輕松的環(huán)境，讓輔導(dǎo)在 輕松的談話中完成，并鼓勵他每次的進(jìn)步，也給他提出了小小的進(jìn)步目 標(biāo)。4、進(jìn)行家庭輔導(dǎo)”教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學(xué)生生活在希望之 中。轉(zhuǎn)化效果或情況：效 果進(jìn)行了一段時間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，有一定的學(xué) 習(xí)自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學(xué)習(xí)意識上，在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有 了進(jìn)步，能夠主動完成作業(yè)，朗讀課文熱情較大，基本上能正確流利朗讀各篇課文了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表7姓名年段/班級四年級輔導(dǎo)教師落后 表現(xiàn) 及原 因（1）受家庭環(huán)境影響，沒

23、有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺之自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。教育措施一、加強(qiáng)家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長米用多種方 式進(jìn)行溝通二、多元評價，強(qiáng)化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“幫”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題效果計算能力進(jìn)步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難 的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正 確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、一單元測驗中，成績較上學(xué) 期有了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表8姓名年段/班級四年級輔導(dǎo)教師落后 表

24、現(xiàn) 及原 因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺之自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。教育措施一、加強(qiáng)家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長米用多種方 式進(jìn)行溝通二、多元評價，強(qiáng)化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“幫”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題效果計算能力進(jìn)步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難 的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正 確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、一單元測驗中，成績較上學(xué) 期有了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表9

25、姓名年段/班級三年級輔導(dǎo)教師落后 表現(xiàn) 及原 因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺之自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。教育措施一、加強(qiáng)家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長米用多種方 式進(jìn)行溝通二、多元評價，強(qiáng)化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“幫”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題效果計算能力進(jìn)步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難 的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正 確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、一單元測驗中，成績較上學(xué)

26、 期有了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表10姓名年段/班級三年級輔導(dǎo)教師落后 表現(xiàn) 及原 因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺之自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。教育措施一、加強(qiáng)家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長米用多種方 式進(jìn)行溝通二、多元評價，強(qiáng)化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“幫”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)：計算、解決問題效果計算能力進(jìn)步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難 的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正 確寫出，說明運算順序的掌握

27、不扎實，在一、一單元測驗中，成績較上學(xué) 期有了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表姓名趙先增 年級五年級輔導(dǎo)教師魏淑慧落后表現(xiàn)及原1. 說假話、欺騙家長老師同學(xué)2. 上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。3.不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。1.學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。2.同學(xué)看不起，老師光批評，家長老埋怨。3. 自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。教育3. 一有進(jìn)步就及時表揚，樹立他們的信心。措施4. 與他們的家長聯(lián)系，三人對面

28、敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。5.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。效積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，家長也反映在家聽話多了,果 不頂撞了。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表姓名趙云年級五年級輔導(dǎo)教師魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因7. 上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的 興趣。8. 下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。9. 作業(yè)，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當(dāng)潦草。教育措施7.在思想上教育他，感化他。8 .特意安排 個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的冋學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。9 .單獨給其

29、輔導(dǎo)。效果學(xué)習(xí)上有了些進(jìn)步，作業(yè)整潔了，也能對幾個鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了，紀(jì)律上也能自己約束自己了。姓名桂郁年級五年級輔導(dǎo)教師魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不 能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績差。缺之進(jìn)取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為 習(xí)慣欠佳。生活自理、自主能力較差。教育措施5 .經(jīng)常與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，教育孩子 改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及孩子的文明禮貌教育。2 .進(jìn)行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作 業(yè)：做幾件感恩的事。3 .課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布 置淺顯的作業(yè)

30、讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。效果學(xué)習(xí)有勁了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時，成績有了明顯的進(jìn)步，他也懂事多了，而且還做了很多讓他父母感動的事。姓名盧振亮年級五年級輔導(dǎo)教師魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因?qū)W習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作 業(yè)字跡潦草， 般是抄來的，但有時不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時還到 網(wǎng)吧去玩。勞動積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動。教育措施4 .利用其“閃光點”樹立其信心。5 .根據(jù)他的表現(xiàn)，認(rèn)真做好分析，尋找適當(dāng)時機(jī)給予教育。6 .發(fā)現(xiàn)他有了進(jìn)步就肯定他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚他對于學(xué)習(xí)的態(tài) 度有所轉(zhuǎn)變。效果在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對

31、自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài) 度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多， 整個人的精神面貌也有了很大的改觀。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表姓名鞏志超年級五年級輔導(dǎo)教師魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，（2）心理原因，缺之自信心，（3）學(xué)生基礎(chǔ)差。教育措施一、加強(qiáng)家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況老師與學(xué)生家長米用多種方 式進(jìn)行溝通二、多元評價，強(qiáng)化陽性。三、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“幫”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。效果計算能力進(jìn)步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難 的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，

32、原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正 確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、一單元測驗中，成績較上學(xué) 期有了進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表姓名桂珍珍年級五年級輔導(dǎo)教師魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因上課精神不佳，愛開小差，書與馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真。常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣，不過該生并不是本質(zhì)很壞，主要是缺少了自 我監(jiān)管的能力，同時缺乏那么一點點的明辨是非的能力，易受不良環(huán)境影 響。在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實是，因為基礎(chǔ)知識非常薄弱，所以綜合運用 知識的能力還是非常欠缺。故而，如何把根基打扎實，就成了我這個學(xué)期 研究的重點。教育措施1、找合適的機(jī)會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進(jìn)2、通過

33、多種形式鞏固最基本的詞語、設(shè)法多渠道積累詞語；在幫助他掃 清課文文字障礙后，消除其害怕朗讀課文的心理。3、上課多提問，為了使他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進(jìn)行提問， 并對他的回答加以肯定，有時我會特意選 些他肯定能答對的問題請他回 答。課后多關(guān)心，每隔兩天，我會找他 起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵他 往更好的方向邁進(jìn)。效果進(jìn)行了一段時間的輔導(dǎo)后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了， 有一定的學(xué)習(xí)自覺性。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表姓名盧曉輝年級五年級輔導(dǎo)教師魏淑慧落后該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。表現(xiàn)家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)及

34、原隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成因不好。一、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。教育措施一、針對該生頭際情況，開展幫 活動為該生找 位負(fù)責(zé)任的 小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和 聽寫生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓學(xué)困 生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機(jī)會， 幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè) 的習(xí)慣。效轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。果后進(jìn)生轉(zhuǎn)化情況記錄表姓名王洪杰年級五年級輔導(dǎo)教師魏淑慧落后 表現(xiàn) 及原 因同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不 能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平 時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動，成績雖不 太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往教育措施1、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理 解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期 望和關(guān)心。普遍的后進(jìn)生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后