讓美術(shù)走進(jìn)生活

1、讓美術(shù)走進(jìn)生活“你做的寫字臺(tái)真的能打開抽屜??！”“這個(gè)礦泉水的瓶蓋可以做馬桶，塑料盒做浴缸”“這邊放沙發(fā)，那邊放電視機(jī)、空調(diào)”學(xué)生們在激烈地探討著每個(gè)小組桌上都堆滿了大大小小的紙盒、布、卡紙有的學(xué)生還把一些家具玩具都帶來了。學(xué)生們忙著設(shè)計(jì)他們心目中的家，從他們的表情、聲音中我能感受到他們的快樂和創(chuàng)作的激情。遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，似乎畫面顯得很雜亂，然而走近，細(xì)細(xì)看來則驚嘆不已：冰淇淋盒子變成的浴缸，里面還漂著花瓣，可以美美的泡個(gè)花瓣??；三夾板制成的床，上面還有軟軟的床墊、靠墊，針線活還真棒；用陶土做的逼真的電視音響和椅子；還有那觀景陽臺(tái)的落地窗、潔具、客廳里的沙發(fā)這些都是用生活中的特殊材料制成的，生活中的

2、廢棄物品,變換角度,稍加改裝,就變成了家具潔具.特別是看到那個(gè)真的能打開抽屜的寫字臺(tái)，我忍不住發(fā)出了驚嘆聲，原來這組同學(xué)把家里裝修剩下的邊角料也帶來了，那個(gè)能開抽屜的寫字臺(tái)，切割、測量，做的還真精細(xì)，尺寸正好，能很輕松的抽拉，還有漂亮的木衣櫥等等，這里匯集了學(xué)生對生活的觀察,思考和創(chuàng)意,處處閃爍出智慧的火花。 對美的追求，對美好事物的向往，這是人類的天性。藝術(shù)作品的美給人帶來愉悅 ，生活環(huán)境的美給人帶來舒適。在一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了網(wǎng)上用鞋盒變成的居室里面的家具都是用生活中的特殊材料制成的。這些圖片深深的吸引住了我，于是我突發(fā)奇想：讓學(xué)生也來試一試，讓學(xué)生當(dāng)回家居設(shè)計(jì)師，讓我們的美術(shù)走進(jìn)生活

3、。在制做過程中，讓他們根據(jù)圖片尋找適合的材料，或用自己喜歡的材料，裝飾設(shè)計(jì)出他們心中的房間。大家的創(chuàng)作熱情都很高，有的男生也拿起了針有模有樣的，你別說，針線活兒還真不錯(cuò)！一些餐巾紙、塑料盒經(jīng)他們的手稍加擺弄，像變戲法似的，一一變成了窗簾床單、浴缸三節(jié)課過后，一個(gè)個(gè)皮鞋盒都變成了衛(wèi)生間、廚房、書房、臥室客廳。學(xué)生們的作品處處閃爍著智慧的火花，這難道不是美嗎？也正如蘇霍姆林斯基說的：在人的大腦里有些特殊的最積極的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠把抽象思維跟雙手精細(xì)的動(dòng)作結(jié)合起來，就能激發(fā)這些區(qū)域活躍起來。如果沒有這種結(jié)合，那么大腦的這些區(qū)域?qū)⑻幱诔了癄顟B(tài)。那么怎樣才能激發(fā)這些創(chuàng)造性區(qū)域活躍起來，挖掘出學(xué)

4、生的美術(shù)潛能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性呢？ 1、創(chuàng)造性使用教材，教學(xué)內(nèi)容生活化經(jīng)過幾年的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)上課不用講太多,貼近生活的美術(shù)內(nèi)容最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；好的范作最能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望；老師親自和他們一起動(dòng)手，共同發(fā)現(xiàn)問題、共同解決、就是最好的教學(xué)方式。2、讓美術(shù)走進(jìn)生活， 教學(xué)方法生活化大力改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，拓寬美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的渠道，讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng) 充盈課堂：討論、游戲、故事、表演、創(chuàng)作、展示、欣賞、評價(jià)使實(shí)踐活動(dòng)貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過程，通過親身感知、直接體驗(yàn)、主動(dòng)觀察、動(dòng)手動(dòng)口等方式，重新認(rèn)識(shí)外部世界，重新認(rèn)識(shí)自我，在“有意無意之間”潛移默化中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、技能、情感、

5、態(tài)度、道德的變化和發(fā)現(xiàn)。比如：在上這堂設(shè)計(jì)心中的家一課之前，我就讓學(xué)生先觀察生活中自己家的家居裝修， 修，在生活中了解設(shè)計(jì)一個(gè)家需要做哪些內(nèi)容。然后課堂上讓學(xué)生討論在設(shè)計(jì)家時(shí)應(yīng)該要設(shè)計(jì)哪些方面，要注意些什么。通過學(xué)生對生活中的家仔細(xì)觀察之后，都能在心中簡單勾勒出先做什么，后做什么的計(jì)劃藍(lán)圖。3、改變傳統(tǒng)展評方式，學(xué)習(xí)成果生活化三堂課結(jié)束了，學(xué)生們的作品讓我驚喜不已，在展示學(xué)生作品的時(shí)候，我沒有像平時(shí)一樣在課堂上展示評價(jià)，而是把作品發(fā)到校園網(wǎng)上，讓學(xué)校里其他的學(xué)生和老師來評價(jià)。在校園網(wǎng)上“真的不得了啊，學(xué)生竟然能做出如此精彩的作品！”“學(xué)生的創(chuàng)造能力真強(qiáng)!”“頂一下下列!有偶滴作品哦!好開心的說

6、!” “看到大家的作品，特別是看到自己的，太激動(dòng)了！看來每個(gè)人的實(shí)力都不錯(cuò)嘛！”這些老師和學(xué)生的留言所透露出的贊嘆和鼓勵(lì)讓這些小裝修設(shè)計(jì)師們?nèi)杠S不已，深有成就感,我也感到了快樂。這種新的展評方式比以前在課的最后5分鐘單純的讓學(xué)生評一評，草草的結(jié)尾，效果要好的多。我總覺得展覽學(xué)生的美術(shù)作品，不等于就展示了他們的學(xué)習(xí)成果，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在日常生活中的應(yīng)用，使其在解決身邊實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)到美術(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用美術(shù)的技能，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。比如說，學(xué)過紙面具一課后，若適逢節(jié)日，何不來個(gè)化妝晚會(huì)；學(xué)了畫汗衫那就讓學(xué)生真的用丙烯顏料畫在汗衫上，穿出去展示自己的作品；再如，班級的教室美化、校園文化的建設(shè)何不放手讓學(xué)生施展自己的美術(shù)才華呢？外界的目光停留在自己的作品上，那里面飽含的贊嘆遠(yuǎn)比課堂上的寥寥幾句，更能激發(fā)學(xué)生的成就感，從而讓學(xué)生愛上美術(shù)，愛上設(shè)計(jì)，愛上創(chuàng)造?！吧钪械教幎即嬖谥?，關(guān)鍵是給兒童一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯逃叶磐f：教育即生活?，F(xiàn)代生活把終身教育放在社會(huì)的中心位置上，兒童美術(shù)應(yīng)走進(jìn)生活，參與生活。只有從兒童特點(diǎn)出發(fā)，使兒童了解美在生活中不同功能，學(xué)會(huì)根據(jù)生活需要選擇美，探索創(chuàng)造美的生活