觀摩活動(dòng)總結(jié)15篇

1、觀摩活動(dòng)總結(jié)15篇觀摩活動(dòng)總結(jié)1 前段時(shí)間的觀摩學(xué)習(xí)受益匪淺。第一節(jié)課鼠小弟的小背心是本次活動(dòng)中沈月老師的一節(jié)繪本課。第一次聽(tīng)繪本課最挺直的感受是：新穎、好玩。沈老師的這節(jié)課，鼠小弟的小背心是整個(gè)故事的中心，所以首先將鼠小弟登場(chǎng)的畫(huà)面單獨(dú)呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)觀看畫(huà)面解決兩個(gè)問(wèn)題：1、這是誰(shuí)？2、鼠小弟穿了一件什么？在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，把看書(shū)、思索的空間留給孩子，讓他們充分地思索故事、品嘗故事、理解故事的內(nèi)容和體驗(yàn)故事的情感。特殊是后面插入了一段好玩的視頻，孩子看得興致勃勃，但又留有了懸念，充分激發(fā)了孩子的閱讀愛(ài)好。在這一點(diǎn)上沈老師就充分利用了信息技術(shù)直觀有效的優(yōu)點(diǎn)。在這一節(jié)課中沈老師擅長(zhǎng)利用不同的

2、形式鼓舞孩子進(jìn)行表述和操作，讓孩子仿照故事中的語(yǔ)言。繪本不僅僅讓孩子學(xué)會(huì)閱讀，更讓孩子學(xué)會(huì)觀看、想象、推理。 其次節(jié)課是夏老師上的東方之珠，整節(jié)課夏老師緊扣“.的繁華與漂亮”這一主線(xiàn)，圍繞.“迷人的沙灘”、“聞名的公園”、“繁華的街市”、“漂亮的夜景”進(jìn)行發(fā)散與拓展。清楚的教學(xué)主線(xiàn)，讓整個(gè)課堂教學(xué)變得緊湊，同學(xué)能披文入情，收到很好的教學(xué)效果和效率。在教學(xué)中夏老師充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，出示了視頻，讓同學(xué)直觀地感受到了.的繁華與漂亮；其次通過(guò)音頻讓同學(xué)理解“傾聽(tīng)”一詞；并通過(guò)大量的圖片關(guān)心同學(xué)理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿(mǎn)目”“人流如潮”等詞。首先出示群樓圖，讓同學(xué)觀看后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比是一種怎樣的景

3、象？”同學(xué)觀看后自然而然說(shuō)出“摩天大廈許多，一座挨著一座排列著，很密。”再出示銅鑼灣商店圖，同學(xué)依據(jù)畫(huà)面可以說(shuō)出從“琳瑯滿(mǎn)目”可以看出商品多，使人看了目不暇接。“人流如潮”說(shuō)明人許多，銅鑼灣真喧鬧。夏老師利用信息技術(shù)手段，將視頻、音頻、圖片與文字有機(jī)的結(jié)合在一起，把同學(xué)帶到文字所描繪的情境之中。在一次次的贊嘆聲中，同學(xué)的眼球被深深的吸引，在一次次的朗讀聲中，感受到對(duì).的寵愛(ài)。 觀摩活動(dòng)總結(jié)2 今日有幸去機(jī)關(guān)二園參與教研觀摩活動(dòng)，聽(tīng)了四節(jié)活動(dòng)課，并抽空參觀了幼兒園環(huán)境，感受頗深！ 一、環(huán)境布置 幼兒園的大小環(huán)境都體現(xiàn)了幼兒園的訓(xùn)練主題，幼兒園孩子的美術(shù)作品、幼兒活動(dòng)的照片張貼、文明禮貌用語(yǔ)的標(biāo)識(shí)

4、、孩子用繪畫(huà)折紙、剪紙等形式布置的教室都突出主題訓(xùn)練的思想。幼兒園還把園訓(xùn)練主題，奇妙地結(jié)合在環(huán)境中，如：在幼兒園大廳的墻壁上布置，教室、活動(dòng)室的區(qū)角，樓梯角的布置不僅美化了幼兒園的環(huán)境，起到裝飾性作用，同時(shí)又可以讓孩子進(jìn)行嬉戲，這也體現(xiàn)了空間的奇妙運(yùn)用。孩子們活動(dòng)時(shí)文明、有序，形成了較好的規(guī)章意識(shí)；能依據(jù)主題內(nèi)容引導(dǎo)孩子們創(chuàng)設(shè)豐富、濃郁的主題環(huán)境和區(qū)域活動(dòng)，一走進(jìn)班級(jí)，就知道正在開(kāi)展的是什么主題，孩子們的作品展現(xiàn)得較美觀，較突出地體現(xiàn)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的主體性。 自然角也特殊豐富，同樣的種植植物表現(xiàn)方法不同，有的放在幼兒臥房為“氧吧”充分利用植物汲取二氧化碳釋放氧氣的作用，有的放在陽(yáng)臺(tái)或戶(hù)外，

5、讓幼兒觀看植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)完，不僅起到訓(xùn)練的作用，還美化了環(huán)境。還能依據(jù)各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)自然角的觀看記錄，讓人一看一目了然。 二、教學(xué)活動(dòng) 1、活動(dòng)的基本內(nèi)容： 本次活動(dòng)共有4為老師向我們展現(xiàn)了優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。 第一節(jié)：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)數(shù)氣球，活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒手口全都的點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)量。朱老師通過(guò)幫小動(dòng)物數(shù)氣球的線(xiàn)索讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的小本事?；顒?dòng)中老師制作了課件，并結(jié)合課件讓孩子進(jìn)行按物點(diǎn)數(shù)，幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高。本學(xué)習(xí)我也是帶的小班，所以有許多值得我學(xué)習(xí)的地方：老師依據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融如到嬉戲活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，在嬉戲中輕松學(xué)到本事。 其次節(jié)：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)年

6、媽媽的一家，重點(diǎn)是讓孩子初步理解年、月、日之間的關(guān)系。年、月、日之間的關(guān)系是很抽象的，老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看、動(dòng)手操作等方法，讓幼兒來(lái)理解。數(shù)學(xué)活動(dòng)可以培育幼兒的規(guī)律思維力量、理解力量等。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師如何用法科學(xué)的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒朝老師的思路去思索？是值得我深思的一個(gè)問(wèn)題。 第三節(jié)：中班綜合好玩的肥皂。在活動(dòng)前王梅老師做了充分的預(yù)備工作，供應(yīng)了各種各樣的肥皂，有許多是我平常都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，孩子們更是異樣的興奮。幼兒通過(guò)看看、摸摸、玩玩，對(duì)我們生活中最常見(jiàn)的肥皂有了更深的了解?；顒?dòng)的目標(biāo)很輕松的達(dá)成了。這節(jié)活動(dòng)令我最深刻的是王老師的語(yǔ)言、教態(tài)?；顒?dòng)中的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作，都能吸引孩子們的眼球。 第

7、四節(jié)：大班歌表演烏鴉和狐貍，這節(jié)活動(dòng)老師運(yùn)用了桃花朵朵開(kāi)的旋律，把烏鴉和狐貍這個(gè)故事的情節(jié)融入到歌曲中。形式比較新奇，幼兒的主動(dòng)性高，能依據(jù)歌曲的情節(jié)大膽的表演。老師在活動(dòng)中的心情也感染了幼兒。 2、總體感受： （1）老師在選材上都仔細(xì)的考慮到了孩子的年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的選擇活動(dòng)的內(nèi)容。 （2）目標(biāo)與過(guò)程協(xié)調(diào)統(tǒng)一?；顒?dòng)的過(guò)程能為目標(biāo)服務(wù)。老師較好地把握了活動(dòng)的節(jié)奏，環(huán)節(jié)過(guò)渡自然和諧，層層遞進(jìn)，讓孩子在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達(dá)、操作、自信的表演。 （3）教具的細(xì)心預(yù)備與恰當(dāng)運(yùn)用。四節(jié)活動(dòng)課都依據(jù)活動(dòng)的需要預(yù)備了教具（學(xué)具），課件的制作更是令人耳目一新。 （4）活動(dòng)組織有序，層次清楚，重點(diǎn)突出。

8、老師能以親和的看法和敏捷的活動(dòng)形式建構(gòu)平安、公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、參加性和操作性。 （5）老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)潔流暢，富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)看法主動(dòng)，心情良好，在閱歷、力量等方面獲得了相應(yīng)的提高。 三、自我反思 此次觀摩活動(dòng)收獲很大，最大的收獲就是，我明白了無(wú)論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試，由于只有在實(shí)踐的過(guò)程中，你才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題之所在，才能收獲，無(wú)論事勝利還是失敗，那對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都是有很大助益的。 在學(xué)習(xí)之余，也反思了自己的狀況。平常在園，活動(dòng)預(yù)備顯得很倉(cāng)促，不夠全面，在教學(xué)的時(shí)候，往往只是遵循教科書(shū)上的方法步驟，不能夠?qū)⑺c現(xiàn)實(shí)生活

9、結(jié)合起來(lái)，多采納孩子們喜愛(ài)的方式來(lái)進(jìn)行。此次的觀摩活動(dòng)我受益匪淺，我打算在以后的教學(xué)中要很好地學(xué)習(xí)、借鑒老師們的豐富閱歷，多探究，多發(fā)覺(jué)，多思索，更好地融入活動(dòng)情境，放開(kāi)自己，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都能歡樂(lè)地接受學(xué)問(wèn)，歡樂(lè)地學(xué)習(xí)生活！ 觀摩活動(dòng)總結(jié)3 觀摩活動(dòng)總結(jié) xx今日的活動(dòng)給了我許多的啟發(fā)，讓我受益頗多，對(duì)我以后的工作也起到了很好的借鑒關(guān)心作用，下面我就來(lái)針對(duì)她今日的活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的感受。 一、xx今日活動(dòng)的訓(xùn)練目標(biāo)是： 1、通過(guò)交通嬉戲培育幼兒乘車(chē)平安愛(ài)護(hù)常識(shí)。 2、體驗(yàn)共享乘車(chē)平安的歡樂(lè)。 歡樂(lè)與進(jìn)展書(shū)中談到“嬉戲化的一日生活”追求的是嬉戲與生活的自然結(jié)合。小班幼兒處于生

10、活適應(yīng)和基本生活力量的初步進(jìn)展時(shí)期?！皟和荒茉谏钪袑W(xué)習(xí)生活”。生活，對(duì)小班幼兒具有特別的意義。嬉戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在嬉戲中歡樂(lè)的生活，在生活中歡樂(lè)的嬉戲。綱要所規(guī)定的訓(xùn)練目標(biāo)將在這一結(jié)合中完成，幼兒的進(jìn)展將在這一結(jié)合中實(shí)現(xiàn)。xx的活動(dòng)在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的特別好，將跟幼兒緊密相關(guān)的生活與嬉戲有機(jī)的結(jié)合到了一起。另外，xx老師的語(yǔ)言特別自然親切，師生關(guān)系很融洽。 平常我們老師在選擇大帶小活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)習(xí)慣的選擇進(jìn)行請(qǐng)中班帶小班，或是請(qǐng)大班帶小班這種模式的大帶小活動(dòng)內(nèi)容，而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的大帶小活動(dòng)形式，讓我們看到了一種新型的訓(xùn)練模式，同時(shí)給我拓寬了思路，我以后可以在

11、自己班上借鑒嘗試一下。 二、看完xx老師的活動(dòng) 我個(gè)人認(rèn)為可以把帶小一班小伴侶看電影的路程拉長(zhǎng)，并在路程上設(shè)一些明顯的障礙，比如到十字路口看到紅燈了應(yīng)怎么辦？看到左轉(zhuǎn)彎標(biāo)記應(yīng)怎樣等等，把孩子們平常所學(xué)的交通學(xué)問(wèn)自然的教給弟弟妹妹，不要總是老師空泛的說(shuō)什么了什么了，請(qǐng)幼兒回答，這樣不便于小一班幼兒的理解，也不利于同伴間的自然的溝通溝通。而后再去看電影，在看的時(shí)候老師的問(wèn)題可以再設(shè)的便于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性一些，多給小三班幼兒和小一班幼兒溝通的機(jī)會(huì)。 三、歡樂(lè)與進(jìn)展書(shū)中講道 3歲幼兒口語(yǔ)表達(dá)和人際關(guān)系力量與中班、大班相比還比較差，他們經(jīng)常通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)需求。老師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“

12、先做后說(shuō)”的行為，給他們用口頭和肢體一同來(lái)表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得李輝在講評(píng)活動(dòng)區(qū)時(shí)可以和班上主題結(jié)合，如：以開(kāi)汽車(chē)到站的形式，帶幼兒到重點(diǎn)區(qū)中后再請(qǐng)幼兒給大家講解，這樣會(huì)一目了然，同時(shí)挺直引導(dǎo)幼兒“小汽車(chē)開(kāi)了很久了，快去加加油吧！這樣就可以自然的過(guò)渡到喝水環(huán)節(jié)中。 觀摩活動(dòng)總結(jié)4 20xx年x月xx日我區(qū)學(xué)校英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討活動(dòng)在蔭營(yíng)聯(lián)校三郊學(xué)校如期進(jìn)行。參會(huì)人員83人，其中新面孔老師32人，占參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的38。56%，李家莊聯(lián)校閆謹(jǐn)書(shū)記、桃苑學(xué)校荊志勇校長(zhǎng)、蔭營(yíng)聯(lián)校史立婷主任、西南舁聯(lián)校王俊華教研員都請(qǐng)自帶隊(duì)參加活動(dòng)。本次活動(dòng)就“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量”主題進(jìn)行了教材朗讀與分析；李家莊聯(lián)

13、校趙晶晶、桃苑學(xué)校呂耀婷的優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)；桃苑學(xué)校呂耀婷老師課堂教學(xué)質(zhì)量提高閱歷溝通以及區(qū)教研員帶領(lǐng)與會(huì)全體老師的互動(dòng)溝通等一系列研討活動(dòng)，使大家對(duì)我區(qū)學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量查找到了結(jié)合實(shí)際的、可操作的良策，信任在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我區(qū)老師肯定會(huì)主動(dòng)實(shí)踐，努力探究，不斷豐富提高課堂的教學(xué)策略，逐步顯現(xiàn)課堂教學(xué)改革的新成果。 本次活動(dòng)的兩節(jié)觀摩課課題分別為4AUnit3Imhappy4AUnit5Myfriends為了讓老師們的聽(tīng)課有的放矢，有所思索，教研員張老師帶領(lǐng)與會(huì)老師朗讀教材的熱身活動(dòng)，促使老師建立大教材觀，學(xué)會(huì)以教材為藍(lán)本，分析運(yùn)用教材，取得了主動(dòng)效果。 兩節(jié)觀摩課的展現(xiàn)，李家莊聯(lián)校趙晶晶老

14、師4AUnit5Myfriends一課，擅長(zhǎng)利用教學(xué)資源，將學(xué)校上課鈴聲作為課堂的熱身活動(dòng)，讓同學(xué)快速進(jìn)入課堂情境；恰當(dāng)處理傳承與改革關(guān)系，扎實(shí)詞語(yǔ)基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)；有效配備學(xué)案；對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)；將教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)撥融入練習(xí)，有意點(diǎn)撥，范防患于未然等有效提高課堂教學(xué)效率的策略給與會(huì)老師們都留下了深刻的影響與啟示。桃苑學(xué)校呂耀婷老師4AUnit3Imhappy一課，給老師們帶來(lái)驚喜與收獲。她用與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的卡通動(dòng)畫(huà)影視激活同學(xué)興奮點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)心情，讓同學(xué)從心底里說(shuō)出自己的真實(shí)感受；她的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效利用聽(tīng)課老師眾多的資源，賞罰分明，明確評(píng)價(jià)量規(guī)細(xì)則，凝聚同學(xué)學(xué)習(xí)精力，保

15、證同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)；在同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，她有意識(shí)激發(fā)同學(xué)體驗(yàn)，通過(guò)“全身心反應(yīng)法”，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)的音、形、意有效結(jié)合，保證了同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量；她讓同學(xué)在規(guī)定單位時(shí)間內(nèi)完成明確規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)有效合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，保證了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率；特殊同學(xué)的拓展學(xué)習(xí)“Storytime”，她將課標(biāo)要求落在了實(shí)處，真正體現(xiàn)課標(biāo)提出的“能依據(jù)圖文說(shuō)出單詞或短句。”將同學(xué)的力量訓(xùn)練滲透于日常教學(xué)中，從而保證了同學(xué)學(xué)問(wèn)的豐富，保證課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。 研討活動(dòng)中桃苑學(xué)校呂耀婷老師的閱歷介紹，也總結(jié)出了她的以上教學(xué)特點(diǎn)。她的閱歷介紹中的營(yíng)造學(xué)習(xí)情境、交際情境，堅(jiān)持課

16、前預(yù)備chant，guessinggame，卡片、CAI、英語(yǔ)嬉戲、角色表演，有效激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好；堅(jiān)持激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，注意同學(xué)體驗(yàn)的提高課堂教學(xué)效率的方法，讓老師們感到賞識(shí)激勵(lì)同學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的重要策略。 研討活動(dòng)中，區(qū)教研員張老師引領(lǐng)與會(huì)老師針對(duì)“如何提高課堂教學(xué)效率”活動(dòng)主題，以?xún)晒?jié)優(yōu)質(zhì)課為案例進(jìn)行激烈的互動(dòng)溝通，文苑學(xué)校王艷琴；育才學(xué)校凌艷春、史瑋瑋、趙晶晶、史玉茹；楊家莊聯(lián)校李航程、張易安；蔭營(yíng)聯(lián)校靳建銀、王小麗；燕龕學(xué)校曹文娟；楊家莊學(xué)校孟紫云；西南舁聯(lián)校閆錦麗、王俊華、張鴻燕；義井聯(lián)校苗秀明、楊麗鑫；平坦聯(lián)校畢春燕；育英學(xué)校張麗琴；河底聯(lián)校張繼紅、完育琴等老師都對(duì)如何提高課

17、堂教學(xué)效率發(fā)表了自己的見(jiàn)解。同時(shí)就兩節(jié)課堂案例提出的幾個(gè)問(wèn)題即：“如何擺脫單純單詞學(xué)習(xí)的舊習(xí)”“本冊(cè)教材中對(duì)同學(xué)語(yǔ)音教學(xué)滲透”“課堂練習(xí)配備的有效性、挑戰(zhàn)性”“同學(xué)展現(xiàn)的扎實(shí)基礎(chǔ)建立”“如何落實(shí)讓同學(xué)用英語(yǔ)思維、用英語(yǔ)語(yǔ)言、用英語(yǔ)做事情”“如何做到作業(yè)布置的可操作性、可測(cè)性、有效性，建議結(jié)合導(dǎo)學(xué)自悟高效課堂教學(xué)課題試驗(yàn)編寫(xiě)預(yù)習(xí)提綱”等6個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的激烈的研討。大家形成了提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于： 1。更新。樹(shù)立學(xué)校英語(yǔ)的任務(wù)主要落實(shí)在培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)，努力培育同學(xué)“用英語(yǔ)做事情”的力量。 2。入門(mén)。新老師（38。56%），學(xué)會(huì)給學(xué)校英語(yǔ)課堂定位。把握英語(yǔ)課教學(xué)環(huán)節(jié)： 1）熱身（

18、Warmingup）激趣、溫故互查，扎實(shí)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的學(xué)問(wèn)，激活原有學(xué)問(wèn)閱歷； 2）設(shè)問(wèn)入境（Presentation），讓同學(xué)在語(yǔ)言情境中，感受、體驗(yàn)、探究新知；這是英語(yǔ)課堂的重要環(huán)節(jié)。 3）訓(xùn)練鞏固（Practice）。這一步驟包括兩個(gè)層次；Drill，與Practice。Drill是老師由全掌握到半掌握的操練實(shí)踐過(guò)程，扎實(shí)基礎(chǔ)的過(guò)程。Practice的重點(diǎn)就是同學(xué)主動(dòng)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的過(guò)程，是語(yǔ)言實(shí)踐的半輸出過(guò)程，允許同學(xué)自主實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)框架用英語(yǔ)表達(dá)自己真實(shí)情境中的真實(shí)感受，真實(shí)語(yǔ)言。 4）語(yǔ)言輸出（Production）。這個(gè)步驟關(guān)鍵在于語(yǔ)言的輸出。是同學(xué)的拓展學(xué)習(xí)以創(chuàng)新精神

19、培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)的作品展現(xiàn)尤為重要。即展現(xiàn)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量，創(chuàng)新作品，體驗(yàn)勝利感。 5）鞏固整理（Consolidation）學(xué)問(wèn)、方法的分類(lèi)整理，課堂檢測(cè)，讓整節(jié)課完整，同學(xué)學(xué)問(wèn)脈絡(luò)清楚，真實(shí)感受“今日的收獲”，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。 這些環(huán)節(jié)在一節(jié)課中是隨著教學(xué)需要循環(huán)往復(fù)的，有時(shí)并不是一個(gè)輪回可以完成的。 3。愛(ài)好。同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，同學(xué)學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)主動(dòng)自主探究，小組合作學(xué)習(xí)； 4。習(xí)慣。同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如預(yù)習(xí)習(xí)慣的培育； 5。方法。對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)落實(shí)，讓同學(xué)會(huì)學(xué)； 6。實(shí)在。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實(shí)有效，強(qiáng)目的性；削減無(wú)用功； 7。主導(dǎo)。老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥，保證

20、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的科學(xué)性； 8?；ブ??！氨瘫弊饔玫陌l(fā)揮，通過(guò)有效評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，小組捆綁評(píng)價(jià)，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的連貫性，讓競(jìng)爭(zhēng)、合作、溝通、體驗(yàn)勝利，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高； 9。篩選。課堂活動(dòng)、課堂練習(xí)的配備在于老師課前的篩選，以削減同學(xué)無(wú)效勞動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果。 10。掌控。有效掌控課堂。在課堂活動(dòng)支配上在關(guān)注個(gè)體的同時(shí)要關(guān)注全體，特殊在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)展現(xiàn)活動(dòng)時(shí)，一部分人展現(xiàn)，另一部分人肯定要給其聽(tīng)力、記錄等可檢測(cè)性任務(wù)，做到人人有事做，全方位力量訓(xùn)練。 當(dāng)然，提高課堂教學(xué)效率的策略還有許多，我信任，在當(dāng)下，我們的老師需要認(rèn)仔細(xì)真落實(shí)以上策略，先做到，再探究自己的風(fēng)格，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，信任老師們肯定會(huì)努力

21、實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)效率的。 活動(dòng)最終我們就如何讀教材，如何落實(shí)課標(biāo)給出了建議，同時(shí)還調(diào)查了老師們教學(xué)中存在的困惑，將下次活動(dòng)的主題確定為“六班級(jí)如何指導(dǎo)寫(xiě)作”。盼望老師們主動(dòng)實(shí)踐、探究，總結(jié)，供下次活動(dòng)溝通。 觀摩活動(dòng)總結(jié)5 5月22日上午，晴空萬(wàn)里，陽(yáng)完絢爛，我班孩子8點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)來(lái)園，孩子們?cè)诶蠋煹难b扮下美麗可愛(ài)，由于我們的邀請(qǐng)，9點(diǎn)10分家長(zhǎng)們間續(xù)到齊，我班“六一”慶?；顒?dòng)正式開(kāi)頭，本次活動(dòng)共有22位家長(zhǎng)參與，活動(dòng)是以歡樂(lè)的節(jié)日為主題，以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，以幼兒的才藝表演為主要內(nèi)容進(jìn)行的。 本次慶?；顒?dòng)既有幼兒的仿照動(dòng)作，又有幼兒的律動(dòng)動(dòng)作，既有幼兒的煉聲，又有幼兒的唱歌，既有幼兒

22、講故事，又有幼兒的歌表演，既有幼兒的舞蹈，又有幼兒的數(shù)數(shù)，既有幼兒的嬉戲活動(dòng)，又有幼兒的閱讀活動(dòng)，既有幼兒打擊樂(lè)的表演，又有家長(zhǎng)參與的親子活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)井然有序。 本次活動(dòng)不但有師幼間互動(dòng)，還有幼兒間的互動(dòng)，不但有親子互動(dòng)，還有家園互動(dòng)。本次開(kāi)放活動(dòng)讓家長(zhǎng)們了解了孩子們的在園表現(xiàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也增加了老師和家長(zhǎng)的相互溝通。家長(zhǎng)們聽(tīng)到孩子們的歡歌笑語(yǔ)，看到孩子們的精彩表演，都露出了滿(mǎn)足的笑臉。 本次活動(dòng)孩子們主動(dòng)參加，進(jìn)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)力量，進(jìn)展了孩子們的規(guī)律思維力量，培育了孩子們的表現(xiàn)欲和表演力量，增加了孩子們的自信念，使孩子們體驗(yàn)了勝利的樂(lè)趣和活動(dòng)的樂(lè)趣。老師給每個(gè)孩子戴上了小紅

23、花，本次活動(dòng)效果很好，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。 觀摩活動(dòng)總結(jié)6 鎮(zhèn)訓(xùn)練管理中心于3月2-8日組織了其次屆中學(xué)校行政“課改周”活動(dòng)，教管中心主任、教研員、中學(xué)校校長(zhǎng)及各校中層領(lǐng)導(dǎo)干部共20名，本著“展現(xiàn)行政課改決心，引領(lǐng)老師轉(zhuǎn)變觀念，提質(zhì)增效促進(jìn)進(jìn)展”的宗旨，進(jìn)行了為期5天的“中學(xué)校行政課改周觀摩課活動(dòng)”，充分展現(xiàn)了全體行政隊(duì)伍的課堂風(fēng)采、展現(xiàn)了全體行政在課改歷程中所付出的心血和才智，表達(dá)了課改工作的決心和信念，使全體聽(tīng)課老師受益匪淺，達(dá)到了活動(dòng)的預(yù)期目標(biāo)。 通過(guò)5天的展現(xiàn)，中學(xué)校課改模式運(yùn)用較好，小組合作學(xué)習(xí)探究形式突出，效果良好。教學(xué)目標(biāo)清、教學(xué)思路明、教學(xué)方法巧、學(xué)習(xí)效果優(yōu)。課堂有精彩生成，相宜

24、，恰到好處，有利于培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)和力量。教學(xué)多媒體的用法嫻熟，操作規(guī)范。同學(xué)有改變、老師有收獲。本次活動(dòng)行政課改觀摩課和優(yōu)質(zhì)評(píng)課獲獎(jiǎng).如下： 組別 一等獎(jiǎng) 二等獎(jiǎng) 學(xué)校行政 z z 中學(xué)行政 z z 優(yōu)質(zhì)評(píng)課 z z 一、課堂顯風(fēng)采，亮點(diǎn)紛層，各有千秋 1、z主任非常重視語(yǔ)文學(xué)科的“雙基”訓(xùn)練。 2、z主任重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以讀促成。 3、z主任物理學(xué)科重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行抱負(fù)訓(xùn)練，立志當(dāng)一位中國(guó)物理學(xué)家，補(bǔ)寫(xiě)教材中沒(méi)有中國(guó)人的空缺。 4、z書(shū)記以“假如我是法官”生成精彩，拓寬學(xué)問(wèn)面。 5、z的作業(yè)講評(píng)課以“主持人”的身份和形式呈現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的講評(píng)法，使同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性高。 6、z主任同學(xué)溝通

25、流利、精準(zhǔn)、規(guī)律性強(qiáng)、思路清楚，匯報(bào)得繪聲繪色。 7、z校長(zhǎng)聯(lián)系古人生活資料，拓展課題內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。 8、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)非常重視學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、重視同學(xué)的思維過(guò)程。 9、z主任以“嘗試教學(xué)法”先學(xué)后教，重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。 10、z書(shū)記課前溝通“做同學(xué)的大伙伴”拉近師生關(guān)系，主動(dòng)做同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參加者、合。 11、z主任低班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，采納“數(shù)的分解法”教學(xué)一位數(shù)的減法，以和調(diào)的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)的求知欲。 12、z校長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行感恩訓(xùn)練，突出品德與.學(xué)科特點(diǎn)。 13、z主任老領(lǐng)導(dǎo)帶頭用法小組合作學(xué)習(xí)的方式，親自“下水”參加小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。 14、z主任數(shù)學(xué)教學(xué)非常重視同

26、學(xué)實(shí)踐操作與口語(yǔ)表達(dá)，培育同學(xué)諸多的數(shù)學(xué)力量。 15、z主任運(yùn)用“聲音放大5倍”法開(kāi)課，為課堂教學(xué)打下溝通的基礎(chǔ)，利用背景音樂(lè)使美術(shù)課更具情趣，突出美術(shù)繪畫(huà)的基本方法和步驟。 16、z老師在音樂(lè)教學(xué)中結(jié)合“孝親敬老”主題訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)把祝福送給愛(ài)“我”的全部的人。 17、z主任突出語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)展性閱讀五步教學(xué)模式，環(huán)節(jié)清晰，過(guò)度自然，效果良好。 18、z校長(zhǎng)以“嬉戲”的方式推斷所學(xué)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)，增加了課堂教學(xué)的趣味性和學(xué)問(wèn)性。 19、z主任“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”，使學(xué)問(wèn)得以鞏固。 20、教管中心z主任學(xué)校四班級(jí)寫(xiě)字教學(xué)，注意寫(xiě)字的規(guī)范、貫穿“小組評(píng)、同桌評(píng)、自評(píng)”的評(píng)價(jià)理念機(jī)制，引領(lǐng)大家用“看思練評(píng)

27、”教學(xué)模式教好寫(xiě)字課、訓(xùn)練孩子們寫(xiě)一手美麗的好字。 二、課中看問(wèn)題，特色雖有，美中不足 1、燈片制作應(yīng)留意版面設(shè)計(jì)、留意顏色對(duì)比度、字號(hào)大小、背景顏色和亮度。 2、小組溝通，其特點(diǎn)“亮”度不夠。 3、中國(guó)母語(yǔ)教學(xué)尚需加強(qiáng)，尤其是中學(xué)。 4、同學(xué)的爭(zhēng)辯是知慧的碰撞，老師要加以引導(dǎo)，讓爭(zhēng)辯產(chǎn)生精彩。 5、全力加強(qiáng)小組建設(shè)，加強(qiáng)超強(qiáng)自信訓(xùn)練法培訓(xùn)。 6、講多練少，時(shí)有發(fā)生。 7、老師“下水”不夠。是怕水呢還是不愛(ài)“下水”呢，不論是哪種狀況，老師要舍得“下水”。 四、課改求實(shí)效，合作學(xué)習(xí)，亟待加強(qiáng) 1、要注意“合”的形式?！昂稀本褪墙Y(jié)合到一起、湊到一起，還可以說(shuō)是“圍”在一起，這“一起”就形成了“小組

28、”。“合”就是“合作”的形式，沒(méi)有形式，談不上是在合作。 2、要支配“作”的內(nèi)容。“作”就是“做”，是指“合”起來(lái)過(guò)后干什么。老師要巧支配各個(gè)階段中“作”的基本內(nèi)容。其內(nèi)容不宜太多，容量不宜太大，每次的難度不宜太深。一節(jié)課中“合作”的內(nèi)容不宜一次亮出，相宜分階段分層出現(xiàn)。 3、要賜予“合作”的時(shí)間?！昂献鳌庇小皡f(xié)作”的含義，既然是“合作”就不能有“我形我素”，就只能是相互協(xié)作，共同協(xié)商、共同討論、各抒已見(jiàn)，尋求解決問(wèn)題的共同方法。要解決一系列的問(wèn)題，就需要時(shí)間，所以時(shí)間是合作的保障。沒(méi)有“合作”的時(shí)間，就等于是一次無(wú)效的“合作”。 4、要強(qiáng)化“知、慧”的流淌。要讓同學(xué)在合作中形成的學(xué)問(wèn)進(jìn)行流淌

29、、讓同學(xué)的創(chuàng)新才智在小組間流淌，唯一的形式是“溝通”。所以在溝通階段必需充分讓同學(xué)自己形成的學(xué)問(wèn)和同學(xué)的創(chuàng)新才智得到流淌，讓小組間的才智得到碰撞，生成精彩。 5、要培植“合作”的效度。要使合作有效度，老師必需“下水”。老師要深化小組，參加合作、參加爭(zhēng)論、參加發(fā)表看法，不能袖手旁觀，要做同學(xué)的伙伴，要做學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有老師“下水”合作，同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)才真正有效。 6、要加強(qiáng)建設(shè)的力度。目前中學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)進(jìn)度不全都，為了保障各中學(xué)校的課改進(jìn)展具生命性、保證課改工作良性進(jìn)展，各校必需緊緊圍繞超強(qiáng)自信訓(xùn)練法。 觀摩活動(dòng)總結(jié)7 *幼兒園從外觀上乍眼一看，其實(shí)并不起眼。但是，當(dāng)我走進(jìn)大門(mén)的

30、一刻，眼前立即豁然開(kāi)朗，滿(mǎn)目的優(yōu)秀畫(huà)作及手工制品呈現(xiàn)在我面前的墻面上，后來(lái)在整個(gè)幼兒園里轉(zhuǎn)了一圈后，我發(fā)覺(jué)，這樣的作品并不在少數(shù)。很明顯，這里的孩子具有較高的美術(shù)水平，假如沒(méi)有長(zhǎng)期的滲透和練習(xí)，這樣的作品，怕是正常的大人都很難創(chuàng)作。入門(mén)沒(méi)幾步就是孩子們的美術(shù)工作室，里面的工具、顏料無(wú)奇不有，我甚至可以想象孩子們?cè)谶@里創(chuàng)作出自己作品時(shí)，眼中的仔細(xì)神情！這么棒的氛圍，不想創(chuàng)作都難呢！ 沒(méi)有來(lái)得及細(xì)看，便匆忙趕上二樓，那里正通過(guò)多媒體向我們共享建構(gòu)嬉戲近年的開(kāi)展過(guò)程，并展現(xiàn)了部分成果。說(shuō)真的，在多功能廳中，我并沒(méi)有細(xì)聽(tīng)，由于，我覺(jué)得，成果展現(xiàn)以及共享活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程，雖然說(shuō)有圖片有文字，但是遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)際的

31、孩子嬉戲的現(xiàn)場(chǎng)來(lái)的直觀，孩子的行為會(huì)說(shuō)明一切，孩子的嬉戲過(guò)程才是真正的成果展現(xiàn)，不是嗎？ 混混沌沌的結(jié)束了共享后，我先隨著人流參觀了二樓的教室，在這里的教室中，我發(fā)覺(jué)，整個(gè)班級(jí)的不論是顏色還是美術(shù)作品的美感，都是一種說(shuō)不出的舒適感。置身其中，不會(huì)感到繁雜、繚亂。班級(jí)中的半成品區(qū)讓我感到特別人性化，做不完的東西放進(jìn)去，明天接著做，既節(jié)約了時(shí)間，又關(guān)心孩子養(yǎng)成了堅(jiān)持究竟的好習(xí)慣！教室采納的四人一張的小方桌，科學(xué)的將教室小和孩子多得到了較為妥當(dāng)?shù)奶幚怼?在一個(gè)班級(jí)中，我被區(qū)角進(jìn)區(qū)牌所吸引了：將區(qū)角的照片打印相應(yīng)的人數(shù)粘貼在粗皮筋上，孩子想去哪個(gè)區(qū)角進(jìn)行嬉戲，就挺直拿相應(yīng)區(qū)角的皮筋，進(jìn)區(qū)牌剩余的數(shù)量清

32、楚可見(jiàn)，區(qū)角憑牌入場(chǎng)嬉戲。孩子們既能清晰的明白區(qū)角的人數(shù)、自覺(jué)進(jìn)出、更能像現(xiàn)實(shí)生活的連連看一樣去認(rèn)真觀看以及分辨！小小皮筋真是奇妙！我怎么就想不到呢！ 參觀了多個(gè)班級(jí)后，我發(fā)覺(jué)，正如展現(xiàn)中所介紹的，關(guān)于建構(gòu)方面的材料，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有個(gè)相應(yīng)的場(chǎng)地去容納它們，而這些材料的多樣性和數(shù)量之多，都是讓我所驚異的！這些，孩子們真的能夠“玩得好”嗎？當(dāng)我走出教學(xué)樓，來(lái)到操場(chǎng)上時(shí)，我被眼前的一幕震動(dòng)了短短的半小時(shí)，孩子們已經(jīng)三五成群的合作搭建出了像模像樣的小房子、小船、立交橋小房子中的建筑師們甚至在商議怎么用有限的“磚塊”搭建更高更大的“別墅”，最終的結(jié)果是每塊“磚”之間留一些空隙，這樣可以節(jié)約一些“磚塊”！

33、真是有意思！ 再回頭看看我們班的孩子，能畫(huà)出個(gè)爸爸媽媽的臉?biāo)銋柡?，手工作品局限于紙黏土、折紙，建?gòu)活動(dòng)到現(xiàn)在還僅僅只會(huì)自己用紙杯搭建“一堵墻”，更別說(shuō)什么建筑物和合作完成了我不禁深深的自省，孩子們的行為真的會(huì)說(shuō)明一切！老師正確的引導(dǎo)；老師自身理論以及閱歷的支持；投放的材料種類(lèi)的多樣性、數(shù)量的巨大許多許多問(wèn)題，都需要我去一一反思和進(jìn)步！ 初進(jìn)幼兒園，我是被頭上的雞蛋托改造的小花吊飾所吸引的，真好看！環(huán)保又漂亮！在經(jīng)過(guò)了多媒體的共享，我了解到，金橋雅苑幼兒園這次展現(xiàn)的是幼兒自主性嬉戲活動(dòng)。幼兒園的空間利用很充分，幾乎是沒(méi)有什么鋪張的角落。 隨著人流在教學(xué)樓中穿梭，我發(fā)覺(jué)，每層樓的走廊里都有一些科學(xué)

34、試驗(yàn)的小道具，從材料到操作時(shí)的手感都可以明白，這些道具價(jià)值不菲，而且真的很好玩！我都不禁放下了手中的包，上前體驗(yàn)了一把！在嬉戲中學(xué)習(xí)到了科學(xué)小學(xué)問(wèn)！太好玩了！二樓走廊上的京劇系列讓我愛(ài)好十足首先映入眼簾的是茶道和文房四寶；接著是“印染”：孩子們?cè)诓徒砑埳嫌妙伭嫌∪境霾煌幕y；然后是臉譜面具的制作；緊跟其后的是京劇服裝和道具；最終是皮影戲。雖然孩子們還不是很嫻熟，但是老師們的理念卻是值得我去學(xué)習(xí)的：老祖宗的東西不能丟!國(guó)粹要傳承！在觀摩途中，我們偶遇尹老師，尹老師也大方地為我們指導(dǎo)著：這些國(guó)粹，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)還是相對(duì)較遠(yuǎn)的，孩子們想要玩好、學(xué)好，絕不行能會(huì)是一朝一夕的事。這些都需要相應(yīng)的教學(xué)活

35、動(dòng)以及生活閱歷和時(shí)間所支持 孩子是老師最好的成果單，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。想要讓孩子們玩好學(xué)好一項(xiàng)主題，需要老師自身過(guò)硬的基本功和理論學(xué)問(wèn)以及對(duì)孩子們?nèi)辗e月累、潤(rùn)物無(wú)聲的影響，更需要老師正確的引導(dǎo)等等，怎么可能在短短的時(shí)間里就能夠得到很好的結(jié)果呢？播種下種子，不都是需要陽(yáng)完、澆水、施肥、耐煩的看護(hù)后才能漸漸的開(kāi)花、悄悄的結(jié)果嗎？ 只有老師本身不斷的自省、學(xué)習(xí)、總結(jié)、進(jìn)步，才能有肯定的閱歷基礎(chǔ)和孩子共同成長(zhǎng)，而如何讓孩子玩好學(xué)好，我還有許多方面需要學(xué)習(xí)！ 觀摩活動(dòng)總結(jié)8 4月19日早上，在教科局教研室陳維貴老師的帶領(lǐng)下，我們一行5人，奔赴仁懷市參與“遵義市學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”。此

36、次活動(dòng)由遵義市訓(xùn)練科學(xué)討論所主辦，由仁懷市教科局承辦，詳細(xì)舉辦單位在仁懷市周林學(xué)校?；顒?dòng)在4月20日全天進(jìn)行，分別由三位老師執(zhí)教學(xué)校數(shù)學(xué)課堂，然后由三位教研員進(jìn)行了三堂講座，雖然只有短短的一天，卻使我受益匪淺。 給我印象最深的是由紅花崗區(qū)東風(fēng)學(xué)校陳健老師執(zhí)教了一節(jié)三班級(jí)數(shù)學(xué)平均數(shù)，陳老師的課堂充分將教材中的例題內(nèi)容進(jìn)行重組，他真正是在用教材教、制造性地用法教材，而不是教教材，在教學(xué)中重視了培育同學(xué)的估算力量，同時(shí)用法多種方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞，他的課堂讓我感覺(jué)很親切，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教材的文本解讀有了更為深刻的熟悉。 紅花崗區(qū)教培中心的唐完恂老師為我們作了題為數(shù)據(jù)分析觀念的培育平均數(shù)一課的思索的講座，讓

37、我明白了在備課時(shí)，不能只從口頭上說(shuō)備教材，備課標(biāo)，備同學(xué)，他的講座真正詮釋了如何去備教材，就拿平均數(shù)一課為例，備課時(shí)，首先要站在統(tǒng)計(jì)的角度了解平均數(shù)的概念、性質(zhì)，在確定目標(biāo)時(shí)以計(jì)算為本還是以統(tǒng)計(jì)為本，創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，滲透什么樣的數(shù)學(xué)思想方法。并給我們講到了學(xué)校統(tǒng)計(jì)教學(xué)的基本策略：1.親密聯(lián)系生活，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)價(jià)值2.經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心體驗(yàn);3.重視結(jié)果運(yùn)用培育決策力量。 我們始終在提倡數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)從無(wú)效、低效到有效、高效，那么什么樣的課堂才是高效課堂呢?仁懷市教研室的王棉端老師在他的講座中給了我們一個(gè)很好的詮釋?zhuān)?.高效的課堂是生本的課堂;2.高效的課堂是合作溝通的課堂;3.高

38、效的課堂是才智生成的課堂;4.高效的課堂是給教材美容塑身的課堂;5.高效的課堂是老師恰當(dāng)評(píng)價(jià)激勵(lì)同學(xué)的課堂。 那么如何才能使自己的課堂更為高效呢?下午，遵義市文化學(xué)校副校長(zhǎng)陳明泰老師為我們作了專(zhuān)題講座注意專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 建設(shè)高效課堂，他認(rèn)為要使自己的課堂高效，首先老師要細(xì)心研讀教材，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，即解決教什么的問(wèn)題，其次要注意教學(xué)方法，彰顯藝術(shù)魅力，即解決怎么教的問(wèn)題;第三要關(guān)注課堂生成，持續(xù)健康進(jìn)展。 一天的活動(dòng)很快結(jié)束，但留給我們的思索卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。 觀摩活動(dòng)總結(jié)9 根據(jù)慣例在本學(xué)期伊始就緊鑼密鼓的進(jìn)行了“同課異構(gòu)”觀摩研討課，英語(yǔ)組由康月莉、賀晶兩位老師執(zhí)教，其他老師仔細(xì)觀課、議課，并賜予了真

39、誠(chéng)的建議，呈現(xiàn)出互幫互學(xué)的大好景象，使全體成員的教學(xué)工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。兩位老師的主題內(nèi)容不同，但有共同點(diǎn)，并在教學(xué)風(fēng)格上各有千秋。 兩位老師的共同點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好 兩位老師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)了不同的情境，激起了同學(xué)的求知愛(ài)好。賀晶老師帶領(lǐng)同學(xué)隨著歡快的音樂(lè)進(jìn)入了本課的主題，讓同學(xué)對(duì)本課所學(xué)學(xué)問(wèn)有了粗淺的接觸，并運(yùn)用了鬧鐘的鈴聲進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)?？翟吕蚶蠋熯\(yùn)用同學(xué)喜愛(ài)的手偶和同學(xué)自由交談，既鞏固了所學(xué)過(guò)語(yǔ)言，又大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使同學(xué)很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 兩位老師依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽

40、象為詳細(xì)、直觀展現(xiàn)所學(xué)學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)在愉悅的氛圍中得到新學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主的力量培育，使同學(xué)能快速地記憶所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行多方位的練習(xí)。 三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容 兩位老師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟識(shí)的小動(dòng)物，從同學(xué)的每日生活支配，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要?jiǎng)由?，使英語(yǔ)學(xué)問(wèn)生活化，口語(yǔ)化。拉近了同學(xué)與文本的距離，培育了同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的力量。 兩位老師不同的教學(xué)風(fēng)格： 康月莉老師的課 1、輕松自如 老師教態(tài)親切、自然，較以往有了很大的改善，并且英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給同學(xué)制造了良好的說(shuō)的氛圍，使同

41、學(xué)能夠在輕松開(kāi)心的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始班級(jí)，語(yǔ)音關(guān)尤為重要，康老師也把它作為本學(xué)期的課題討論，在本節(jié)課也做了大量的體驗(yàn)與實(shí)踐。 2、教學(xué)扎實(shí) 康老師整堂課的思路特別清楚，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中以同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的米老鼠為主線(xiàn)貫始終，并綻開(kāi)扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以嬉戲、歌謠等教學(xué)手段把課推向了.，使同學(xué)學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。 3、活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性 本課所需把握的四個(gè)詞匯看似毫無(wú)聯(lián)系，但康老師卻細(xì)心設(shè)計(jì)、奇妙引導(dǎo)，逐一把詞匯呈現(xiàn)給同學(xué)，注意學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中感知單詞的讀法以及對(duì)字母的認(rèn)讀，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。 需要探討的地方： 1、在教學(xué)時(shí)間的把

42、握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節(jié)有些鋪張時(shí)間，導(dǎo)致字母教學(xué)的操練時(shí)間不充裕。 2、對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)力度還不夠，在本節(jié)課盡可能多的運(yùn)用表情、肢體語(yǔ)言來(lái)嘉獎(jiǎng)同學(xué)。 賀晶老師的課 1、思路清楚，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標(biāo)明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分。本節(jié)課學(xué)問(wèn)密度大，賀老師結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活（自己的作息時(shí)間）激勵(lì)同學(xué)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培育同學(xué)自信念，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培育了語(yǔ)言交際力量，遵循了有用性原則。 2、本節(jié)課充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，活動(dòng)能夠促使同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)溝通，進(jìn)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的力量。高班級(jí)同學(xué)具備自主學(xué)習(xí)的力量，放手讓同學(xué)去感悟語(yǔ)言，制造語(yǔ)言，給他們搭建了溝通的平臺(tái)。 需要探討的地方：

43、 1、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有留意到詳情，比如：活動(dòng)之前沒(méi)有講清晰活動(dòng)形式與聯(lián)系要求，致使同學(xué)不能很好的完成。 2、教學(xué)活動(dòng)較單一化，同學(xué)學(xué)習(xí)欲望不夠劇烈，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出同學(xué)的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中留意詳情的處理和發(fā)音的精準(zhǔn)性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公正競(jìng)爭(zhēng)，照看到同學(xué)的自尊心，確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為動(dòng)身點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。 觀摩活動(dòng)總結(jié)10 這周聽(tīng)了本組老師串聯(lián)和并聯(lián)和陳文雅老師聲音的特性?xún)晒?jié)新授課，整個(gè)授課過(guò)程中，老師清楚流暢的教學(xué)程序，融洽和諧的教學(xué)氛圍，超群的駕馭課堂的力量，讓我大開(kāi)眼界，我不禁感嘆：原來(lái)物理課可以這樣上，現(xiàn)

44、在我將自己的聽(tīng)課體會(huì)共享給大家： 一、課堂上同學(xué)成了課堂的仆人 新課程強(qiáng)調(diào)：以人為本是科學(xué)進(jìn)展觀的核心，以同學(xué)的進(jìn)展為本是訓(xùn)練的根本目的。訓(xùn)練的真諦，絕不應(yīng)是捧上一張令人滿(mǎn)足的成果單，而應(yīng)是捧出一個(gè)個(gè)鮮亮而富有個(gè)性的活生生的人，應(yīng)是追求每個(gè)同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的進(jìn)展。兩位老師尤其留意了這一點(diǎn)，也是我要努力學(xué)習(xí)的地方，這兩位老師通過(guò)一系列的問(wèn)題設(shè)置，步步引導(dǎo)同學(xué)自己去選擇器材，去設(shè)計(jì)試驗(yàn)，去探究規(guī)律。物理中的很多規(guī)律只有讓同學(xué)親身經(jīng)受了、體驗(yàn)了才能算真正意義上的理解。 二、體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活 陳文雅老師充分抓住初三同學(xué)剛學(xué)物理這一特點(diǎn)，用同學(xué)身邊熟識(shí)的鋼尺、梳子、鼓來(lái)探究物理學(xué)問(wèn)，讓

45、同學(xué)覺(jué)得物理就在我們身邊，覺(jué)得物理很親切，使同學(xué)對(duì)物理產(chǎn)生愛(ài)好，愛(ài)學(xué)物理，漸漸學(xué)好。 三、老師調(diào)控課堂力量強(qiáng) 聽(tīng)了這兩節(jié)課，感覺(jué)兩位老師的教學(xué)功底特別扎實(shí)，調(diào)控課堂力量很強(qiáng)，也是我要努力學(xué)習(xí)的。 一堂生命化的課，能夠充分釋放同學(xué)天性，深刻挖掘同學(xué)潛能，賜予同學(xué)收獲和歡樂(lè)。反思自己的課堂，更覺(jué)出自己與優(yōu)秀老師的差距之大，超群的教學(xué)機(jī)靈和課堂調(diào)控力量絕不是一日之功，要想給同學(xué)一杯水，自己不但應(yīng)當(dāng)有一桶水，而且必需有源源不斷的活水。所以，加強(qiáng)“內(nèi)功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知力量，增加應(yīng)變力量，將課堂效果最優(yōu)化，真正做到把課上“活”，把書(shū)教“活”。

46、 觀摩活動(dòng)總結(jié)11 為期一周的“達(dá)標(biāo)課”教學(xué)觀摩活動(dòng)結(jié)束了，活動(dòng)期間，大部分老師都能按時(shí)簽到，并仔細(xì)做好聽(tīng)課記錄，在議課時(shí)也能做到主動(dòng)發(fā)言。在這一周的時(shí)間里，分別聽(tīng)取了高建珍、劉杰蓮等六位老師的“達(dá)標(biāo)課”，這次活動(dòng)為老師供應(yīng)了展現(xiàn)自己的平臺(tái)，通過(guò)相互聽(tīng)課，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和反思教學(xué)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際問(wèn)題，共同討論對(duì)策解決問(wèn)題。 在這一次的活動(dòng)中，各授課老師都能做到課前仔細(xì)專(zhuān)研教材，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)思路，在課后也能夠做到準(zhǔn)時(shí)反思；聽(tīng)課老師，在聽(tīng)課期間，仔細(xì)記錄，記錄過(guò)程和教學(xué)效果，之后對(duì)每節(jié)課進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、指出不足并提出改進(jìn)建議和看法，并且在活動(dòng)結(jié)后書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。 現(xiàn)對(duì)幾位老師的“達(dá)標(biāo)課”總

47、結(jié)如下： 高建珍老師的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠緊密聯(lián)系生活，注意同學(xué)動(dòng)手力量，給同學(xué)足夠的時(shí)間去思索，真正做到同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。 張旭琴老師課堂導(dǎo)入特別新奇，打破了同學(xué)用口回答問(wèn)題的常規(guī)，而是要求同學(xué)用手來(lái)回答問(wèn)題，一下子就帶動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 王彩虹老師通過(guò)分一分、找一找、比一比、拉一拉等活動(dòng)無(wú)形中就讓同學(xué)學(xué)到所學(xué)的學(xué)問(wèn)，整節(jié)課都引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)眼完去觀看生活、去體驗(yàn)生活；有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)更是王老師這節(jié)課的閃完點(diǎn)。 趙小明老師的導(dǎo)入充分利用了同學(xué)的生活體驗(yàn)，“春節(jié)、壓歲錢(qián)”明顯是同學(xué)最感愛(ài)好的話(huà)題，這樣的導(dǎo)入一下子調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。 劉杰蓮、石鳳元老師，作為老師前輩，的確有很多我們年輕老師該學(xué)習(xí)的地

48、方，如他們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中的慢、實(shí)、穩(wěn)、細(xì)。 這一次的活動(dòng)也有很多不足之處： 1、老師對(duì)多媒體不嫻熟，導(dǎo)致上課手忙腳亂。 2、新課標(biāo)提倡數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，我們表面上是數(shù)學(xué)與生活在聯(lián)系，可同學(xué)卻不能親身體驗(yàn)，對(duì)于沒(méi)有生活閱歷的同學(xué)而言還是空的，這也是我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中需要思索的問(wèn)題。 3、這一次的“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)沒(méi)有參照“柳林縣課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核量化表”實(shí)行打分制，授課老師對(duì)自己的課究竟什么地方還需加強(qiáng)不是很明確。 觀摩活動(dòng)總結(jié)12 依據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作方案，我校于3月7日開(kāi)展了課改觀摩課活動(dòng)。全體任課老師參與了聽(tīng)評(píng)課。此次七班級(jí)的觀摩課由校骨干老師、數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng)石淑媛老師擔(dān)當(dāng)。目的是通過(guò)在老師引導(dǎo)下，培育同

49、學(xué)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)我校新的課堂教學(xué)模式“三階段、八步驟”，供全體任課老師研討、反思、借鑒學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。以此帶動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革。 一、活動(dòng)解決了幾個(gè)問(wèn)題： 1、課堂教學(xué)中，老師敏捷實(shí)施了“三階段、八步驟” 這一新的教學(xué)模式。在這次數(shù)學(xué)課改觀摩活動(dòng)中，最大的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，老師不再是學(xué)問(wèn)傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀看法、爭(zhēng)論法、試驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，分三個(gè)階段完成了教學(xué)任務(wù)，有效培育了同學(xué)各個(gè)方面的思維力量和實(shí)踐操作力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給同學(xué)創(chuàng)設(shè)觀看的情境

50、和思索的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如：在課堂中讓同學(xué)動(dòng)手操作在探究中把握了平行線(xiàn)的性質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的敏捷性原則。 2、新課程理念下，課堂教學(xué)中老師敏捷處理教材。老師以教材為基礎(chǔ)，富有情趣地引入新課，新奇豐富的教學(xué)流程呈現(xiàn)在全體老師面前，生動(dòng)活潑的練習(xí)設(shè)計(jì)、富有彈性的教學(xué)內(nèi)容又緊緊扣住教材，教學(xué)中老師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，制造性的用法教科書(shū)，使老師成為教材的開(kāi)發(fā)者。3、在老師指導(dǎo)下，組織同學(xué)“自主、合作、探究”學(xué) 習(xí)，突出同學(xué)的主體地位。巧設(shè)教學(xué)情境，培育同學(xué)愛(ài)好。創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和氣的課堂氣氛。以“同學(xué)為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)了“自主、合

51、作、探究”的學(xué)習(xí)方式。變換課堂教學(xué)方式，敬重同學(xué)主體地位。同學(xué)的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)，他們能夠充分發(fā)揮自己的潛能。使他們成為教學(xué)活動(dòng)的中心。老師、教材、教學(xué)手段都在為同學(xué)的"學(xué)"服務(wù)，老師引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角。 二、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)： 1、石老師在我校上一學(xué)年中試行的“嘗試教學(xué)法”及“目標(biāo)教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中較為嫻熟地，敏捷的實(shí)施“三階段、八步驟”新的課堂教學(xué)模式。能夠依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和本班同學(xué)的實(shí)際狀況，適時(shí)調(diào)整各環(huán)節(jié)，合理分布時(shí)間，整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)把握恰到好處。 2、在新課程改革的理念引導(dǎo)下，教者能夠把課堂教學(xué)指導(dǎo)看法中的相關(guān)

52、要求，內(nèi)化到自己的課堂教學(xué)中，注意同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，及對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。引領(lǐng)同學(xué)逐步熟悉、感知、體驗(yàn)、運(yùn)用、提高，注意同學(xué)在學(xué)問(wèn)形成過(guò)程中的參加過(guò)程。 3、在關(guān)注同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)同學(xué)參加的深度、參加的實(shí)際可能性進(jìn)行精準(zhǔn)把握，在給同學(xué)開(kāi)放學(xué)習(xí)的空間時(shí)，深化同學(xué)中間，適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)講解，充分發(fā)揮了老師的引領(lǐng)，指導(dǎo)作用，和同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 4、在同學(xué)參加新學(xué)問(wèn)的獵取中，留給同學(xué)足夠的自主、內(nèi)化學(xué)問(wèn)的時(shí)間，達(dá)到有效學(xué)習(xí)。 5、通過(guò)本次觀摩課的聽(tīng)課、議課來(lái)看，將課堂教學(xué)中同學(xué)的表現(xiàn)放在更主要的位置，不但看老師教的如何，更關(guān)注的是同學(xué)學(xué)的如何，在學(xué)

53、習(xí)中的看法、情感，與老師的溝通與合作，主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。 總之，本次活動(dòng)達(dá)到了我們的預(yù)期目的，但在活動(dòng)中也存在不足，需要在今后的教學(xué)中引起足夠的重視，加以改進(jìn)。 觀摩活動(dòng)總結(jié)13 今日的活動(dòng)給了我許多的啟發(fā)，讓我受益頗多，對(duì)我以后的工作也起到了很好的借鑒關(guān)心作用，下面我就來(lái)針對(duì)她今日的活動(dòng)談幾點(diǎn)自己的感受。 一、今日活動(dòng)的訓(xùn)練目標(biāo)是： 1、通過(guò)交通嬉戲培育幼兒乘車(chē)平安愛(ài)護(hù)常識(shí)。 2、體驗(yàn)共享乘車(chē)平安的歡樂(lè)。 歡樂(lè)與進(jìn)展書(shū)中談到“嬉戲化的一日生活”追求的是嬉戲與生活的自然結(jié)合。小班幼兒處于生活適應(yīng)和基本生活力量的初步進(jìn)展時(shí)期?！皟和荒茉谏钪袑W(xué)習(xí)生活”。生活，對(duì)小班幼兒具有特別的意

54、義。嬉戲與生活的結(jié)合可以使幼兒在嬉戲中歡樂(lè)的生活，在生活中歡樂(lè)的嬉戲。綱要所規(guī)定的訓(xùn)練目標(biāo)將在這一結(jié)合中完成，幼兒的進(jìn)展將在這一結(jié)合中實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)在這一點(diǎn)上體現(xiàn)的特別好，將跟幼兒緊密相關(guān)的生活與嬉戲有機(jī)的結(jié)合到了一起。另外，xx老師的語(yǔ)言特別自然親切，師生關(guān)系很融洽。 平常我們老師在選擇大帶小活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)習(xí)慣的選擇進(jìn)行請(qǐng)中班帶小班，或是請(qǐng)大班帶小班這種模式的大帶小活動(dòng)內(nèi)容，而xx老師卻大膽的嘗試選擇讓小班帶小班這樣的大帶小活動(dòng)形式，讓我們看到了一種新型的訓(xùn)練模式，同時(shí)給我拓寬了思路，我以后可以在自己班上借鑒嘗試一下。 二、看完xx老師的活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為可以把帶小一班小伴侶看電影的路程拉長(zhǎng)，并在

55、路程上設(shè)一些明顯的障礙，比如到十字路口看到紅燈了應(yīng)怎么辦？看到左轉(zhuǎn)彎標(biāo)記應(yīng)怎樣等等，把孩子們平常所學(xué)的交通學(xué)問(wèn)自然的教給弟弟妹妹，不要總是老師空泛的說(shuō)什么了什么了，請(qǐng)幼兒回答，這樣不便于小一班幼兒的理解，也不利于同伴間的自然的溝通溝通。而后再去看電影，在看的時(shí)候老師的問(wèn)題可以再設(shè)的便于調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性一些，多給小三班幼兒和小一班幼兒溝通的機(jī)會(huì)。 三、歡樂(lè)與進(jìn)展書(shū)中講道，3歲幼兒口語(yǔ)表達(dá)和人際關(guān)系力量與中班、大班相比還比較差，他們經(jīng)常通過(guò)自己的行動(dòng)表達(dá)需求。老師應(yīng)充分理解和接納幼兒“邊做邊說(shuō)”或“先做后說(shuō)”的行為，給他們用口頭和肢體一同來(lái)表達(dá)思想的機(jī)會(huì)。我覺(jué)得李輝在講評(píng)活動(dòng)區(qū)時(shí)可以和班上主題結(jié)合，如：以開(kāi)汽車(chē)到站的形式，帶幼兒到重點(diǎn)區(qū)中后再請(qǐng)幼兒給大家講解，這樣會(huì)一目了然，同時(shí)挺直引導(dǎo)幼兒“小汽車(chē)開(kāi)了很久了，快去加加油吧！這樣就可以自然的過(guò)渡到喝水環(huán)節(jié)中。 觀摩活動(dòng)總結(jié)14 11月5日，xx學(xué)校進(jìn)行了培育學(xué)校生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)力量的實(shí)踐討論課題的觀摩課活動(dòng)?？偨Y(jié)如下： 柏老師執(zhí)教的解簡(jiǎn)易方程一課，能夠努力營(yíng)造寬松、民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程。重視師生、生生間的互動(dòng)溝通，注意同學(xué)的想法。通過(guò)小組爭(zhēng)論、同桌合作溝通學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)供應(yīng)自主的活動(dòng)空間和溝通的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)自己的探究來(lái)獵取學(xué)問(wèn)，體現(xiàn)出主體性教學(xué)的課程新理念。 郝老師執(zhí)教的億以?xún)?nèi)數(shù)的熟悉，利用多媒