九四班高效課堂小組建設(shè)詳細(xì)方案

1、九四班高效課堂小組建設(shè)詳細(xì)方案一、什么是學(xué)習(xí)小組 學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位， 它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。 小組 合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互 動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)， 以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。二、小組建設(shè)的重大意義1、它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一2、利用學(xué)習(xí)小組的好處：（1）、打破了原來(lái)單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本” 的理念；（2）、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了 學(xué)習(xí)的本身；（3）、培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神；（4）、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增

2、強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后 進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了；（5）、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程；（6）、有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異；（7）、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；三、如何劃分學(xué)習(xí)小組1、小組劃分的原則小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù) 學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情 況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組， 一般以異質(zhì)為主， 使小組成員之間具有 一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。 同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)， 以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間 競(jìng)爭(zhēng)。（1）、男女比例分配要適中 有的

3、老師分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jī)分， 沒(méi)有結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn) 行合理搭配， 這是非常不科學(xué)的， 要想讓小組的效益最大化， 還必須注意小組內(nèi) 成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做有幾點(diǎn)好處：一是便于勞動(dòng)時(shí)合理分工。 我們學(xué)校沒(méi)有專門(mén)的清潔工， 衛(wèi)生都是由學(xué)生親 自去打掃，宿舍、衛(wèi)生區(qū)、教室，如果男女同學(xué)比例不均衡，有時(shí)打掃衛(wèi)生就成 問(wèn)題。二是思維的互補(bǔ)性。 一般情況下男同學(xué)抽象思維較好， 敢想敢做， 思維跳躍 性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。這樣男女同學(xué) 搭配，會(huì)讓他們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ髦卸加幸粋€(gè)很好的互補(bǔ)。三是便于競(jìng)爭(zhēng)。 小組學(xué)習(xí)既競(jìng)爭(zhēng)又合作， 如果男

4、女比例搭配合適， 老師可以 在小組評(píng)比的基礎(chǔ)上再開(kāi)展男女生比賽， 以此來(lái)最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 主動(dòng)性（2）、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。無(wú)論是在分班還是在分組時(shí)， 老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異， 尤其是開(kāi)放性 的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好， 那么小組的同學(xué)在課堂中便不能 很好的配合， 讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。 所以老師必須把外向的同學(xué)平均分 配到各個(gè)小組織中， 只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)， 從而得到更好 的提升。作為老師更應(yīng)該不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂中能夠充分的展示自 己，把自己亮麗的一面顯示出來(lái)， 只有展示才會(huì)有提升， 因?yàn)檫@樣你才會(huì)得到不 斷的完善。（3）

5、、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好。小組互助式教學(xué)， 有助于同學(xué)間的互幫互助， 那么作為班主任在排位時(shí)更應(yīng) 該注意，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人， 不能都偏某一學(xué)科， 否則容易造成交流時(shí)無(wú)人交流， 幫扶時(shí)沒(méi)有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。 老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)科成績(jī)， 把各小組的同學(xué)根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理的 微調(diào)，這樣更便于幫扶與交流。（4）、座位的安排要合理。兵練兵、兵教兵、 兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果， 作為班主任應(yīng)該為同 學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)， 因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃， 從而讓學(xué)生會(huì)在同一 小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，我

6、們座位的排布是優(yōu)秀生居中 （通常是正副組長(zhǎng)） ，中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩 邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流， 優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。（5）、階段性隨機(jī)調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后， 并不是一勞永逸、 一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、 評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的情況， 小組成員之間的配合、 小組 之間的實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題， 這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。 該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)， 如 果協(xié)調(diào)還不行， 就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。 決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。2、具體分組方法我班合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)為 4-6 人,確定小組人數(shù)時(shí)，充分考慮學(xué)生自主性強(qiáng) 弱等因素， 根據(jù)自主性強(qiáng)弱等因

7、素適度增減小組人數(shù)。 每組學(xué)生編好座位后每個(gè) 學(xué)習(xí)小組 6 人中，按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能 力、家庭情況等分為A、B、C三類，6人形成AA BB CC的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。A 類學(xué)生我們稱做特優(yōu)生，B類學(xué)生稱做優(yōu)秀生，C類學(xué)生稱做待優(yōu)生，A B、C 類學(xué)生既有個(gè)性發(fā)展的類似性， 又有學(xué)習(xí)程度上的不同。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 可以實(shí) 現(xiàn)A對(duì)A B對(duì)B、C對(duì)C的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性，同時(shí)， 可以實(shí)現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 這樣分組，提供了 A與A B與B、C與C的交流合作條件，又有利于 A幫B B 幫C,充分利用了學(xué)生間

8、的差異資源，進(jìn)一步優(yōu)化了班內(nèi)、組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異 資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)?！彼?、小組內(nèi)的基本機(jī)構(gòu)人員設(shè)置1、正、副組長(zhǎng)各一名：正組長(zhǎng)主抓全面工作，副組長(zhǎng)側(cè)重于紀(jì)律、衛(wèi)生等 方面的工作。2、人人組內(nèi)科代表：根據(jù)學(xué)生各科成績(jī)的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負(fù) 責(zé) 1-2 科的作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的批改工作。五、小組長(zhǎng)的選拔在合作學(xué)習(xí)中， 小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂， 既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者， 又是小 組活動(dòng)的組織者， 同時(shí)又是教師的小助手， 小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕 重的作用。 只有明確了小組長(zhǎng)的職責(zé)， 開(kāi)展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)， 充分發(fā)揮小組

9、長(zhǎng)的 作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。1、學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀小組長(zhǎng)是一個(gè)管理者， 無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在生活方面的作用都很關(guān)鍵。 小組 長(zhǎng)在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長(zhǎng)的選拔必須要考慮他的學(xué)習(xí)成 績(jī)，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不好，即使再負(fù)責(zé)任，也不會(huì)被同學(xué)信服。小組長(zhǎng)不一定是學(xué) 習(xí)成績(jī)最好的， 但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼佼者， 只有這樣才能服眾， 他的 話組內(nèi)同學(xué)才會(huì)聽(tīng)，自己在小組管理方面 才會(huì)有號(hào)召力，才能把整個(gè)小組管理 好。2、性格應(yīng)外向； 小組長(zhǎng)不但學(xué)習(xí)成績(jī)要好，而且性格應(yīng)外向一些。作為老師應(yīng)挑選外向的 同學(xué)做小組長(zhǎng)，如果小組長(zhǎng)內(nèi)向的話， 那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。 如在課堂展示

10、中不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行展示，那么其他的組員也不會(huì)太積極主動(dòng)， 想讓組內(nèi)同學(xué)主動(dòng)展示，積極參與，小組長(zhǎng)必須率先垂范、作好表率。3、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)； 一個(gè)優(yōu)秀的小組必然有一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)。如 果小組成員學(xué)習(xí)不投入、 不認(rèn)真， 課堂展示中不參與， 小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí) 進(jìn)行整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)好。所以老師在選小組長(zhǎng)時(shí)，必須挑選責(zé) 任心強(qiáng)的同學(xué)，至于組織管理能力， 老師可以在以后的工作中對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行專門(mén) 培訓(xùn)，通過(guò)后天的培養(yǎng)鍛煉小組長(zhǎng)的管理能力會(huì)得到一定程度的提高。4、自身標(biāo)準(zhǔn)要高；小組長(zhǎng)要管理好自己的小組， 必須要以身作則， 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中投入度高， 在課

11、堂中積極參與，勇于展示，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長(zhǎng)標(biāo) 準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位， 才能及時(shí)整改。 一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會(huì) 很勇敢，一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對(duì)強(qiáng)不了。5、選拔方式要多樣?？勺运]、可老師指定、也可組員評(píng)選；（1）教師指定：評(píng)選小組長(zhǎng)的方式也很重要，一般情況下，老師經(jīng)常指定小 組長(zhǎng)，自己感覺(jué)誰(shuí)可以就讓誰(shuí)當(dāng)， 但是當(dāng)管理中出現(xiàn)問(wèn)題后老師批評(píng)時(shí)， 他會(huì)感 到委屈，甚至產(chǎn)生不愿再做小組長(zhǎng)的念頭。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價(jià)的，同學(xué)的不理解，老師的批評(píng)指責(zé)會(huì)讓他感到處處不如意 , 所以我們?cè)谶x拔小組長(zhǎng) 時(shí)可以多種方式進(jìn)行。（2）毛遂自薦：除了老師指定，還可以讓學(xué)生毛遂自薦，

12、老師在評(píng)選小組 長(zhǎng)前，先給同學(xué)們做好思想動(dòng)員工作， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)小組長(zhǎng)的好處， 如當(dāng)小組 長(zhǎng)可以鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、 組織管理能力、 能增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)， 可以 鍛煉自己的膽量， 現(xiàn)在社會(huì)上缺乏的不是純知識(shí)性的人才， 而是具有管理能力的 綜合性人才，而當(dāng)小組長(zhǎng)恰恰能夠培養(yǎng)自己這些能力。然后再讓學(xué)生毛遂自薦， 自己樂(lè)于做的事情做起來(lái)才會(huì)心甘情愿， 即使被同學(xué)誤解、 老師批評(píng)， 也會(huì)感覺(jué) 沒(méi)什么大不了。 雖然只是一個(gè)評(píng)選方式改變， 但是意義卻不一樣， 人的心理感受 也不一樣，工作效果也不一樣 。（3）組員民主推選。群眾路線同樣適用于班級(jí)管理，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生民主推 舉勝任的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)更便于

13、管理。 自己推選的帶頭人更具有感召力， 同學(xué)們 更樂(lè)于服從管理，因此這種選拔組長(zhǎng)的方式是最民主的。六、小組長(zhǎng)的作用：1、小組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評(píng)，善于補(bǔ)充，做學(xué) 生學(xué)習(xí)的榜樣， 更好的帶動(dòng)同學(xué)們?nèi)フ故尽?榜樣的力量是無(wú)窮的， 有榜樣的引領(lǐng)， 我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？2、小組長(zhǎng)的組織管理作用每個(gè)小組都是一個(gè)固定的學(xué)習(xí)組織， 組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用， 帶領(lǐng) 學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)， 按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)， 課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù) 習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。（1）、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用

14、。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí) 用品、清理好桌面、等待上課。（2）、管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各 施其職。（3）、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。（4）、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過(guò)關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。3、小組長(zhǎng)的幫扶作用在小組排位時(shí)，小組長(zhǎng)和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時(shí)也是幫扶小對(duì)子，這樣便于 進(jìn)行兵幫兵， 兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好， 只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己 的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級(jí)因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。 樹(shù)立小組長(zhǎng)的集體責(zé)任心， 為小組、 為班級(jí)添光彩這是我們教育的最高境界。 老 師個(gè)人的力量畢竟有限， 如

15、果說(shuō)班長(zhǎng)是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶， 那么小組長(zhǎng)就是 聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。 如果你能充分利用好小組長(zhǎng)， 那么我相信你的班 級(jí)一定會(huì)成為全校最優(yōu)秀的班級(jí)。4、組長(zhǎng)的檢查、評(píng)比作用。作為小組長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中 學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)去檢查， 這樣同一時(shí)間內(nèi)， 有小組長(zhǎng)的幫助對(duì)組內(nèi)所有成 員進(jìn)行檢測(cè)，單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)提高很多。5. 小組長(zhǎng)的跟蹤反饋?zhàn)饔?。老師不可能時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動(dòng)小組 長(zhǎng)的話，讓他們對(duì)隨時(shí)隨地的對(duì)本小的組同學(xué)上節(jié)、 上周、 上月的學(xué)習(xí)效

16、果及導(dǎo) 學(xué)案的完成情況進(jìn)行抽查，那么對(duì)于老師來(lái)說(shuō)復(fù)雜難辦的事情會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。6、與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通 小組長(zhǎng)每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評(píng)議在課堂中誰(shuí)最積極主動(dòng)，誰(shuí)的學(xué) 習(xí)效果好，誰(shuí)能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰(shuí)不太投入，誰(shuí)的積極性差，并且共同 約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃， 不達(dá)標(biāo)的， 不發(fā)言的同學(xué)有時(shí)也會(huì)做出保證， 作為小 組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通， 特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)， 從而讓小組內(nèi)的每一 個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。七、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)：1、培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn) 科任老師定期培訓(xùn) 科任老師課前簡(jiǎn)短培 訓(xùn)2、培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等3、定期召開(kāi)小

17、組長(zhǎng)座談會(huì)每班每周至少組織一次小組長(zhǎng)會(huì)議 在開(kāi)學(xué)之初、在新組建班級(jí)之初，班主任每天都要對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn) 行關(guān)注，抽時(shí)間與小組長(zhǎng)進(jìn)行座談， 了解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑， 給他們指導(dǎo) 管理小組的方式、 方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)小組的榮辱感， 交給他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊 同學(xué)進(jìn)行幫扶， 為他們?cè)诠芾碇杏龅降睦щy掃清道路。 給小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的 平臺(tái)，及時(shí)將自己遇到的困惑說(shuō)出來(lái)， 發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)共同想辦法去解決， 增加 小組長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)。 比如說(shuō)，在交流時(shí)， 有的同學(xué)就曾提出作為小組長(zhǎng)應(yīng)多對(duì)小 組成員進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識(shí)，少進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)， 組長(zhǎng)應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解， 決不能因問(wèn)題

18、簡(jiǎn)單而露出不屑的神情， 否則會(huì)影響 組員學(xué)習(xí)的熱情。 通過(guò)召開(kāi)小組長(zhǎng)座談會(huì)， 小組長(zhǎng)的能力提升很快， 過(guò)一段時(shí)間， 老師可以組織得不用這么頻繁了， 而讓小組長(zhǎng)根據(jù)情況不定時(shí)來(lái)自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn) 行交流。4、每周評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見(jiàn)，結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng) 工作選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)進(jìn)行表彰， 可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)， 讓小組長(zhǎng)因 自己的努力而有所收獲、 得到認(rèn)可， 從而都能對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的 熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取 各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì)，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。七、小組長(zhǎng)對(duì)組員管理1、選出榜樣，及時(shí)

19、在小組評(píng)價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。2、發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)將建議寫(xiě)在小組的評(píng)價(jià)欄內(nèi)。3、進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評(píng)的 價(jià)值性，可以是業(yè)余時(shí)間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。4、協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。5、學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和 學(xué)習(xí)為重要原則，千萬(wàn)避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。八、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作1、建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀 況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。2、利用好幫扶對(duì)子。在課堂中，對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行 督促、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫

20、效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)3、指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。4、幫扶并不是 “包辦”，要求幫扶的同學(xué)要把好脈。 在哪個(gè)地方實(shí)施幫扶， 怎么幫。也就是說(shuō)，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過(guò)程中遇到了困難了才 要進(jìn)行。5、評(píng)選“黃金搭檔”九、怎樣進(jìn)行小組文化建設(shè)？（一）、班級(jí)文化有兩種形式：有形文化、無(wú)形文化小組有形文化：值日本、組牌、組訓(xùn)、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等；無(wú)形文化：指做不出來(lái)的，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)、 認(rèn)識(shí)的提高而形成的一種文化， 如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、 組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、 組長(zhǎng)威信等。 兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無(wú)形文化 本質(zhì)，需長(zhǎng)期過(guò)程的積累才能形成

21、， 可以感化人感染人。 有形文化是無(wú)形文化的 反應(yīng)，并且促進(jìn)無(wú)形文化的完善，無(wú)形文化通過(guò)有形文化才能表現(xiàn)出來(lái)。二）小組文化建設(shè)的步驟1、定組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定組名、組號(hào)、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時(shí)，應(yīng) 圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名 字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無(wú)止 境、永不言敗等。2、由正副組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)， 制定詳細(xì)的組規(guī)。 從常規(guī)的到校、 衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組 規(guī)。3、每日反思會(huì)由每小組組長(zhǎng)反思每天小組成員表現(xiàn)。有表?yè)P(yáng)、有批評(píng)、有 鼓勵(lì)。4、由班主任指導(dǎo)，

22、班級(jí)策劃，由正副組長(zhǎng)共同組織一次形式多樣的小組活 動(dòng)。如開(kāi)組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組 內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。首 先就要把本次培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。5、組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的副組長(zhǎng)（常規(guī)、衛(wèi)生、 紀(jì)律等）、值日組長(zhǎng)。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！6、以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作， 團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！十、小組的評(píng)價(jià)和考核任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒(méi)有考核，沒(méi)有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。 如果沒(méi)有一定的評(píng)估， 就很難證實(shí)小組工作的完成

23、情況。 所以評(píng)估工作是課程的 收尾工作， 也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對(duì) 分組學(xué)習(xí)的畫(huà)龍點(diǎn)睛， 對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)， 起著良好 的反饋促進(jìn)作用。（一）評(píng)價(jià)的原則1、及時(shí)性 最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布， 當(dāng)天的評(píng)比一定要當(dāng)天公布。 不 能讓這些評(píng)比結(jié)果過(guò)夜， 更不能讓組員等待一周排名出來(lái)之后才知道自己加了哪 些分，扣了哪些分。2、客觀性 一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為 2 分/ 次。對(duì)個(gè)別重大貢獻(xiàn)可以 事先通過(guò)組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎(jiǎng)、參加了大型活動(dòng)等。3、公正性 安排值日組長(zhǎng)進(jìn)行值日，組長(zhǎng)和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保 加扣分都按

24、要求進(jìn)行， 確保沒(méi)有徇私舞弊的情況。 如遇加扣分糾紛， 一般由組長(zhǎng) 判決。4、激勵(lì)性 評(píng)比對(duì)事不對(duì)人，客觀公正，這是起到激勵(lì)作用的前提。另一 方面，也要求評(píng)比有兌現(xiàn)，這對(duì)班級(jí)管理提出了要求，只有班主任重視、只有這 個(gè)評(píng)比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵(lì)的作用。另一方面，要求組 長(zhǎng)善于利用評(píng)比激勵(lì)個(gè)別落后的組員，如對(duì)平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分， 予以激勵(lì)。5、團(tuán)體性：對(duì)小組的評(píng)價(jià)一律采用捆綁式評(píng)價(jià)，培訓(xùn)他們的合作意識(shí)與團(tuán) 隊(duì)精神。當(dāng)然，評(píng)價(jià)除了這種量化評(píng)比之外， 還可以有精神評(píng)價(jià)。 組長(zhǎng)利用一日反思， 對(duì)組員進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)， 這就是一種精神評(píng)價(jià)。 另外，對(duì)于組員的典型表現(xiàn)可以 及時(shí)反

25、饋給班主任、乃至組員的家長(zhǎng)，這也是精神評(píng)價(jià)的有力手段。（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過(guò)程和協(xié)作結(jié)果兩方面。 協(xié)作過(guò)程主要體現(xiàn)在小組 是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力， 協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 具體應(yīng) 從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)1、小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是 否愿意與他人合作完成任務(wù)。2、與他人信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理 解他人是否有困難、 是否相信他人對(duì)自己觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)、 是否強(qiáng)烈希望自己與他人 存在一致性的情感。3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：相信學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)的、學(xué)習(xí)更多的來(lái)來(lái)自內(nèi)部動(dòng)力。4、學(xué)習(xí)中的投入：表達(dá)自己思想和情感時(shí)是否充分

26、、是否有強(qiáng)烈的愿望表 達(dá)自己、傾聽(tīng)他人的講解是否認(rèn)真、是否堅(jiān)持不懈完成任務(wù)。5、問(wèn)題解決結(jié)果：個(gè)人貢獻(xiàn)是否突出結(jié)果本身的價(jià)值。6、學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況：學(xué)科知識(shí)的理解與應(yīng)用、交流與解決問(wèn)題 基本技能的掌握、研究技能。（三）評(píng)價(jià)的要求 合作學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，小組成績(jī)不等同于個(gè)人成績(jī)，兩 者應(yīng)該分開(kāi)評(píng)價(jià)并分開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)。 比如可設(shè)立最佳小組合作獎(jiǎng)作為對(duì)合作任務(wù)完成出 色的小組的獎(jiǎng)勵(lì)， 這項(xiàng)榮譽(yù)為該合作學(xué)習(xí)小組全體組員享有。 對(duì)于個(gè)人， 可以設(shè) 立最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、 優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)等單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)作為對(duì)個(gè)體的獎(jiǎng)勵(lì)。 另外，還要注意結(jié)果 與過(guò)程相結(jié)合， 對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于過(guò)程， 而對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)該比較偏重 于結(jié)果。教師在具體操作時(shí)要靈活把握， 在兼顧效益與公平的原則下， 最大程度 地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組和個(gè)體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。 班級(jí)具 體的評(píng)比要求如下：1、每節(jié)課統(tǒng)計(jì)，每天評(píng)比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。要求每個(gè)副組 長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出自己組的每個(gè)同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)， 填寫(xiě)好表格。 根據(jù)次數(shù) 的多少排出名次。 參與次數(shù)多的同學(xué)在第二天晨會(huì)上會(huì)受到全班表?yè)P(yáng)， 并且積累 作為評(píng)選月優(yōu)秀個(gè)人的依據(jù)。對(duì)于參與次數(shù)少（或沒(méi)有參與）的同學(xué)，由組長(zhǎng)先 了解情況