二2下德育質(zhì)量分析

1、【育才同安小學(xué)班級德育質(zhì)量分析】一事有恒，萬事漸振關(guān)于學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾習(xí)慣的培養(yǎng)育才同安小學(xué) 魏郁聰一、現(xiàn)狀梳理經(jīng)歷一整個(gè)寒假后，再次回歸校園的同學(xué)們在佩戴紅領(lǐng)巾這一問題上還是延續(xù)了上學(xué)期培養(yǎng)的良好習(xí)慣，大多數(shù)自覺的同學(xué)都能夠時(shí)刻佩戴紅領(lǐng)巾。但隨著校園生活的重新熟悉，天氣氣溫的逐步回升，不佩戴紅領(lǐng)巾的狀況有了從個(gè)別到群體發(fā)展的趨勢。為了規(guī)避可能有的覆轍，我結(jié)合上學(xué)期成績與問題，綜合本學(xué)期班級現(xiàn)狀，從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)入手，為全班同學(xué)們再次夯實(shí)“時(shí)刻佩戴紅領(lǐng)巾”的觀念，規(guī)范“時(shí)刻佩戴紅領(lǐng)巾”的行為。、數(shù)據(jù)分析調(diào)查班級：二（2）班統(tǒng)計(jì)內(nèi)容：自覺佩戴紅領(lǐng)巾統(tǒng)計(jì)人數(shù)：39人1、早期數(shù)據(jù)一一表1：班級佩戴紅

2、領(lǐng)巾情況調(diào)查表（三月中旬）（2）班佩戴紅領(lǐng)巾情況調(diào)查表1、從開學(xué)到現(xiàn)在你買過幾次紅領(lǐng)巾？A沒買過 B、12次 C、35次 D、5次以上2、你在學(xué)校一直自覺佩戴紅領(lǐng)巾嗎？A是的B、不是3、什么原因會讓你取下紅領(lǐng)巾？表2:調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表沒買過12次35次5次以上購買次數(shù)92.3%5.1%2.6%0%是不是是否一直自覺佩戴76.9%23.1%原因天氣熱體育課后體感不適別人沒戴不會系所占比例74.4%89.7%25.6%5.1%（注：由于第三題為開放式答題，一位學(xué)生提到的原因可能是多種的，因此數(shù)據(jù)合計(jì)后不為100%但可以就所占比例多寡了解引起矛盾的主次，有的放矢解決問題。）從班級調(diào)查表中可知， 大多數(shù)

3、同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了愛護(hù)佩戴紅領(lǐng)巾，不隨意放置紅領(lǐng)巾的習(xí)慣。但是，影響學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾的原因中，天氣熱和體育課后體感不適是主要原因；受到他 人行為影響取下紅領(lǐng)巾亦是一個(gè)影響佩戴的重要方面。僅有兩位同學(xué)，即占比例5.1%的人表示不會系?？梢?，學(xué)生需要進(jìn)一步養(yǎng)成愛護(hù)紅領(lǐng)巾佩戴紅領(lǐng)巾習(xí)慣。2、中期數(shù)據(jù)一一表3:學(xué)期中一周佩戴紅領(lǐng)巾情況一覽（四月下旬）學(xué)期中一周佩戴紅領(lǐng)巾情況一覽從圖表中，橫向比較一周變化，可以看出一周中周二周三學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾情況最為良好， 可以說是全班做到。 縱向比較一日變化， 可以發(fā)現(xiàn)，每日早上的佩戴習(xí)慣最為良好，放學(xué)次 之，中午時(shí)分跌落最多。當(dāng)然，周四是個(gè)例外，經(jīng)分析，當(dāng)日三四節(jié)課有綜合

4、實(shí)踐課程，學(xué) 生情緒亢奮，因而取下紅領(lǐng)巾情況最為明顯。周五由于放學(xué)早，佩戴紅領(lǐng)巾情況良好。3、后期數(shù)據(jù)一一學(xué)期末紅領(lǐng)巾不定時(shí)抽查結(jié)果學(xué)期末紅領(lǐng)巾不定時(shí)抽查結(jié)果 15周周一第二節(jié)課 彷周再四第八節(jié)i旱 1F周周三錦四節(jié)課三、成績分析1 、樹立班級主人翁意識，集體感入心。樹立學(xué)生主人翁的意識， 讓學(xué)生明白自己是班級建設(shè)不可或缺的一部分，懂得五星班級榮譽(yù)的爭取需要靠自己靠大家靠每一位班級同學(xué)。本學(xué)期，我校將學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾作為學(xué)生行規(guī)培養(yǎng)的重點(diǎn)，每日早上進(jìn)樓檢查， 早自習(xí)進(jìn)班檢查并做， 我抓住五星班級每周評比的契 機(jī)，再次就文明星細(xì)則與大家分享，強(qiáng)調(diào)佩戴紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員必須做的事。2 、抓住點(diǎn)滴教育契

5、機(jī)，教會孩子愛與珍惜。抓住教育契機(jī)，深入教育。繼續(xù)利用晨夕會及班會時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育，通過故事深 入淺出地講清紅領(lǐng)巾的意義和價(jià)值，讓學(xué)生知道紅領(lǐng)巾的光榮歷史， 了解紅領(lǐng)巾的來之不易，懂得每個(gè)少先隊(duì)員都應(yīng)該佩戴紅領(lǐng)巾，不僅知道需要佩戴紅領(lǐng)巾， 而且要做到，給學(xué)生樹立紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員標(biāo)志的意識，建立“帶上紅領(lǐng)巾，我即是少先隊(duì)員”的態(tài)度；樹立“珍惜”的思想，進(jìn)而珍惜自己的紅領(lǐng)巾。3 、方式多樣有活動，用行動證明態(tài)度。多種方式，齊頭并進(jìn)，促進(jìn)佩戴紅領(lǐng)巾習(xí)慣早養(yǎng)成。 如將定期檢查和不定期抽查相結(jié)合， 目的在于及時(shí)提醒、 及時(shí)改正；適時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)，多次檢查依舊合格的同學(xué)貼五角星；在班內(nèi)開展評比活動，評出“

6、班級最美紅領(lǐng)巾”，具體說來，就是將佩戴紅領(lǐng)巾的行為與小學(xué)生守則上的標(biāo)準(zhǔn)要求相結(jié)合，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生不僅佩戴更能按照少先隊(duì)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。4 、個(gè)別指導(dǎo)有兒歌，系帶領(lǐng)巾多樂趣。鑒于班級極個(gè)別同學(xué)自理能力較差，沒有掌握系帶紅領(lǐng)巾的正確方法。剛開始我總是讓別的同學(xué)幫忙系或直接給他系好， 只期待快速解決問題，沒有想到“授之以魚不如授之以漁”。 結(jié)果也是明顯的，不會系的同學(xué)依舊不會，始終需要別人幫忙。后來和其他老師交流，了解了一些信息，我在網(wǎng)上找到系帶紅領(lǐng)巾方法的小兒歌，一個(gè)步驟一句話，同時(shí)專門抽時(shí)間， 手把手教個(gè)別同學(xué)如何邊背兒歌邊系紅領(lǐng)巾。還將兒歌制作成小卡片， 幫助記憶。這樣的方法激發(fā)了他們的興

7、趣， 生動有趣的領(lǐng)巾兒歌更好地指導(dǎo)了二年級學(xué)生的系帶技能，使系紅領(lǐng)巾的過程更加趣味化。5 、合理化教育引導(dǎo)，學(xué)生方法展魅力。 作為教師有責(zé)任教育引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，因此對于系戴紅領(lǐng)巾不能漠視孩子的隨 意；但同時(shí)，我們也需要用更人性的管理幫助學(xué)生。天氣逐漸變熱，體育課后學(xué)生往往汗流 浹背， 因此學(xué)生取下紅領(lǐng)巾是作為一個(gè)人散熱的基本需求。在班級，我通過一次我愛紅領(lǐng) 巾的班會向大家提出這個(gè)問題，并合理引導(dǎo)學(xué)生自己想出兩全的解決辦法 : 體育課后可取 下紅領(lǐng)巾散熱， 并給一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行調(diào)適， 委任當(dāng)天值日的小干部在一節(jié)課后提醒全班同學(xué) 帶好紅領(lǐng)巾。 出現(xiàn)問題與學(xué)生一起探討解決問題的方法， 再次讓他們

8、感受到班級建設(shè)需要他 們的力量，同時(shí)由于是學(xué)生自己想出的辦法，執(zhí)行起來更加合理。四、問題歸因1、找問題 （1）個(gè)別同學(xué)領(lǐng)巾不干凈，影響佩帶情緒及佩戴美觀。2、尋原因 （1）家庭內(nèi)部缺乏勞動教育，學(xué)生很少自己清洗紅領(lǐng)巾，或是為了得到獎賞才去執(zhí)行。五、調(diào)整措施1、培養(yǎng)切實(shí)愛護(hù)紅領(lǐng)巾的意識， 不僅要做到佩戴， 還要記得及時(shí)清洗， 為自己保留好心情。 2、家校合作，與家長及時(shí)溝通清洗紅領(lǐng)巾要求，定時(shí)向家長展示德育培育成果。由于在開學(xué)之初是圍繞學(xué)校德育工作的重點(diǎn)而制定了班級德育工作的重點(diǎn)，抓住“佩戴紅領(lǐng)巾”這一主要工作目標(biāo)，分階段采取合適的方法應(yīng)對工作中出現(xiàn)的各種問題， 因此，本 學(xué)期的德育工作 “佩戴紅領(lǐng)巾” 在上學(xué)期基