課改工作總結(jié)_2

1、課改工作總結(jié)課改工作總結(jié)1 上好新課程的語文課，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在轉(zhuǎn)變老師觀念的同時(shí)，努力制造適合同學(xué)的語文學(xué)習(xí)?？梢灾攸c(diǎn)通過樹立課程理念、把握課程目標(biāo)、開放語文課程、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、關(guān)注課程評(píng)價(jià)幾方面的探究與實(shí)踐。 經(jīng)過一段實(shí)踐，我覺得語文課肯定要“全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”“正確把握語文訓(xùn)練的特點(diǎn)”。 語文學(xué)習(xí)的過程不在于傳授系統(tǒng)的語文學(xué)問，而在于同學(xué)聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。以閱讀教學(xué)為例，閱讀教學(xué)的主要形式應(yīng)是“以讀為主，爭(zhēng)論溝通”，一節(jié)課大部分時(shí)間應(yīng)是同學(xué)的讀書溝通活動(dòng)。當(dāng)然，這種讀書活動(dòng)決不是簡(jiǎn)潔地讓同學(xué)自己去讀書。老師應(yīng)作為讀書溝通活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者和參加者，要有層次地支配學(xué)習(xí)過程，

2、進(jìn)行必要的對(duì)話式的指導(dǎo)和講解，使同學(xué)的讀書溝通活動(dòng)有序、有質(zhì)地推動(dòng)。 把握課程目標(biāo)，是上好新課程的語文課的關(guān)鍵。 很明顯，新課程不是不要“雙基”，但是新課程的“學(xué)問與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”不同。 首先，傳統(tǒng)教學(xué)老師傳授的“雙基”是系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)問，而同學(xué)主要是接受、儲(chǔ)存這種學(xué)問。這種“雙基”學(xué)問的運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練。盡管十幾年來我們強(qiáng)調(diào)了培育力量、進(jìn)展智力，但是這種學(xué)問為本的“雙基”并未轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試訓(xùn)練愈演愈烈的今日，學(xué)應(yīng)試的學(xué)問、練應(yīng)試的技能、培育應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚。 新課程則不然。新課程需要的是同學(xué)“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和方法”。新的語文

3、課程不再是系統(tǒng)的語文學(xué)問的教學(xué)內(nèi)容和單純的基本功訓(xùn)練。新課程的語文訓(xùn)練提出教學(xué)的開放性和生成性，注意同學(xué)的愛好和體驗(yàn)，注意同學(xué)的閱歷，注意同學(xué)的實(shí)踐與探究。這正是終身學(xué)習(xí)所需要的。 其次，“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅是對(duì)前人閱歷的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)覺、探究的實(shí)踐活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以書本為主、以認(rèn)知為主、以獲得間接閱歷為主。盡管這種學(xué)習(xí)保證了人類文明高效率的繼承和進(jìn)展，功不行沒，但是這種學(xué)習(xí)卻是以犧牲個(gè)體的挺直生長(zhǎng)體驗(yàn)為代價(jià)的。同學(xué)在獲得“濃縮果汁式”學(xué)問的同時(shí)，失去了成長(zhǎng)過程中所必需的挺直經(jīng)受和體會(huì)，失去了人類進(jìn)展取之不竭的動(dòng)力制造精神和實(shí)踐力量，失去的是生命的豐富性和完整性

4、。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已丟失了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵實(shí)踐性。 新課程改革堅(jiān)持學(xué)習(xí)的實(shí)踐性觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程，無論新學(xué)問的獲得或是現(xiàn)成學(xué)問的把握，都離不開學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參加，離不開認(rèn)知主體的活動(dòng)。同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、制造的過程，也是學(xué)習(xí)科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒幕A(chǔ)上回來“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的同學(xué)不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在發(fā)覺、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的學(xué)問，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)

5、會(huì)做人。 教學(xué)目標(biāo)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)有定向、激勵(lì)、調(diào)控作用。老師要擅長(zhǎng)將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起同學(xué)對(duì)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的劇烈愿望，從而主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，不只有老師預(yù)設(shè)的文本，而且有在師生互動(dòng)、同學(xué)互動(dòng)中生成的文本。在這個(gè)過程中，同學(xué)的閱歷和需求是重要的。新課程不再是“同學(xué)適合老師的教學(xué)”，而是“老師制造適合同學(xué)的教學(xué)”。因此，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)是固定不定的，而應(yīng)當(dāng)是開放的、生成的。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，依據(jù)同學(xué)的閱歷和需求，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是語文課程的基本理念，是新課程的語文課的核心任務(wù)。 傳統(tǒng)教學(xué)主見課堂為

6、中心、課本為中心、老師為中心，是一種“目中無人”的訓(xùn)練，是“大批量”培育規(guī)格化人才的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)受訓(xùn)練者的挺直塑造和轉(zhuǎn)變。對(duì)同學(xué)來講，這種訓(xùn)練采納的是一種單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。這種訓(xùn)練的教學(xué)忽視情感，忽視創(chuàng)新精神的培育，造就了大量“高分低能”的同學(xué)，不利于同學(xué)的終身進(jìn)展。 學(xué)語文，就應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自己學(xué)習(xí)識(shí)字寫字，自己學(xué)習(xí)讀書，自己去進(jìn)行口語交際，自己學(xué)習(xí)寫作文。以閱讀教學(xué)為例，閱讀教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是在老師的組織下，同學(xué)有層次地讀書，由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”。正如課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，得到思想啟迪，享受審美樂

7、趣。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。 在學(xué)習(xí)過程中，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，在解決問題中學(xué)習(xí)。 以前在學(xué)法指導(dǎo)上有兩個(gè)偏向：一是詳細(xì)情境下的學(xué)法指導(dǎo)多，一般狀況下的學(xué)法指導(dǎo)少;二是老師教給同學(xué)統(tǒng)一的學(xué)法多，同學(xué)選擇適合自己的學(xué)法方法少?，F(xiàn)在特別重視合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。 合作學(xué)習(xí)，是指同學(xué)在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。 課堂教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而不是任何狀況下都要合作學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)任務(wù)要明確。小組中每個(gè)成員都要主動(dòng)參加，為完成共同的任務(wù)組織活動(dòng)，主動(dòng)溝通、溝通，相互支持、相互協(xié)作，還應(yīng)

8、有必要的讓步。還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)別人、欣賞別人，在共同活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。 探究學(xué)習(xí)，是指同學(xué)獨(dú)立地發(fā)覺問題、解決問題、獲得自主進(jìn)展的學(xué)習(xí)方式。 探求是人類的本能，求知欲是人類本性中最大的驅(qū)動(dòng)力之一。探究學(xué)習(xí)正是適應(yīng)人類的探求本能、進(jìn)展每個(gè)人的創(chuàng)新精神和探究力量的一種學(xué)習(xí)方式。 傳統(tǒng)教學(xué)以同學(xué)的接受學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。這次課程改革提倡新的學(xué)習(xí)方式，就是要讓同學(xué)在已習(xí)慣的接受學(xué)習(xí)之外學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。 敬重每一個(gè)同學(xué)的人格，敬重他們的自信念和自尊心，這是探究學(xué)習(xí)的前提。天底下沒有一個(gè)不愛求知的孩子。青少年為探究提出的任何問題和答案都是有他們的規(guī)律和道理的，有價(jià)值的，哪怕是“雞毛蒜皮”的問題。 要鼓舞和關(guān)心每一

9、個(gè)同學(xué)自己提出問題，探求解決問題的方法，查找答案。 要鼓舞和關(guān)心每一個(gè)同學(xué)在探究過程中嘗試不同的方法，摸索適合自己獵取新知力量的途徑。這種“新知”可以是對(duì)全部的人都是新的，也可以只是對(duì)自己是新的，對(duì)別人并不新。 每一個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的，世界上的事物是復(fù)雜的，因此同學(xué)探究的答案可能是多種多樣的，有的還可能是錯(cuò)誤的。探究的經(jīng)受和體驗(yàn)對(duì)同學(xué)的進(jìn)展是有意義的，錯(cuò)誤對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)也是有意義的。我們不以成敗論英雄，關(guān)鍵是“我經(jīng)受了，我努力了”。 信任隨著課改的漸漸深化，我會(huì)探究出適合自己、適合同學(xué)的教學(xué)方法，會(huì)有更多、更大的收獲。 課改工作總結(jié)2 以前在課堂教學(xué)中，多數(shù)老師往往采納先提問，再讓同學(xué)思索問題，回

10、答問題的方法。這是一種啟發(fā)同學(xué)思索問題，進(jìn)展同學(xué)思維的方法，但它忽視了同學(xué)主觀能動(dòng)性，把同學(xué)當(dāng)做學(xué)問獲得過程中的被動(dòng)者，讓同學(xué)根據(jù)老師的思維過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。至新改以來我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中給同學(xué)供應(yīng)充分的參加教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使同學(xué)再學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，有更多的時(shí)間和空間去探究，去操作實(shí)踐，去溝通和共享探究的成果，體驗(yàn)勝利的歡樂。 一、動(dòng)手實(shí)踐，激活思維 思維來源于實(shí)踐，只有思維得到進(jìn)展，力量才能提高。“讓同學(xué)在做中學(xué)”，就是要放開同學(xué)的雙手，讓同學(xué)獨(dú)立參加動(dòng)手實(shí)踐的過程中去。這樣同學(xué)的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參加學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式同學(xué)喜愛、愿意，它不僅能使同學(xué)

11、學(xué)得活潑，而且能激活大腦的思維，對(duì)所學(xué)學(xué)問理解更深刻。更重要的是能把同學(xué)所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中去，達(dá)到了數(shù)學(xué)學(xué)問生活化，進(jìn)而培育了同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量，也培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。 二主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)習(xí) 從現(xiàn)代教學(xué)論的主體性觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體的一種主動(dòng)的建構(gòu)過程，既把書本中的學(xué)問結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的應(yīng)識(shí)結(jié)構(gòu)過程，這個(gè)過程是同學(xué)主體活動(dòng)的過程，任何老師都包辦代替不了，必需由同學(xué)參加這一過程。在這一過程中，把同學(xué)引入教學(xué)活動(dòng)，努力提高他們的參加度，促進(jìn)他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)同時(shí)運(yùn)用各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在深厚的學(xué)習(xí)愛好中，接受新識(shí)。如在學(xué)習(xí)“年、月、日”時(shí)，為了

12、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在教學(xué)前請(qǐng)同學(xué)自己去收集不同年份的年歷卡片，（必需有2021年、XX年、XX年），在教學(xué)中通過同學(xué)自己觀看，小組爭(zhēng)論，最終得出年、月、日之間的一般規(guī)律，既不管年份的改變，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數(shù)例外。在收集時(shí)有意讓同學(xué)收集2021年、XX年、XX年的卡片，是有意支配了平年、閏年，使同學(xué)在觀看中發(fā)覺不同的狀況，設(shè)疑激思，讓同學(xué)在思索中活動(dòng)，在活動(dòng)中思索。在教學(xué)中讓同學(xué)實(shí)際操作，自己制作一張下一學(xué)期的校歷，經(jīng)受了學(xué)問的進(jìn)展過程，揭示了年、月、日的規(guī)律，建立起學(xué)問結(jié)構(gòu)，豐富了表象，活躍了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)主動(dòng)探究新識(shí)的精神，同時(shí)也進(jìn)展了同學(xué)

13、的力量。 三教學(xué)點(diǎn)撥，把握策略 同學(xué)的“學(xué)”是內(nèi)因，老師的“教”是外因，老師的作用是用“教”的外因去調(diào)動(dòng)“學(xué)”的內(nèi)因，是“主導(dǎo)”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)在自我嘗試，集體協(xié)作都無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師就要在學(xué)問錯(cuò)誤、理解疑難、思維章礙、方法不當(dāng)?shù)忍幤鸬健包c(diǎn)撥”的作用。這里的“點(diǎn)撥”有別于對(duì)方法、結(jié)論的挺直傳授灌輸，而是先用肯定的時(shí)間鼓舞同學(xué)主動(dòng)向老師置疑提問，萌發(fā)同學(xué)問題意識(shí)，了解同學(xué)思維障礙的關(guān)鍵所在。然后對(duì)癥下藥，有的放矢地在同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”加以示意、點(diǎn)撥。如在教學(xué)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課中，先試著讓同學(xué)在未同學(xué)新學(xué)問的基礎(chǔ)上試著自由地讀，然后讓同學(xué)找出自己認(rèn)為最難

14、讀的數(shù)，如“5005”該怎么讀，先讓同學(xué)猜一猜，同學(xué)就會(huì)提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各種猜想，最終適當(dāng)點(diǎn)撥，得出“中間不管有幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零”的讀數(shù)方法。這種老師點(diǎn)撥下的同學(xué)自行操作，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加教學(xué)過程，同學(xué)情趣昂然，并且在觀看、思索、協(xié)作力量等方面都得到了培育。 總之，在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要把促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)展放在首位，擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加的欲望，制造主動(dòng)參加的條件，培育主動(dòng)參加的主動(dòng)性，讓同學(xué)愛學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)，培育出具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人。 課改工作總結(jié)3 新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間了，但步伐不是很大，今年市訓(xùn)練局加大課改力度，全面推行課

15、改。我校在市局訓(xùn)練精神的指引下，也加大了課改的力度，人人參加課改，人人實(shí)施課改。在不斷的實(shí)踐探究中，我校確立了“導(dǎo)學(xué)探講練”五字教學(xué)模式，全體老師都努力踐行這一模式。下頭就實(shí)施這一模式時(shí)的感想作以總結(jié)。在全面實(shí)施課改的今日，作為一名學(xué)校老師，我深深地體會(huì)到老師必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)，才能勝任今日的工作。在平常的工作中，我邊教邊學(xué)，利用學(xué)校為我們支配的外出聽課的機(jī)會(huì)，向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)閱歷，了解現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情景組織教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師的課例。盡量做到面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，讓每個(gè)同

16、學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些珍貴的閱歷。 在平常的課堂教學(xué)中，努力實(shí)施“導(dǎo)學(xué)探講練”的教學(xué)模式，為了讓同學(xué)更快的進(jìn)入主角，我把本班42名同學(xué)重新分組，并給他們講清每堂課的詳細(xì)思路使同學(xué)學(xué)習(xí)起來有的放矢。時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧的課堂環(huán)境，多給同學(xué)一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。遺憾的是，我們班還有個(gè)別同學(xué)沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)看法不夠端正，學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地轉(zhuǎn)變策略，以便到達(dá)更好的教學(xué)效果。 平常進(jìn)取參與學(xué)校組織的教學(xué)討論活動(dòng)。在校本教研中主動(dòng)獻(xiàn)課，得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。 準(zhǔn)時(shí)反思自我在課堂教學(xué)中的

17、勝利與失敗的地方，并尋求好的解決思路，不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出?；仡櫼粚W(xué)年的工作，雖然取得了一些收獲，但還存在必需問題，比如，在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，信任一切問題都會(huì)迎刃而解，我也信任有耕耘總會(huì)有收獲。我信任在我們的共同努力下，我校的課改工作會(huì)迎來一個(gè)絢爛的明天。 課改總結(jié)（九）： 1.系統(tǒng)思索，抓主抓重，深化課程改革 深化課程改革需要對(duì)改革歷程總結(jié)和反思的“縱向視角”、對(duì)國(guó)內(nèi)外改革成果比較討論的“橫向視角”和對(duì)現(xiàn)狀問題精準(zhǔn)把握的“內(nèi)向視角”。從而對(duì)課程改革開

18、展深化討論，理論與實(shí)踐相結(jié)合、過程和結(jié)果相結(jié)合、傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，提出目標(biāo)定位、基本理念、改革重點(diǎn)和實(shí)施提議，彰顯平?jīng)龌A(chǔ)訓(xùn)練改革的引領(lǐng)作用和育人價(jià)值。 20xx年11月，市訓(xùn)練局在對(duì)平?jīng)鍪辛x務(wù)訓(xùn)練課程改革調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了平?jīng)鍪谐掷m(xù)推動(dòng)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革三年行動(dòng)方案（20xx-2021）作為行動(dòng)指南，確立了以學(xué)校學(xué)段為重點(diǎn)，以校本教研為主線，根據(jù)“抓學(xué)校、促高中、帶學(xué)?！钡墓ぷ魉悸?，圍繞“高起點(diǎn)、低重心、厚基礎(chǔ)”的工作原則，抓課堂改革，抓課程建設(shè)，抓評(píng)價(jià)體系改革，抓整體統(tǒng)籌，抓學(xué)段連接，構(gòu)成持續(xù)推動(dòng)全市基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的共識(shí)與合力。實(shí)踐證明，三年行動(dòng)方案落實(shí)過程中，經(jīng)過持續(xù)推動(dòng)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改

19、革系列行動(dòng)，在創(chuàng)新機(jī)制、搭建平臺(tái)，課堂教學(xué)、課程體系建設(shè)、校本教研、老師專業(yè)進(jìn)展、綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)等方面都取得了顯著成效。當(dāng)前，需要在回顧、總結(jié)、分析、比較和反思的基礎(chǔ)上，為新一輪課程改革提出前瞻性思索框架和部署支配。 2.理念引導(dǎo)，深研課程標(biāo)準(zhǔn)，活化課程價(jià)值 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是在新世紀(jì)課程改革歷經(jīng)十年實(shí)踐基礎(chǔ)上綻開的，20xx年試驗(yàn)稿（舊標(biāo)準(zhǔn)）與20xx年版新課程標(biāo)準(zhǔn)相比較有較大調(diào)整改變。課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分都有不一樣幅度的修訂?！扒把浴辈糠种袑?dǎo)言是全新的，課程性質(zhì)的表述也有重要的補(bǔ)充，正面回答了課程是什么的問題，設(shè)計(jì)思路有較多的修改；“課程目標(biāo)”部分，現(xiàn)稱為“課程目標(biāo)與資料”，還有“實(shí)施提議”

20、部分，增加了很多詳細(xì)的提議，實(shí)施提議中對(duì)教學(xué)和評(píng)價(jià)都給出了詳細(xì)的、貼合實(shí)際的提議，評(píng)價(jià)方式與方法的舉例非常詳盡，不僅僅例舉了各項(xiàng)技能不一樣級(jí)別的評(píng)價(jià)方案，還有對(duì)評(píng)價(jià)方案的評(píng)析，對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)中的評(píng)價(jià)操作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性；“附錄”部分也有很大的的調(diào)整。修訂稿中的課堂教學(xué)用語更詳細(xì)、更貼合實(shí)際教學(xué)需要，語言也更具有時(shí)代氣息。 所以，連續(xù)深化研讀、細(xì)化和踐行課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于深化課程改革具有重要意義。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是理念的引領(lǐng)，也是方法的指導(dǎo)；不僅僅是讀懂后明白做什么，并且要預(yù)見怎樣做才會(huì)效果最優(yōu)化。經(jīng)過研讀課標(biāo)，才能開展課程育人價(jià)值、核心素養(yǎng)、基礎(chǔ)內(nèi)涵、學(xué)習(xí)經(jīng)受、學(xué)習(xí)過程等討論與實(shí)踐，為深化基礎(chǔ)訓(xùn)練改

21、革供應(yīng)更為清楚的思路。 3.踐行標(biāo)準(zhǔn)，編寫課程綱要，彰顯育人價(jià)值 課程是一種有方案的活動(dòng)，課程綱要就是一種規(guī)定時(shí)間內(nèi)的課程方案，它是老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或指南和相關(guān)教材撰寫的、體現(xiàn)學(xué)科課程各種元素的方案大綱。實(shí)際就是將要實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，綜合、討論、分析教學(xué)中所涉及到的各方面因素，如課程目標(biāo)、相應(yīng)的課時(shí)、課程組織、實(shí)施的條件、同學(xué)評(píng)價(jià)等情景。同時(shí)，僅有細(xì)化解讀課標(biāo)，才能編制出質(zhì)量高并被有效用法的課程綱要，到達(dá)課標(biāo)、教材、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)的“匹配”效果。這樣既有利于學(xué)科老師整體把握課程目標(biāo)與資料，又有利于學(xué)科老師端詳滿意課程實(shí)施的所需條件，也有利于同學(xué)明確所學(xué)課程的總體目標(biāo)與資料框架，

22、更有利于學(xué)校提升課程管理水平，使學(xué)科老師變閱歷型教學(xué)為專業(yè)化教學(xué)、變非理性教學(xué)為理性教學(xué)的必定要求。 4.因地制宜，整合課程資源，推動(dòng)國(guó)家課程校本化 首先，國(guó)家課程要校本化。國(guó)家課程校本化的基本要求是學(xué)校和老師經(jīng)過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再制造，使之更貼合同學(xué)、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。其次，學(xué)科課程要層級(jí)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)科老師要有學(xué)科整體視野，有學(xué)科規(guī)劃，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)深度融合。經(jīng)過基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的學(xué)科整體規(guī)劃，整合每個(gè)學(xué)科的目標(biāo)、資料、評(píng)價(jià)及資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課程體系的科學(xué)構(gòu)建和學(xué)科老師的專業(yè)進(jìn)展。同時(shí)依據(jù)同學(xué)的水平和考試選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、資料的分層分級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科課

23、程層級(jí)化。第三，校本課程要特色化。學(xué)校依據(jù)同學(xué)愛好、選拔需求及學(xué)校老師的課程開發(fā)與建設(shè)的實(shí)踐本領(lǐng)，開設(shè)課程超市，建設(shè)校本化課程；同學(xué)也能夠參與愛好小組、社團(tuán)活動(dòng)或選課走班制，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的特色化，構(gòu)建適合同學(xué)個(gè)性進(jìn)展的課程體系。 課改工作總結(jié)4 在縣訓(xùn)練局“主動(dòng)、扎實(shí)、健康、科學(xué)”地推動(dòng)課程改革的原則指導(dǎo)下，我校課改工作已經(jīng)開展了兩個(gè)學(xué)期。這一年來，我校仔細(xì)實(shí)行訓(xùn)練局的指示精神，以課堂教學(xué)改革為中心，突出重點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)閱歷，勇于探究敢于創(chuàng)新，不斷推動(dòng)新課程改革工作的深化開展。摸索出了適合我校校情、師情、學(xué)情的教學(xué)模式，即“357高效課堂教學(xué)模式”。反思這一階段的工作，我校以“以體驗(yàn)培訓(xùn)

24、走進(jìn)課改”；“以教研活動(dòng)促進(jìn)課改”；“以開放辦學(xué)提升課改”。這三個(gè)方面為課改的重點(diǎn)工作來抓，取得了肯定的成果，同時(shí)也發(fā)覺了存在的問題和工作的不足之處。 一、課改工作的詳細(xì)做法及取得的成果。 （一）課改工作的詳細(xì)做法：我校的課程改革試驗(yàn)分三個(gè)階段。 第一階段：預(yù)備階段。 1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組。 2、制定方案： 3、動(dòng)員培訓(xùn)： 組織老師學(xué)習(xí)縣課改方案，領(lǐng)悟課程改革精神，明確自己在課改試驗(yàn)中的地位、任務(wù)。 進(jìn)行新課程學(xué)科老師培訓(xùn)。 運(yùn)用各種途徑、形式對(duì).、家進(jìn)步行課程改革試驗(yàn)的宣揚(yáng)和動(dòng)員，營(yíng)造全.理解、支持課程改革試驗(yàn)的良好氛圍。 其次階段：詳細(xì)實(shí)施階段。 我們學(xué)校的教學(xué)改革大體分三步走,即:以體驗(yàn)

25、培訓(xùn)走進(jìn)課改、以觀課議課促進(jìn)課改、以開放課堂教學(xué)提升課改。 1、以體驗(yàn)培訓(xùn)走進(jìn)課改。新課改工作的實(shí)施離不開培訓(xùn)，我校實(shí)行體驗(yàn)式培訓(xùn)的方式對(duì)老師進(jìn)行課改培訓(xùn)，為新教學(xué)模式的實(shí)施供應(yīng)有效保障。 2、以教研活動(dòng)促進(jìn)課改。學(xué)校通過集體備課、聽評(píng)課、觀議課、跨校授課、送課下校等多種活動(dòng)激發(fā)老師的討論熱忱，保證老師的參加廣度，促進(jìn)老師教學(xué)力量的整體提高。 3、以開放課堂教學(xué)提升課改。既課堂全面開放，接受全校領(lǐng)導(dǎo)和老師的檢驗(yàn)。隨時(shí)檢閱，使課堂真正成為民主的課堂、生命的課堂、展現(xiàn)同學(xué)個(gè)性的課堂。 第三階段：總結(jié)評(píng)估階段。 1、學(xué)校進(jìn)行課程改革試驗(yàn)總結(jié)，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，迎接上級(jí)對(duì)學(xué)校課改工作的評(píng)估。 2、撰寫課

26、改總結(jié)，匯報(bào)總結(jié)課程改革閱歷和不足，鑒定討論成果。 （二）取得的成果。 同學(xué)方面：同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性改變，同學(xué)的綜合素養(yǎng)有了明顯提升。無比深厚的學(xué)習(xí)愛好，自主開放的質(zhì)疑問難，互動(dòng)合作的小組學(xué)習(xí)，彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言，布滿自信的溝通展現(xiàn)同學(xué)成了課堂的仆人， 老師方面：通過實(shí)踐，老師們體會(huì)到了課改的必要性，明確地熟悉到課堂不是老師的獨(dú)奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是同學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)蹲下身子，放慢腳步，與孩子們真心對(duì)話，鼓舞他們的“自主合作”，觀賞他們的“自信展現(xiàn)”，努力制造出富有生氣和活力的生本課堂！老師們不斷努力地嘗試著新的模式，專心才智地演繹著有效課堂 課堂方面：課堂教學(xué)模式的改革讓課堂

27、成了同學(xué)展現(xiàn)的平臺(tái)。過去始終提倡的合作爭(zhēng)論質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了肯定的內(nèi)容，有了肯定的時(shí)間，老師把持課堂的現(xiàn)象明顯轉(zhuǎn)變。課堂上，老師說得少了，同學(xué)說得多了，師生間的關(guān)系公平了，同學(xué)越來越自信了，生生之間學(xué)會(huì)合作了，別出心裁的見解越來越多了。 二、存在的問題。 1、師資水平制約著新課改的有效推動(dòng)。參與新課改的老師的自身素養(yǎng)和教學(xué)基本功的影響課改工作。 2、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善限制著課改的進(jìn)度。如何將新課改下對(duì)老師的評(píng)價(jià)與學(xué)校的量化考核統(tǒng)一起來。 總之，我們會(huì)努力把課改的理念植入每位老師的腦海中，用老師鍥而不舍的付出換來課堂上心靈與才智碰撞的靈動(dòng)，將新課改踐行究竟。 課改工作總結(jié)5 一、一期來高中新課改

28、所做的主要工作 1、校長(zhǎng)、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教育主任及全體高一班級(jí)任課老師分別參與了由訓(xùn)練部、省訓(xùn)練廳及市訓(xùn)練局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。 2、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評(píng)價(jià)小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會(huì)，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。 3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案，分別是評(píng)價(jià)方案、老師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。 4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程方案開課，并將“討論性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時(shí)，由專任老師任課。 5、進(jìn)行了廣泛深化地宣揚(yáng)。一是多次在全校教職工會(huì)上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；三是教育處出了兩期新課改

29、學(xué)問專題教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)；四是召開高一班級(jí)同學(xué)會(huì)，向同學(xué)宣揚(yáng)新課改的意義；五是向高一同學(xué)家長(zhǎng)印發(fā)了致家長(zhǎng)的一封信，讓家長(zhǎng)和.了解新課改學(xué)問，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。 6、第七周學(xué)校在高一班級(jí)組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行了同學(xué)問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。 7、學(xué)校制作了同學(xué)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)和同學(xué)成長(zhǎng)檔案袋，其內(nèi)容包括：同學(xué)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案，討論性學(xué)習(xí)，.實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，模塊成果等內(nèi)容。 8、學(xué)校開發(fā)了湘潭地理及傳統(tǒng)體育活動(dòng)兩種校本教材，其中湘潭地理已出初稿。 9、進(jìn)行了新課改現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，試驗(yàn)老師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會(huì)，做了閱歷溝通。 二、XX年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn) （）連續(xù)學(xué)習(xí)新課程

30、、新課標(biāo)、討論新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)分，以備課組為單位形成書面材料報(bào)教育處。 （）以備課組為單位，分學(xué)科組織老師觀看新教材培訓(xùn)資料包的完碟，以便把握新課程。 （）加強(qiáng)集體備課,討論探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備老師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備老師,每人設(shè)計(jì)一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改看法，主備老師按集體審稿看法修改審核后形成文本，任課老師對(duì)文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，老師共用，課后老師登記課堂后記，下次教研時(shí)再爭(zhēng)論溝通.通過上述設(shè)計(jì)、研討、溝通、修改、上課、課后反思、總結(jié)

31、等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上支配高一學(xué)年骨干老師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現(xiàn)討論新課改。 （）為豐富和擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，提高老師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有方案、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是同學(xué)感愛好的時(shí)事、.科技、學(xué)科專題等。實(shí)行老師申報(bào)和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座老師。預(yù)備成熟后下發(fā)選課申請(qǐng)單，依據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。 （）若條件成熟，在舉辦骨干老師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請(qǐng)進(jìn)來的思路，擬邀請(qǐng)市教科院來校進(jìn)行聽評(píng)課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時(shí)間支配在期中考試后進(jìn)行 （）面對(duì)新課改

32、，進(jìn)行校本討論課題的討論工作。要加強(qiáng)課題討論的實(shí)效性，切實(shí)將課題討論成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的訓(xùn)練教學(xué)之中，切實(shí)解決訓(xùn)練教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問題。每位老師本學(xué)期至少寫一篇課題討論成果，可以是教學(xué)閱歷，也可以是教學(xué)案例等報(bào)教育處，從中評(píng)比出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的?？匣蛲婆e到上級(jí)教研部門，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀訓(xùn)練資源共享。 （）在課題討論總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型閱歷介紹，實(shí)現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。 （）在實(shí)踐中逐步修改完善課改的各項(xiàng)制度等，以彰顯十一中特色，同時(shí)各處、辦、高一各備課組在支配高一全部活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料，整理完后交教育處。建立課改管理平臺(tái)。 三、高中新課改的困惑 高中新課改究竟怎樣

33、改？我們面臨著四大困惑： （1）訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)短缺 學(xué)校財(cái)力緊急，由于學(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)?？墒?，新課改工作的綻開的確又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如老師培訓(xùn)、必要的訓(xùn)練教學(xué)軟硬件添置等，無一不需要肯定量的花費(fèi)，這部分錢從何而來呢？ （2）師資力氣短缺 “走班教學(xué)。”是課改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級(jí)都在五十人以上，師資怎么解決？而新開的課程老師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時(shí)，課改后將加強(qiáng)同學(xué)試驗(yàn)課程，缺少試驗(yàn)設(shè)備和老師。 （3）老師培訓(xùn)與“實(shí)”相違 對(duì)于新課改，許多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的

34、是詳細(xì)而微小的工作，要討論一個(gè)個(gè)章節(jié)怎么上，要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的同學(xué)；個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)老師也是一個(gè)新課題。 （ 4）同學(xué)管理難以操作 分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實(shí)行走班制后，如何管理同學(xué)也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對(duì)同學(xué)的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式更加顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的連接，顯得至關(guān)重要。 四、建議 1、上級(jí)主管部門組織學(xué)校教育處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的閱歷。 2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺(tái)，以削減學(xué)校教育處的工作量。 3、對(duì)課改搞得好的要有激勵(lì)機(jī)制。 課改工作總結(jié)6

35、 如今，高效課堂已經(jīng)走進(jìn)南票的各所學(xué)校，在這里生根、發(fā)芽。我們學(xué)校更是毫不示弱，在這兩年時(shí)間里，在顧校長(zhǎng)和教研員的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校有了自己的教學(xué)模式，并在實(shí)施的過程中不段完善，使我們的課堂又走向一個(gè)新的階段?，F(xiàn)在，我們的課堂，真正成為了孩子們學(xué)習(xí)的樂園，孩子們成了學(xué)習(xí)的仆人。 一 理論學(xué)問的學(xué)習(xí)。 記得課改初期，我們對(duì)于課改還不是很了解，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式的理論學(xué)問，多次觀看杜郎口的課堂視頻，并進(jìn)行研討，并在自己的課堂上適用。我記得那時(shí)候最累的是我們的顧校長(zhǎng)和我們的教研員，她們逐個(gè)班的指導(dǎo)，和每名老師溝通，幫著我們訓(xùn)練同學(xué)說話，還和我們一起備課。我們班主任每人只備自

36、己教的課程，訓(xùn)練自己班的同學(xué)?？伤齻円P(guān)心我們每個(gè)班的老師備課，關(guān)心訓(xùn)練每個(gè)班的同學(xué)說話。領(lǐng)導(dǎo)每人承包幾個(gè)班，看到領(lǐng)導(dǎo)們的勁頭，我們都很感動(dòng)，于是，每名老師都去不遺余力地投入到課改之中。為了使我們的課堂早一天高效，領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)問，例如：小組的建設(shè)，導(dǎo)學(xué)案編寫，如何備課，如何對(duì)同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，在課堂上如何培訓(xùn)同學(xué)的和課堂常規(guī)如何管理等等。使每名老師的頭腦里，都形成新的教學(xué)模式。在課改的實(shí)踐中，找到了適合我們同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，并有了我們自己的教學(xué)模式。 二 課前的預(yù)備。 記得剛課改的時(shí)候，我擔(dān)當(dāng)三班級(jí)的班主任。雖然我們?nèi)嗉?jí)的孩子比較小，但不甘落后，勇于探究。我們都知道新課堂導(dǎo)學(xué)案的重要

37、性，因此說課前的預(yù)備，最關(guān)鍵的是導(dǎo)學(xué)案的編寫，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我們必需仔細(xì)揣摩，查找資料，開頭編寫導(dǎo)學(xué)案有難度，那是我們對(duì)同學(xué)把握的不夠，高估了孩子們，記得剛開頭設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候設(shè)計(jì)得不那么具體，致使同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)不那么順手，增加了孩子們的負(fù)擔(dān)。看到孩子們?cè)谡n堂上說不出什么，就以為新課堂不適合他們，那是最大的錯(cuò)誤。那是由于我們的導(dǎo)學(xué)案不適合我們的同學(xué)。因此在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上我努力做得更好，為了便于在備課的過程中發(fā)覺不足準(zhǔn)時(shí)修改，我進(jìn)行了電子稿備課，為了給孩子們清楚、精準(zhǔn)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，我在電子稿上修改，由不完善到逐步完善。后來，我用法了按部就班的方法，把問題細(xì)化，詳細(xì)化，例如；在語文的品文感悟部分，我

38、把問題細(xì)化到課文的每一部分，這樣，使問題明朗化，簡(jiǎn)潔化，孩子們學(xué)起來得心應(yīng)手，勝利的感覺更激勵(lì)了孩子們學(xué)習(xí)的愛好，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。有的孩子提議，說：“老師，我覺得以后的導(dǎo)學(xué)案可以不用寫那么細(xì)致了，我們能找到答案了?！甭犃撕⒆觽兊脑?，我真的很興奮，我說：“我慶賀你們，盼望你們把我們班的差生也教會(huì)，那時(shí)就說明你們更進(jìn)步了?！彼麄儽硎?，肯定做到。多么可愛的孩子呀! 為了讓孩子們?cè)谡n堂上有話可說，我讓孩子們積累美詞佳句，多讀課外書，我們常常進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，我們班的楊于東同學(xué)學(xué)習(xí)最差，但也能流暢地讀課文。孩子們學(xué)習(xí)熱忱很高，效果很好。 孩子們學(xué)習(xí)的愛好很濃。在以后的導(dǎo)學(xué)案編寫上，我依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)

39、狀況又進(jìn)行了調(diào)整，有的同學(xué)說不用把問題細(xì)化了，他們通過讀課文，能夠解決問題，我很興奮，但那只是一小部分同學(xué)能夠做到的，我要面對(duì)的是全部的孩子們。如今。他們已經(jīng)是五班級(jí)的同學(xué)了。問題的設(shè)計(jì)真的不用細(xì)化了?？吹胶⒆觽兊某砷L(zhǎng)，我真的為他們感到興奮。 三 課堂上的培訓(xùn)。 課堂上對(duì)孩子們的培訓(xùn)很關(guān)鍵，行為習(xí)慣的培育，學(xué)習(xí)流程的訓(xùn)練，各項(xiàng)力量的培育及訓(xùn)練，無一不是難題，每一項(xiàng)訓(xùn)練都傾注了老師的心血，同學(xué)們同樣付出了許多，記得剛課改的時(shí)候，孩子們也不發(fā)言，都顯得很羞怯，間或發(fā)言，也只是簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字，多說兩句，就前言不搭后語，語言組織力量很差。有的同學(xué)干脆誰說：“老師，我會(huì)做，但我說不好，我還是做吧?！睆哪菚r(shí)

40、起，我們就訓(xùn)練孩子們說話，領(lǐng)導(dǎo)們親自指導(dǎo)，看到校長(zhǎng)都來了，孩子們也知道“問題”的嚴(yán)峻性。都很仔細(xì)的學(xué)習(xí)說話。在不斷地訓(xùn)練中，孩子們語言表達(dá)力量加強(qiáng)了很多，而且喜愛發(fā)揚(yáng)的同學(xué)每天都在增加。可以看出，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了樂趣。同學(xué)歡樂著，我們也就歡樂著，沒有人不為同學(xué)的成長(zhǎng)而歡樂著，看著孩子們?cè)诼渎浯蠓降闹v解，我真為孩子們而興奮，同時(shí)更為我們課改的實(shí)施而興奮。 四 課下的輔導(dǎo)。 人們常說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，我們的教學(xué)雖不像他們說的那樣，但也要付出許多許多，我們的課改，小組長(zhǎng)的培訓(xùn)至關(guān)重要，不僅僅是學(xué)問方面的培訓(xùn)，更重要的是心理培訓(xùn)，責(zé)任心的培訓(xùn)，加工一個(gè)零件很簡(jiǎn)單，培訓(xùn)一個(gè)人不是簡(jiǎn)單的事，

41、因此，我們常常開小組長(zhǎng)會(huì)議，沒經(jīng)受過的人不會(huì)知道，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子的責(zé)任心很差，小組長(zhǎng)的責(zé)任心的培訓(xùn)也不是一件簡(jiǎn)單的事，組員的培訓(xùn)也不那么順手，孩子們都不喜愛聽別人的，自作主政，獨(dú)自為政的不在少數(shù)。經(jīng)過我們的培訓(xùn)，孩子們的責(zé)任心強(qiáng)了，集體榮譽(yù)感不斷增加。有個(gè)性的孩子還是有的，記得我們班真有這么一位，哪個(gè)組都不情愿要他，緣由是他在哪個(gè)組都不聽組長(zhǎng)的話。面對(duì)他，我真的而有些頭疼。我找他談話。他不是不愛學(xué)習(xí)，也不是不愛發(fā)言，用我們的話說就是不太合群，后來，我讓他當(dāng)了副組長(zhǎng)，現(xiàn)在好多了。 五 評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)。 評(píng)價(jià)機(jī)制的建設(shè)就像一個(gè)國(guó)家的*法，更加增加了孩子們的集體意識(shí)，記得剛剛課改的時(shí)候，由于

42、我們有二人桌便成了6人一組，面對(duì)面坐著，這下給一些同學(xué)說話供應(yīng)了便利，老師又很難一眼看出是誰張嘴，因此，我讓組長(zhǎng)監(jiān)督，我給每名同學(xué)畫了一棵樹，誰違反一次紀(jì)律，就在樹上長(zhǎng)一條蟲子，誰受過一次表?yè)P(yáng)，誰的樹上就長(zhǎng)一個(gè)蘋果，這種方法特別管用。有一名同學(xué)的樹上長(zhǎng)了一條蟲子，他多次找我，問蟲子什么時(shí)候才能去掉，我告知他，什么時(shí)候哪位老師表?yè)P(yáng)他，我就給他的蘋果樹打點(diǎn)殺蟲劑。后來，我們班實(shí)行了星級(jí)評(píng)比，星級(jí)評(píng)價(jià)制度很有效，為了讓孩子們更加重視星級(jí)評(píng)比，我們班進(jìn)行了拍賣會(huì)，獲得多星的孩子們拍賣到了自己喜愛的物品，從而也提高了孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我想，等孩子們長(zhǎng)大了，回想起這段學(xué)完習(xí)生活，會(huì)覺得這是一筆財(cái)寶，誰也搶

43、不走的財(cái)寶，會(huì)使他受益無窮。 在課改中，我們付出了許多，而得到的更多，我會(huì)更加努力的工作，為我們美妙的明天，加油！ 感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，讓我擔(dān)當(dāng)班主任的訓(xùn)練教學(xué)工作，讓我有機(jī)會(huì)嘗試課改，享受孩子們進(jìn)步的喜悅，在這段時(shí)間里，我感受到了職業(yè)美好感，在我的訓(xùn)練生涯中，將是最美的開端，我會(huì)始終這樣走下去，在我離開學(xué)校的時(shí)候，會(huì)成為最美的回憶。 在顧校長(zhǎng)和教研員的指導(dǎo)下，我們有了自己的教學(xué)模式，孩子們特別熟識(shí)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，每天都有可喜的改變，孩子們每天都在進(jìn)步，不論是在行為上，學(xué)習(xí)狀態(tài)上，學(xué)問把握狀況上，還是情感、價(jià)值觀等等。以前孩子們厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)峻，如今的孩子們，假如由于什么緣由展現(xiàn)課沒

44、有準(zhǔn)時(shí)上，孩子們就會(huì)問：“什么時(shí)候上展現(xiàn)課呀？”我為孩子們的進(jìn)步而感到興奮。其實(shí)我更為孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法而感到興奮。假如有人說課改是行不通的，那么他肯定沒有實(shí)施，只要他去做了，觀念就肯定會(huì)轉(zhuǎn)變。 課改工作總結(jié)7 又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，全部的課文都和孩子一起閱讀、觀賞了。同學(xué)的許多的力量也都有了一個(gè)新的提高，信任孩子的學(xué)問也有了新的拔節(jié)了。 三班級(jí)了，是同學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折，同學(xué)除了閱讀層次進(jìn)一步加深，還多了一個(gè)作文力量的培育和訓(xùn)練，這也是同學(xué)走向閱讀和寫作的一個(gè)新的開頭吧，也是他們邁向語文學(xué)習(xí)的另一番天地。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、悄無聲息打基礎(chǔ)，讓同學(xué)在語文的世界中領(lǐng)會(huì)母語的文化。 學(xué)習(xí)語

45、文最基礎(chǔ)的是要把握肯定的詞匯量，這是他們更好的親近母語的基礎(chǔ)。本學(xué)期同學(xué)的詞匯量又得到了很大的提升，他們?cè)陂喿x課文時(shí)都能先自同學(xué)字新詞，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下了基礎(chǔ)，也削減了不少的時(shí)間，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下，同學(xué)把握生字就很簡(jiǎn)單了。只是個(gè)別的后進(jìn)生，需要在課堂上多關(guān)注他們，把時(shí)間都給他們，關(guān)心他們正確的識(shí)記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為同學(xué)以后向更高層次打下堅(jiān)實(shí)的根基. 二、與文本對(duì)話，在對(duì)話中感受課文給同學(xué)帶來的無窮魅力。 教材的文章的語言都特別的清爽雋永，是同學(xué)親近母語的又一個(gè)橋梁，也是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期，同學(xué)不但觀賞了祖國(guó)美麗的河山，而且通過對(duì)課文文字的朗讀，同學(xué)的審美力量也

46、得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了同學(xué)深深的愛祖國(guó)的.。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧、漂亮迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等，都把同學(xué)引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地，同學(xué)在與文本對(duì)話的時(shí)候，被課文語言的魅力深深的吸引著、沉醉著，感受著母語文化的恒久魅力，在語言中沉浮著、徜徉著，提升著自己的語文素養(yǎng)和力量。本學(xué)期，同學(xué)也熟悉了許多的人物，這些人對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)起到肯定的激勵(lì)作用，像堅(jiān)忍不拔的桑蘭、才華橫溢的王勃、虛心的蕭伯納、關(guān)懷愛惜藏胞的朱德、神勇無比的李廣等，都給孩子留下了深刻的印象，也給孩子今后的成長(zhǎng)留下了很寶貴的財(cái)寶，有的是激勵(lì)，有的是榜樣，有的是感動(dòng)，有的是敬佩，這些都將留在同學(xué)的記憶了，是陪伴他們一生的財(cái)

47、寶和資本。更有寓言故事，給同學(xué)一個(gè)道理，讓他們?cè)谌松牡缆飞喜粫?huì)迷失，總之，課文豐富多彩，妙趣橫生，回味無窮，整個(gè)學(xué)期，同學(xué)都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語文的魅力，感受著中國(guó)文化的博大精深。用全新的思想武裝自己，打造自己，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界。 三、在各種活動(dòng)中提升同學(xué)自身的力量和素養(yǎng)。 語文要多讀才行，多讀書對(duì)同學(xué)的理解力量和寫作力量都是一個(gè)很好的促進(jìn)。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn)。在平常的教學(xué)中，我除了完成課內(nèi)的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍，利用平常中午時(shí)間，讓孩子多讀書，做筆記，提高同學(xué)的閱讀力量和理解力量，同時(shí)讓他們出小報(bào)，把自己積累的學(xué)問進(jìn)行一次匯總，這樣同學(xué)無形中學(xué)問就在增加和提高。

48、另外，我還在班級(jí)中啟動(dòng)了說話的練習(xí)，每天的語文課上，我都拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行說話練習(xí)，同學(xué)不僅提高了自己的語言表達(dá)力量，而且自己的膽識(shí)也得到了很大的提高，有的同學(xué)的自信念也得到了提高，學(xué)習(xí)語文也有了愛好了，對(duì)進(jìn)一步提高同學(xué)的語文成果做了鋪墊。 四、與生活鏈接，讓同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語文。 我發(fā)覺，同學(xué)現(xiàn)在離生活是越來越遠(yuǎn)，缺少一種對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，所以在平常的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)同學(xué)去留心生活中的事情，這樣同學(xué)就多了一份生活的閱歷，多了一種積累，在寫作時(shí)也為他們供應(yīng)了一些素材。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn)。 總之，本學(xué)期同學(xué)收獲許多，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)，等待他們學(xué)習(xí)的學(xué)問還有許多，愿他們?cè)谛?/p>

49、課程新教材的陽(yáng)完下盛開更美更絢爛的笑臉。 課改工作總結(jié)8 新課程改革要求老師要轉(zhuǎn)變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的訓(xùn)練觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的力量和水平，以仆人翁的姿勢(shì)把新課程改革的推向深化?我以.的熱忱，本著 “加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，在語文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。 我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦， “依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我的同學(xué)觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想-即把同學(xué)

50、看作語文學(xué)習(xí)的仆人，在課堂教學(xué)中以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。比如，在教學(xué)課文之前，我常常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展現(xiàn)給同學(xué)，然后讓同學(xué)在讀課文后依據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再爭(zhēng)論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體同學(xué)都能真正地參加到課堂教學(xué)的全過程，還參加了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的同學(xué)都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。 二、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí) 新學(xué)期伊始，首先做好同學(xué)的思想工作，讓同學(xué)縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式。要求同學(xué)擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，擅長(zhǎng)利用校內(nèi)、家庭、自然、.中的語文訓(xùn)練資源。提出

51、學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫 “課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。讓同學(xué)有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮老師、同學(xué)兩個(gè)主體的主動(dòng)性和制造性。從新課程的角度來看，老師和同學(xué)都是課程的開發(fā)者和制造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，老師、同學(xué)都是語文課程實(shí)施過程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中，老師既要發(fā)揮出自身的主動(dòng)性和制造性，更要讓同學(xué)成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參加者，成為問題的發(fā)覺者和解決者。 三、采納多種多樣的教學(xué)形式 在教學(xué)形式上，力圖轉(zhuǎn)變把同學(xué)禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，實(shí)行多種多樣

52、的能充分體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句溝通與展現(xiàn)，語文學(xué)問擂臺(tái)賽，故事會(huì)(寓言四則、女媧造人)，爭(zhēng)論會(huì)(風(fēng)箏)，朗誦競(jìng)賽(抱負(fù)、天上的街市、靜夜，并附有肯定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))，演課本劇(皇帝的新裝)，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求同學(xué)在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深化探究或?qū)W問的遷移，最終再歸結(jié)到整體上來，深化對(duì)文章的熟悉。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。 課改工作總結(jié)9 體育與健康教學(xué)確立了“健康第一”的指導(dǎo)思

53、想，強(qiáng)調(diào)以“同學(xué)”為主題。但在體育教學(xué)中，仍有不少老師在追求同學(xué)聽從指令，步調(diào)全都的機(jī)械操練。這種“一刀切”的教學(xué)方法，束縛了同學(xué)的行動(dòng)，違反了同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律,現(xiàn)將本學(xué)期課改教學(xué)的一些所得總結(jié)如下： 一、把音樂、美術(shù)引入到體育教學(xué)中來。 在以往的體育教學(xué)中，主要以跑、跳、投三大項(xiàng)為主，同學(xué)接受起來感覺到味同嚼蠟，甚至厭煩這種周而復(fù)始的形式體育課。把音樂、美術(shù)引入到體育課，可提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和參加的主動(dòng)性。通過音樂，烘托出氣氛同學(xué)在完成活動(dòng)時(shí)既感到輕松又感到開心，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。如：韻律操、韻律小舞蹈在音樂的伴奏下進(jìn)行，即能愉悅同學(xué)的身心，又有利于同學(xué)的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性等身

54、體素養(yǎng)的進(jìn)展。并且能夠活躍課堂氣氛增加同學(xué)對(duì)課外活動(dòng)的愛好。這些內(nèi)容同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地參加，同學(xué)的心情開心樂于接受。這樣的教學(xué)能逐步提高同學(xué)對(duì)體育課的愛好，培育同學(xué)的終身體育意識(shí)。 在體育活動(dòng)中引入美術(shù)，既能培育同學(xué)的動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣又熬煉了同學(xué)的身體素養(yǎng)。如：在嬉戲中，讓同學(xué)自己拼擺圖形然后再利用同學(xué)自己制造的圖形進(jìn)行嬉戲，同學(xué)既興奮又有成就感，大大提高了同學(xué)自主參加的精神。 二、在體育教學(xué)中以嬉戲教學(xué)為主。 嬉戲是同學(xué)特別喜愛的一種活動(dòng)。同學(xué)情愿參與，嬉戲在教學(xué)中能使同學(xué)產(chǎn)生輕松開心的情感體驗(yàn)。而開心確定的情感可以對(duì)人產(chǎn)生主動(dòng)作用.這種主動(dòng)作用能使同學(xué)的心情飽滿.利用同學(xué)這種喜愛嬉戲的心理,

55、把一些枯燥的體育練習(xí)融入到嬉戲中去,同學(xué)接受起來更簡(jiǎn)單一些。例如：在教學(xué)30米加速跑時(shí)，可以把這個(gè)內(nèi)容嬉戲化，把同學(xué)分成人數(shù)相等的四組，進(jìn)行迎面接力賽。這樣既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)又愉悅了同學(xué)的身心，在不知不覺中還培育了同學(xué)的集體意識(shí)。 三、學(xué)習(xí)動(dòng)作“嘗試訓(xùn)練” 學(xué)習(xí)動(dòng)作的一般步驟是老師先示范講解動(dòng)作要領(lǐng)，同學(xué)根據(jù)老師的要求、步驟去練習(xí)，然后再訂正同學(xué)的錯(cuò)誤動(dòng)作這種傳統(tǒng)的教學(xué)步驟使得老師改善了整個(gè)課堂，而同學(xué)自主學(xué)習(xí)的權(quán)利卻被剝奪了，同學(xué)的個(gè)性特殊是創(chuàng)新思維也在肯定程度上被扼制了。這時(shí)，假如采納“嘗試練習(xí)”的方式則會(huì)收到較好的效果。如在學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，可先設(shè)置誘導(dǎo)性練習(xí)，讓同學(xué)做“過小河”的嬉戲。這

56、時(shí)，同學(xué)門主動(dòng)性很高，仔細(xì)地做起動(dòng)作，生怕掉進(jìn)“河里”。期間，老師的主要任務(wù)只是對(duì)同學(xué)的理解和感悟做出相應(yīng)的指導(dǎo)和關(guān)心，同學(xué)既學(xué)習(xí)了技術(shù)，又培育了情趣。 四、放松活動(dòng)“跟我來” 放松活動(dòng)的目的是讓同學(xué)身心得到放松，消退體育課上的疲憊。老師可在結(jié)束部分推出“跟我來”小欄目，選出部分同學(xué)在上面領(lǐng)做自編自創(chuàng)或是做在電視上學(xué)到的放松練習(xí)。這種形式激發(fā)了同學(xué)的愛好，使放松形式多樣化，同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主力量都有了很大的提高。 五、把愛心貫穿于整個(gè)體育教學(xué) 體育教學(xué)與其它課程教學(xué)的最大不同點(diǎn)就是體育是以身體活動(dòng)為主，由于孩子們小，活動(dòng)力量有限，在活動(dòng)中不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要老師用一顆愛心，去關(guān)懷同學(xué)、愛惜同學(xué)。老師要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況和身體狀況合理的引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)，用適當(dāng)?shù)恼Z言來鼓舞同學(xué)，特殊是那些活動(dòng)力量差的同學(xué)，讓他們逐步形成一種“我能行”的心理。對(duì)這些同學(xué)不能用訓(xùn)斥、挖苦和諷刺的語言來?yè)p害他們的自尊心，更不能嫌棄卑視他們，要用滿腔熱忱來關(guān)懷愛惜他們，讓他們逐步趕上來。 總之，老師的愛心關(guān)系到同學(xué)的進(jìn)展，在體