語文學(xué)業(yè)水平工作方案

1、語文學(xué)業(yè)水平工作方案 一、評價目的 1全面、精準(zhǔn)地考察同學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。 2全面、全程檢驗(yàn)和改進(jìn)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)和老師的課程實(shí)施。 二、命題思路 1堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。 2立足教學(xué)常態(tài)，引領(lǐng)課程實(shí)施。 3體現(xiàn)漢語特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。 4關(guān)注個性差異，體現(xiàn)時代特征。 三、評價內(nèi)容 本方案評價內(nèi)容包括筆試、朗讀、背誦、口語交際、課外閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣共六個方面?？偡?00分，各項(xiàng)內(nèi)容的分值依次為70分、5分、5分、10分、10分，學(xué)習(xí)習(xí)慣以等第評定。 一、筆試（70分） 1內(nèi)容 主要包括識字寫字、語言積累、閱讀、習(xí)作、學(xué)習(xí)方法等方面。各班級的考試重點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求確定。試卷由教研室

2、或區(qū)域訓(xùn)練共同體供應(yīng)。 2標(biāo)準(zhǔn) 由教研室或共同體供應(yīng)參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。 3方法 閉卷、紙筆考試。 二、朗讀（5分） 1內(nèi)容 （1）從教材中選擇10篇（段）課文作為考核內(nèi)容，詩歌除外。 （2）可以從教材以外選擇內(nèi)容，一般字?jǐn)?shù)掌握在一、二班級150字左右，三、四班級300字左右，五、六班級400字左右。 2標(biāo)準(zhǔn) （1）朗讀正確、流利、有感情，得5分。 （2）朗讀中添字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點(diǎn)停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.1分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)的每處扣0.2分。 （3）沒有感情，或情感處理不當(dāng)，一、二班級酌情扣0.10.3分；三、四班級酌情扣0.10.5分；五、六班級酌情扣0.11

3、分。 （4）唱讀、溜讀、拖腔拖調(diào)，酌情一次性扣0.51分。 （5）不用一般話朗讀或聲音過小，讓人聽不清晰，一次性扣2分以上。 3方法 （1）提前兩天公布考核時間、方法和篇目。 （2）考核前，從上述內(nèi)容中選擇一種，將文章題目制成抽簽卡。假如用的是文章的部分內(nèi)容，須注明起訖位置。 （3）考核時讓同學(xué)任抽其一，預(yù)備3分鐘后當(dāng)場朗讀。 三、背誦（5分） 1內(nèi)容 （1）從要求背誦的課文中選擇5篇（段），詩歌除外。 （2）從課程標(biāo)準(zhǔn)推舉的古代詩詞和由學(xué)校和任課老師推舉的現(xiàn)代詩詞中選擇。 （3）將課標(biāo)推舉的70首古詩進(jìn)行了年段劃分，請遵照執(zhí)行。 2標(biāo)準(zhǔn) （1）背誦正確、流利、有感情，得5分。 （2）背誦中添

4、字、漏字、錯字、換字、回讀、標(biāo)點(diǎn)停頓、段落停頓不當(dāng)，每處扣0.1分；句中停頓不當(dāng)，影響句意表達(dá)的每處扣0.2分；漏背句子，每個扣0.5分。 （3）沒有感情，或情感處理不當(dāng)，一、二班級不扣分；三、四班級酌情扣0.10.3分；五六班級酌情扣0.10.5分。 （4）唱背、溜背、拖腔拖調(diào)，一次性扣0.51分。 （5）背誦中有遺忘，經(jīng)老師提示能背完的，每處扣0.5分。 （6）不用一般話背誦或聲音過小，讓人聽不清晰，一次性扣2分。 3方法 （1）提前兩天公布考核時間、方法。 （2）考核前將本學(xué)期要求背誦的詩文題目制成抽簽卡，并將課文和其余詩詞分成兩類。 （3）考核時讓同學(xué)從兩類中各抽一題，預(yù)備2分鐘后當(dāng)場

5、背誦。 （4）兩類題目合并評分。 四、口語交際（10分） 1內(nèi)容 （1）平常學(xué)習(xí)中的提問、回答、溝通、爭論等言語交際活動。 （2）期末的考核內(nèi)容由各單位依據(jù)課標(biāo)及教材要求，自主確定。 （3）由教研室供應(yīng)參考題目，由學(xué)校選用。 2標(biāo)準(zhǔn) （1）圍繞話題，樂于交際，用一般話交際；講文明懂禮貌，看法大方，聲音洪亮；聽得懂別人的意思；說得清晰自己的意思，并做到語言連貫，有條理，得10分。 （2）一、二班級側(cè)重于“圍繞話題，樂于交際，用一般話交際，能夠講解并描述自己的意思；講文明懂禮貌，看法大方，聲音洪亮”。三、四班級側(cè)重于“圍繞話題；聽得懂別人的意思；說得清晰自己的意思?！蔽濉⒘嗉墏?cè)重于“圍繞話題；聽

6、得懂別人的意思；說得清晰自己的意思，并做到語言連貫，有條理”。 （3）一般來說，在交際情境中圍繞話題的單獨(dú)說話時間，至少有一次為：一、二班級不少于0.5分鐘，三、四班級不少于1分鐘，五、六班級不少于1.5分鐘。不能達(dá)到這一最低標(biāo)準(zhǔn)的，酌情扣0.52分。 （4）表達(dá)時，有明顯的語病，每處扣0.5分；語言不流暢，一次性扣0.52分。 （5）有下列狀況者，每項(xiàng)扣1分：偏離話題，經(jīng)提示能回到正題的；不愿交際或不敢交際，經(jīng)關(guān)心能參加交際的；用方言交際，經(jīng)提示能用一般話交際的；有不文明現(xiàn)象，經(jīng)提示能改過的；聽不懂別人的意思，經(jīng)強(qiáng)調(diào)、說明能聽懂的；說不清晰自己的意思，經(jīng)別人關(guān)心能說清晰的。 （6）上述第（5

7、）條中，在任何一個方面，經(jīng)提示、關(guān)心，仍不能改過的，扣4分以上。 3方法 （1）觀看記錄同學(xué)平常學(xué)習(xí)中的言語交際表現(xiàn)。 （2）期末考核提前兩天公布考核時間、方法和內(nèi)容，并引導(dǎo)同學(xué)作好充分的預(yù)備?？己藘?nèi)容應(yīng)依據(jù)教材、貼近同學(xué)生活，使人人都有話說。 （3）考核時，由老師或同學(xué)與考核對象圍繞話題形成交際情境。可以同時進(jìn)行多人考核。 （4）考核者適當(dāng)記錄被考核者的交際要點(diǎn)，以此作為評分依據(jù)。 五、課外閱讀（10分） 1內(nèi)容 （1）除課本以外的適合讀物。 （2）修訂版在西小讀好書上的推舉書目。 2標(biāo)準(zhǔn) （1）每學(xué)期在在西小讀好書的記錄中，至少要有讀4本書的體現(xiàn)。 （2）一二班級每學(xué)期累計得“3顆星”15

8、次以上，得10分；每少13次“3顆星”，扣1分。 （3）三六班級每學(xué)期累計得“優(yōu)”20次以上，并編制一張個性化的記錄單或讀書小報，得10分；每少13次“優(yōu)”扣1分；未編制一張個性化的記錄單或讀書小報，扣1分。 3方法 （1）原則上以在西小讀好書的.記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制為主要依據(jù)進(jìn)行評價。 （2）一二班級對某一次的在西小讀好書記錄、個性化的記錄單和讀書小報的編制評價建議用畫星的方法進(jìn)行，得“優(yōu)”畫3顆星，得“良”畫2顆星，得“合格”畫1顆星；三六班級的評價建議用寫“優(yōu)”、“良”、“合格”的方法進(jìn)行。 其中，一班級第一學(xué)期的課外閱讀評價不用上述方法，詳細(xì)操作不作統(tǒng)一規(guī)定，由學(xué)校自主

9、進(jìn)行考核。 六、學(xué)習(xí)習(xí)慣（等第） 1內(nèi)容 由基本學(xué)習(xí)習(xí)慣和每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣組成?；緦W(xué)習(xí)習(xí)慣是指正確的讀寫姿態(tài)、上課時的仔細(xì)傾聽、思索、主動發(fā)言習(xí)慣和仔細(xì)、準(zhǔn)時完成作業(yè)習(xí)慣。每學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣見教材所列。 2標(biāo)準(zhǔn) （1）評價標(biāo)準(zhǔn)參照教材要求。 （2）每次評價分“合格”與“不合格”兩個等第。 （3）一學(xué)期累計達(dá)到80%的“合格”，即總評等第為“合格”；一學(xué)期累計少于80%的“合格”，即總評等第為“不合格”。 3方法 （1）平常觀看，每周記錄1次。一般狀況下，每學(xué)期記錄不少于15次。 （2）記錄方式可以依據(jù)班級特點(diǎn)而不同。 建議用法簡潔易行的爬格法。 相關(guān)說明、要求 1本評價方案的實(shí)施以學(xué)期為單位。

10、筆試時間由教研室統(tǒng)一規(guī)定，其他內(nèi)容的考核時間由學(xué)校自行確定。 2評價主體依據(jù)評價內(nèi)容確定，除筆試外，在學(xué)校和任課老師的細(xì)心組織下，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)本人、同學(xué)、家長、社區(qū)適度參加。 3一般狀況下，筆試部分的試卷由教研室或區(qū)域訓(xùn)練共同體編制，其他部分的試卷由直屬學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校依據(jù)上述方案編制。在不違反基本精神的前提下，各單位可依據(jù)實(shí)際狀況對詳細(xì)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 4評價的實(shí)施應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，避開兩者的分別。 5綜合成果評定應(yīng)做到定量與定性相結(jié)合。定量評價，合計“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成果，若遇小數(shù)，則采納四舍五入的方法記分。若習(xí)慣評價為“不合格”，則綜合等第降一檔次。定性評價，主要是從同學(xué)平常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)檔案資料和考核、考試結(jié)果來分析，盡力發(fā)覺同學(xué)的個性特長，用鼓舞的語言、最具代表性的事實(shí)描述同學(xué)的進(jìn)步，對學(xué)習(xí)中的不足提出建議。 6鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心學(xué)校為單位，直屬學(xué)校以學(xué)校為單位成立評價組。組長由分管校長擔(dān)當(dāng)，組員由愛崗敬業(yè)、力量較強(qiáng)的老師擔(dān)當(dāng)。 7評價組在考核過程中應(yīng)做好下列工