語言領(lǐng)域教學(xué)工作方案

1、語言領(lǐng)域教學(xué)工作方案語言領(lǐng)域教學(xué)工作方案1 一、現(xiàn)狀分析： 優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說嬉戲、談話活動、講解并描述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達力量較強，并且愛說、喜愛說，敢于在集風(fēng)光前表達自己的想法和觀點。 缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師溝通時喜愛插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。 二、教學(xué)目標(biāo)： 能集中留意力，耐煩地傾聽別人談話，不打斷別人的話。愿意與同伴溝通，能大方地在集風(fēng)光前說話。能說一般話，能較連貫地表達自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞肯定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪番的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。連續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往力量。 養(yǎng)

2、成先認(rèn)真觀看，后表達講解并描述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展現(xiàn)的大事挨次。能主動地在集風(fēng)光前講解并描述，聲音洪亮，句式完整。 在嬉戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡潔而完整的合成句，能聽懂并理解多重嬉戲規(guī)章。學(xué)習(xí)較快速地領(lǐng)悟嬉戲中的語言規(guī)章，并能準(zhǔn)時做出相應(yīng)的反應(yīng)。 喜愛觀賞不同形式的文學(xué)作品，主動主動地參與文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能依據(jù)文學(xué)作品供應(yīng)的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。 能認(rèn)真觀看圖書畫面的有關(guān)詳情，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增加預(yù)知

3、故事情節(jié)進展和結(jié)局的力量。懂得愛惜圖書，知道圖書的構(gòu)成，有愛好仿照制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡潔的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動探究漢字的愿望。喜愛描畫圖形，嘗試用好玩的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。 三、詳細(xì)措施 制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進展他們的語言理解力量。鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展思維力量和語言表達力量。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解。 加強語言訓(xùn)練與其他領(lǐng)域訓(xùn)

4、練的聯(lián)系。老師要為幼兒學(xué)習(xí)語言供應(yīng)榜樣。老師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導(dǎo)。老師要為幼兒主動學(xué)習(xí)制造條件，如供應(yīng)良好的語言范例；供應(yīng)豐富多樣的語言活動材料；創(chuàng)設(shè)語言交際情境；對幼兒的語言學(xué)習(xí)行為作出主動反饋，增進其學(xué)習(xí)語言和運用語言的愛好和信念。 語言領(lǐng)域教學(xué)工作方案2 一、現(xiàn)狀分析： 優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說嬉戲、談話活動、講解并描述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達力量較強，并且愛說、喜愛說，敢于在。風(fēng)光前表達自己的想法和觀點。 缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師溝通時喜愛插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。 二、教學(xué)目標(biāo)： （1）能

5、。中留意力，耐煩地傾聽別人談話，不打斷別人的話。愿意與同伴溝通，能大方地在。風(fēng)光前說話。能說一般話，能較連貫地表達自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞肯定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪番的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。連續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往力量。 （2）養(yǎng)成先認(rèn)真觀看，后表達講解并描述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解方。#文。圖片和情景中展現(xiàn)的大事挨次。能主動地在。風(fēng)光前講解并描述，聲音洪亮，句式完。 （3）在嬉戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡潔而完。的合成句，能聽懂并理解方。#文。多重嬉戲規(guī)章。學(xué)習(xí)較快速地領(lǐng)悟嬉戲中的語言規(guī)章，并能準(zhǔn)時做出相應(yīng)的反應(yīng)。 （4）喜愛觀賞不同形

6、式的文學(xué)作品，主動主動地參與文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)理解方。#文。文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解方。#文。能依據(jù)文學(xué)作品供應(yīng)的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。 （5）能認(rèn)真觀看圖書畫面的有關(guān)詳情，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增加預(yù)知故事情節(jié)進展和結(jié)局的力量。懂得愛惜圖書，知道圖書的構(gòu)成，有愛好仿照制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡潔的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動探究漢字的愿望。喜愛描畫圖形，嘗試用好玩的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。 三、詳細(xì)措施 （1）制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人

7、交談，體驗語言溝通的樂趣。 （2）養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進展他們的語言理解方。#文。力量。 （3）鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展思維力量和語言表達力量。 （4）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動關(guān)心幼兒加深對作品的體驗和理解方。#文。 （5）加強語言訓(xùn)練與其他領(lǐng)域訓(xùn)練的聯(lián)系。 （6）老師要為幼兒學(xué)習(xí)語言供應(yīng)榜樣。 （7）老師作為幼兒的.實際對象對幼兒語言進行指導(dǎo)。 （8）老師要為幼兒主動學(xué)習(xí)制造條件，如供應(yīng)良好的語言范例；供應(yīng)豐富多樣的語言活動材料；創(chuàng)設(shè)語言交際情境；對幼兒的語言學(xué)習(xí)行為作出主動反饋，增進其

8、學(xué)習(xí)語言和運用語言的愛好和信念。 四、進度支配： 依據(jù)教材中班下學(xué)期活動指導(dǎo)支配周 次 第一次教學(xué)活動 其次次教學(xué)活動 其次周 門鈴響了（生活的故事） 小紅傘（看圖講解并描述） 第三周 好伴侶電視臺（童話故事） 小花貓的鈴鐺（早期閱讀） 第四周 好消息（散文） 春游（排圖講解并描述） 第五周 春天在哪里（童話故事） 青草和毛衣（談話） 第七周 雨點種子（詩歌） 下雨啦（早期閱讀） 第八周 滑吧滑吧，小雨點（散文） 數(shù)數(shù)歌（繞口令） 第九周 小馬和小驢（情境、看圖講解并描述） 奇妙的樹（童話故事） 第十周 請你猜猜在哪頭（聽說嬉戲） 這是誰的工具（談話） 第十一周 歡高興喜過“六一”（散文） 高

9、高山上一條藤（聽說嬉戲） 第十二周 坐輪椅的兔兔（早期閱讀） 我收到的“六一”禮物（談話） 第十三周 歡樂火車（童話故事） 小熊折紙（看圖講解并描述） 第十四周 種向日葵（詩歌） 農(nóng)場里的叫聲（早期閱讀） 第十五周 小老虎長大了（兒歌） 我拼出了（拼圖講解并描述） 第十六周 小唧唧變大唧唧（生活的故事） 小小飼養(yǎng)場（早期閱讀） 第十七周 夏天在哪里（詩歌） 荷花荷花幾月開（聽說嬉戲） 第十八周 樹蔭（童話故事） 誰的本事大（談話） 第十九周 復(fù)習(xí)活動 復(fù)習(xí)活動 岳麓區(qū)訓(xùn)練局幼教集團第一幼兒園 20xx年2月18日 語言領(lǐng)域教學(xué)工作方案3 一、現(xiàn)狀分析： 優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話

10、故事、聽說嬉戲、談話活動、講解并描述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達力量較強，并且愛說、喜愛說，敢于在集風(fēng)光前表達自己的想法和觀點。 缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師溝通時喜愛插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。 二、教學(xué)目標(biāo)： (1)能集中留意力，耐煩地傾聽別人談話，不打斷別人的話。愿意與同伴溝通，能大方地在集風(fēng)光前說話。能說一般話，能較連貫地表達自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞肯定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪番的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。連續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往力量。 (2)養(yǎng)成先認(rèn)真觀看，后表達講解并描述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展現(xiàn)的大事挨次。能主動地在

11、集風(fēng)光前講解并描述，聲音洪亮，句式完整。 (3)在嬉戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡潔而完整的合成句，能聽懂并理解多重嬉戲規(guī)章。學(xué)習(xí)較快速地領(lǐng)悟嬉戲中的語言規(guī)章，并能準(zhǔn)時做出相應(yīng)的反應(yīng)。 (4)喜愛觀賞不同形式的文學(xué)作品，主動主動地參與文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能依據(jù)文學(xué)作品供應(yīng)的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。 (5)能認(rèn)真觀看圖書畫面的有關(guān)詳情，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增加預(yù)知故事情節(jié)進展和結(jié)局的力量。懂得愛惜圖書，知道圖書的構(gòu)成，有愛好仿照制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡潔的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動探究漢字的愿望。喜愛描畫圖形，嘗試用好玩的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。 三、詳細(xì)措施: (1)制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。 (2)養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣，進展他們的語言理解力量。 (3)鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展思維力量和語言表達力量。 (4)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受